دانلود گزارش تخصصی تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدائی

اختصاصی از یاری فایل دانلود گزارش تخصصی تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدائی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود گزارش تخصصی تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدائی

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات22صفحه

قیمت 2500 تومان

قسمتی از مجموعه

(ویژه معلمان مقطع ابتدایی)

مقدمه

در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغییر و تحولاتی در سطح جهان هستیم که این تغییرات بر روی افراد آن جامعه اثر می گذارد.

افراد می خواهند به نوعی، از تغییر و تحول جهان خود آگاه شوند که در این راستا رسانه‌های گروهی می توانند به ما کمک بنمایند و از طریق این رسانه ها بسیاری از اطلاعات را بدست آوریم یکی از این دسته رسانه ها تلویزیون میباشد که هر روز بیشتر و بیشتر جای خود را در میان باز کرده است. کمتر خانه ای را شاهد هستیم که در آن تلویزیون نباشد و افراد خانواده از برنامه های آن استفاده نکنند.

در میان بییندگان و تماشاکنندگان تلویزیون فرزندان خانواده بیننده پر و پا قرص تلویزیون هستند تلویزیون می تواند اثرات بسیاری را بر روی دانش آموزان بگذارد که در بین دختران و پسران و همچنین سنین مختلف متفاوت است. اما چگونگی استفاده از این رسانه و کیفیت برنامه های تلویزیون می تواند موضوع مهمی باشد مسئولین سینما نیز در نظر دارند با بالا بردن کیفیت برنامه های خود اطلاعات مفید و مناسبی در گروههای سنی مختلف بر جای بگذارند، اما گاه با زیاده روی در تماشای این وسیله و استفاده نامطلوب، آثار منفی را بر جای می‌گذارد این آثار میتواند دانش آموزان را از انجام تکلیف و یا به موقع خوابیدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقیت حاصل کنند.

در این تحقیق که کاوشی است پیرامون «تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی سعی شده است واقعیات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصی مورد مداقه قرار گیرد.

باید اذعان نمود که کار مذکور خالی از اشکال نخواهد بود ولی حداقل توجهی است به این موضوع که میتوان مسائل را با برخورد علمی و پژوهشی مورد بررسی قرار داد.

1- عنوان تحقیق

« تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان چهارم و پنجم ابتدائی پسرانه و دخترانه ناحیه 2 بندرعباس.»

2- تعریف و تحدید موضوع تحقیق

نظر به اینکه تلویزیون یک رسانه گروهی است که اکثر مردم کشور ما و بخصوص کودکان از آن استفاده می کنند لذا بر آن شدیم تا تأثیراتی که این رسانه مهم در کیفیت تحصیلی دانش آموزان دارد، در کلاسهای چهارم و پنجم ابتدایی ناحیه 2 بندرعباس (دخترانه و پسرانه) بررسی کنیم.

3- تعریف مسئله مورد پژوهش

تلویزیون به عنوان یکی از وسایلی است که تا به حال توانسته تعداد زیادی از افراد را به خود جلب نماید و اثرات مثبتی بر جای بگذارد اما به نظر می رسد در کنار آن مشکلاتی را هم ایجاد نموده است از قبیل (انجام دادن تکالیف در حین تماشای تلویزیون – تماشای مداوم تلویزیون - کم تحرکی – دیر خوابیدن) پس برآنیم تا این مسئله بررسی شود.

1- برنامه زمانی دانش آموزان را به گونه ای تنظیم نمود که حتی المقدور ساعات اختصاص یافته مثل برنامة کودکان را تماشا کنند و بقیة ساعات را به کارهای دیگر خود بپردازند.

2- این تحقیق میتواند موجب کنجکاوی و روحیة جستجوگری و اجتماعی دانش آموزان را تقویت کند.

3- از طریق این تحقیق می توان به آنها فهماند که بسیاری از اطلاعات را میتوان از طریق تلویزیون کسب کرد.

فهرست مطالب

مقدمه 3

1- عنوان تحقیق 4

2- تعریف و تحدید موضوع تحقیق 4

3- تعریف مسئله مورد پژوهش 4

5- هدف تحقیق 5

6- فرضیه ها 5

7- محدودیتها و مشکلات تحقیق 6

8- تعریف واژه ها و اصطلاحات 6

بررسی و ارزیابی فرضیه «الف» 10

یافته های اصلی و نتیجه گیریها 14

پیشنهادات 17

خلاصه تحقیق 19

فهرست منابع 20

پروپوزال رشته جامعه شناسی تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده

اختصاصی از یاری فایل پروپوزال رشته جامعه شناسی تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروپوزال رشته جامعه شناسی تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانوادهبافرمت ورد وقابل ویرایش در21صفحه

بیان مسئله

وسایل ارتباط جمعی ،مهم ترین شاخصه جامعه مدرن به شمار می آیند و این وسایل  می­توانند القا کننده هنجارهای فرهنگی باشند (که البته این هنجارها بسته به نوع برنامه های رادیو و تلویزیون و مجلات و روزنامه ها متفاوت است) که دراین میان نقش رسانه های تصویری،  بالاخص تلویزیون، نسبت به سایر رسانه ها برجسته تر و درمقایسه با سایر رسانه ها از مطلوبیت بیشتری برخوردار است واین امر به خصوص آنجا تحقق می یابد که کودکان به عنوان متقاضیان جدی برنامه های  تلویزیونی مطرح هستند.

از آنجا که هر عنصر جدید و مجموعه های نو در فرهنگ ظاهر شود، محتوا وساخت آن را تغییر می دهد  و تکنولوژی به هر جا پا می­گذارد، دانش ها و مهارت های ویژه خود را به آن سو روانه می کند وارزش هایی می آفریند که اغلب در تقابل با ارزش ها و آداب و رسوم و شیوه های زندگی است و یکی از  نهادهایی که رسانه، بالاخص تلویزیون، تأثیر بسزایی درآن داشته، خانواده است تا جایی که به عنوان عضواصلی خانواده پذیرفته شده و اگر در گذشته فقط خانواده وجود داشت، امروزه خانواده است به اضافه تلویزیون .از آنجا که هر وسیله کارکردی دارد، رسانه ها ازجمله تلویزیون نیز کارکردهائی دارند که یکی از مهم ترین کارکردهای  تلویزیون کمک به روند فرهنگ پذیری است و فرهنگ پذیری جریان انتقال اندیشه ها و باورها ، هنجارها و معیارها و نمونه های رفتاری موجود در فرهنگ جامعه به افراد آن است و پژوهش ها حاکی از آن است که رسانه در کنار عواملی مانندخانواده و دوستان می تواند نقش مهمی در فرآیند فرهنگ پذیری کودک داشته باشد وامروزه با ظهور وسایل ارتباط جمعی ، فرآیند آموزش از اعضای خانواده و مدرسه وآموزشگاه ها خارج شده وجهان پهناور به عرصة آموزش تبدیل شده است، البته آنچه باید به آن توجه داشت این است که جریان فرهنگ پذیری در کودکان یک سویه است. چرا که کودک در مقابل پذیرا شدن ارزش های جدید منفعل، یعنی آن که جریان تأثیر ارزش ها یک طرفه و تنها از جانب جامعه  به سوی او است و کودک مقاومتی از خود در برابر اتفاقات رسانه ای بروز نمی دهد و نمی تواند تأثیر برجامعه داشته باشد.بنابراین سؤال اساسی در این تحقیق آن است که« رابطه بین تلویزیون و فرهنگ پذیری کودکان 7 و8 ساله چگونه است؟» برای نیل به هدف فوق سعی شده است تا فرآیند کارکردهای تلویزیون در چگونگی فرهنگ پذیری کودکان اول و دوم ابتدائی مدارس دخترانه منطقه 3 تهران مورد بررسی قرارگیرد که به طور اتفاقی مدرسه دخترانه مهدا واقع در خیابان دیباجی جنوبی انتخاب شد و 50 دانش آموز اول و دوم ابتدایی به طور نمونه انتخاب شد که انتخاب نمونه کاملا موردی بود و برای رسیدن به این مهم از دانش آموزان مصاحبه باز به عمل امد و محقق در میدان تحقیق به مشاهده مشارکت آمیز دست زد.

اهمیت و ضرورت تحقیق

 امروزه رسانه های گروهی ،در قالب های متنوعی چون رادیو و تلویزیون و نشریات و ... سیطره فراگیری بر زندگی انسان دارند وباعث شده اند که چهره زندگی انسان را دگرگون سازند و از آنجا که تلویزیون به عنوان یک رسانه و تکنولوژی  دارای فرهنگ خاصی است وابزاری است که بر جریان انتقال فرهنگ وارزش های جامعه نقش بسزایی دارد واز قوی ترین وسایلی است که می تواند انسان امروز آن را به عنوان تغییر شکل دادن نه تنها جامعه بلکه در ذرات  و جوهر خود به کار بندد، باورود به خانواده، به عنوان یک نهاد کوچک اما تعیین کننده در ساخت فرهنگ، جائی که بزرگترین تأثیر در پی ریزی فرهنگ وآداب و رسوم، واعتقادات وارزش ها ،هنجارها وناهنجاری های بعدی فرد را بایستی درآنجا جستجو کرد، باعث تغییراتی در نظام باورها وارزشها و اعضای خانواده ، بالاخص کودکان که توانایی درست تشخیص دادن خوب و بد و مرز بین واقعیت و تخیل و هماهنگی خود را با فرهنگ القا شده توسط تلویزیون ندارند، می شود. بنابراین با اهمیت یافتن رسانه های گروهی در زندگی روزمره کودکان که به عنوان مخاطبان جدی و پر و پا قرص تلویزیون هستند و هدف آن ها کسب آگاهی و اطلاعات از برنامه های تلویزیون است، بر اهمیت وضرورت شناخت کارکرد های تلویزیون بر فرهنگ پذیری کودکان می افزاید.

مقاله در مورد تلویزیون و ماهواره

اختصاصی از یاری فایل مقاله در مورد تلویزیون و ماهواره دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 58

نقش تلویزیون های ماهواره ای چیست؟مقامات ایران تلویزیون های فارسی زبان لوس آنجلس را عامل تحریک مردم در نا آرامی های اخیر دانسته اندهم اکنون چندین تلویزیون ماهواره ای و شمار زیادی فرستنده رادیویی به زبان فارسی برای ایرانیان برنامه پخش می کنند و تعداد آنها در ماه های گذشته افزایش زیادی داشته است. مقامات جمهوری اسلامی ایران این فرستنده ها به ویژه تلویزیون های ماهواره ای که از لس آنجلس برنامه های خود را پخش می کنند، عامل تحریک مردم به اعتراضات و تظاهرات ضد حکومتی می دانند و تلاش دارند از طریق پخش پارازیت بر روی این برنامه های آنها را غیرقابل دریافت کنند. بسیاری از کارشناسان ارتباطات معتقدند که در ایران سانسور خبری اعمال می شود و رادیو و تلویزیون دولتی کشور قادر نیست نیازهای خبری مردم ایران را برآورده سازد. آیا رادیو تلویزیون های لس آنجلس قادرند این خلاء را پر کنند؟ آیا واقعا برنامه های این تلویزیون ها در تحریک مردم موثر بوده است؟ آیا مردم اصولا به این برنامه ها توجه دارند، اگر چنین است، علت این توجه چیست؟نظرات خود را با استفاده از پنجره زیر به فارسی برای ما بفرستید. همچنین موضوع مورد علاقه خود را برای مطرح شدن در سخنگاه با ما در میان بگذارید.در عین حال می توانید سئوالات و نظرات خود را به شماره 00442072404638 فکس کنید یا با شماره تلفن [phone] به روی پیامگیر ضبط کنید. نظرات و سئوالات شما روزهای جمعه در برنامه "صدای شما" - در جام جهان نما از رادیو بی بی سی - با کارشناسان مطرح خواهد شد. ___________________________________________دیدگاه های شما:آنچه بدیهی است اینکه تلویزیونهای ماهواره‌ ای که از آن سوی مرزها با بضاعت و سواد اندک خویش، بدون رعایت اصول دمکراسی ودیپلماسی برنامه پخش می کنند، نمی توانند نقش مؤثری در ابراز نفرت و انزجار مردم ایران از حاکمیت فاشیستی و انحصارگرای روحانیون خودکامه داشته باشند، چرا که امروز خیل عظیم دانشجویان، فرهنگیان، دانشگاهیان و فرهیختگان شعورمند و فرزانه که در سرتاسر گیتی از هوش و استعداد شهره و زبانزد هستند، قطعاً تحت تاًثیر چند شبکه ماهواره ‌ای که گردانندگان آن نه چهره های برجسته علمی و سیاسی که مطربها و هوچیهای قدیمی هستند، قرار نمی گیرند. امروز مردم ایران در قرن بیست و یکم میلادی صاحب چنان درک و شعوری هستند که خوب و بد خود را بشناسند و دوست را از دشمن تشخیص دهند.ایمان رستاخیز - ایران تلویزیون های ماهواره ای بسیار خوبند مخصوصاً که ما در ایران هستیم و اتفاقاتی که در ایران می افتد به طور دقیق از طریق رسانه ها به گوش مردم نمی رسد و مجبور خواهیم شد از تلویزیون های ماهواره ای که در آمریکا وجود دارد از اوضاع مملکت و اتفاقات برخوردار شویم. ولی به علت پخش پارازیت بر روی این برنامه ها ما به طور خوب نمی توانیم از این برنامه ها استفاده ببریم ولی در هر صورت من از این برنامه های تلویزیون های ماهواره ای استفاده می برم و اخبار کشورم را دریافت می کنم و من از مسئولین این شبکه ها بسیار ممنونم.حسین درویش - ایران من فکر می کنم این تلویزیونها در زمینه اطلاع رسانی و اخبار خوب عمل میکنند ولی تحلیلهایی که ارائه میدهند عموما ضعیف یا ببسیار به دور از واقعیت است که علت آن هم به احتمال زیاد در عدم شناخت کافی آنان ازفضای ایران است دومین عیب بزرگ این شبکه ها و گویندگانشان این است که خیلی زود احساساتی میشوند وبه ورطه فحاشی میغلتند.کامیار ستار - ایرانبه نظر من از بعد از ارسال پارازیت به وسیله جمهوری اسلامی باید بدون شک اعلام کرد که این تلویزیون ها نقش مؤثری در بیدار کردن مردم داشتند و دارند. من شخصاً مخصوصاً تلویزیون آقای آتابای را به علت داشتند افراد با سواد و پخته و همچنین زحمت فرد ایشان در زمینه سیاسی و کمک به آزادی ایران تشویق می کنم و از همه تلویزیون های دیگر که در این زمینه فعالیت دارند متشکرم. این مردم هر چه باشند دست روی دست نگذاشتند و تلاش خود را میکنند، اما ما چه کرده ایم؟ سئوالی که باید از تک تک کسانی کرد که ادعای مخالفت با این تلویزیون ها را میکنند و خود را به غیر از آنان می پندارند.الهام امیدوار - بریتانیاتلویزیون های ماهواره ای نقش چندان مهمی در تغییر حکومت نخواهند داشت زیرا تاثیر آنها بر تعداد محدودی از مردم است که عموما از قشر روشن فکر و دانشجویان نبوده بلکه عمدتا از قشر شیفته فرهنگ غرب و ولنگاری هستند. از طرف دیگر قشر بسیار اندکی اخبار صداوسیمای جمهوری اسلامی را باور دارند و در این میان قشر دانشجو و روشنفکر اخبار صحیح را در بین رسانه های معتبر خارجی و اینترنت مانند بی بی سی جستجو می کنند و قشر عامه مردم نیز اطلاعات را از نقل قول گروه های بالا دریافت می کنند.ش. ک. - ایرانتلویزیون های ماهواره ای تماما در درجه اول با دید یک حرفه و کسب درآمد به صحنه می آیند که البته قابل درک است، اما با توجه به عدم خبر رسانی صحیح در ایران می توان گفت بودنشان بهتر از هیچی است. همچنین تا زمانی که اینطور پراکنده و بدون سازماندهی عمل می کنند، نمی توانند هیچ انقلابی را در ایران به پا کنند. حمید - ایرانبا توجه به محدودیتهای موجود و عدم وجود آزادی در ایران وجود رسانه های مقیم خارج کشور میتواند در زمینه افشای پاره ای از عملکرد نادرست مسولان مفید باشد همچنین از طریق این رسانه ها امکان بیان مطالب و اظهار نظرها وجود دارد. وجود پارازیت و عدم پخش درست و کامل برنامه های مورد نظر در ایران دلیل مناسبی برای مثبت بودن عملکرد آنها است.حسن محمدی - ایرانرسانه های ارتباطی در ایران به دو دلیل قادر به اطلاع رسانی مناسب و مورد قبول مردم ایران نیستند و نزد مردم ایران کم اعتبار شده اند. این دو دلیل عبارتند از: 1- حکومتی بودن گروهی از رسانه ها که مجبور به اطلاع رسانی با لحاظ کردن دیدگاه های دولت و مقامات ارشد حکومتی می باشند که خبرها را نمی باید پخش کنند و یا با زاویه دید آنها باید پخش کنند. 2- سانسور و خود سانسوری از ترس سرکوب باعث شده است رسانه های مستقل نیز قادر به اطلاع رسانی شفاف و به وقت نباشند و اعتبار خود را از دست بدهند. کاهش اعتبار و اهمیت رسانه های داخلی توجه و نگاه ها را به سمت خارج از کشور متوجه می کند که رسانه های لس آنجلسی نیز بخشی از آن هستند. البته به دلیل هیاهوی بیش از حد و از کاه کوه ساختن این رسانه اعتبار قابل ملاحظه ای در ایران ندارند. به نظر می رسد حکومتگران در ایران درک درستی از دنیای کوچک شده در بخش ارتباطات ندارند ویا برای آنها اهمیتی ندارد که اینچنین اعتبار رسانه های داخلی را از بین می برند.م. صادق - ایرانمیخواستم در جواب دوست عزیز آقای "عماد محمدی" که خود را طرفدار حکومت دینی قلمداد کردند بگویم که جمله ایشان که می گویند " این کاملا عاقلانه و از سر شعور و ادراک بالا و خیرخواهی است و به این دلیل سیاسی نیست و مورد توجه خیرخواهان کشور من قرار گرفته است" تا چه حد به واقعیت نزدیک است ؟ آیا پارازیت هایی که خیرخواهان کشورمان در سطح شهر میفرستند که طبق اعلام سازمان بهداشت جهانی، قرار گرفتن مداوم در معرض میزان زیاد تشعشع ماکروویو (که استفاده از آنها برای پخش پارازیت روی امواج ماهواره ای ضروری است) می تواند روی سلامت افراد از جمله باروری مردان اثر بگذارد نیز جزو اصول خیرخواهانه حکومت دینی است؟ آیا این خطر دامن دیندار و بی دین را همزمان نمی گیرد؟ سهیل پرویزی - ایران

کسانی که متولی آن هستند متاسفانه به دورغ و نیرنگ متوسل میشوند و منابع خبری آنها موثق نیستند و هر خبری که به آنها میرسد فورا منعکس میکنند بدون بررسی در صحت و سقم آن. خیلی از دوستان من فقط بخاطر موضع گیری های حساب نشده مجریان این برنامه وهمچنین راهنمایی بد جوانان و توهین به مقدستات مثل عزاداری مایل بدیدن این شبکه ها نیستند.کامبیز شمیرانی - ایرانباید که این افراد کهنسال و پوسیده بدانند که جلوی دانستن و آگاهی را نمیتوان گرفت. مردم حقایق تلخ کشورمان را لازم نیست که از ماهواره ببینند یا کسی آنها راتحریک کند. مردم این حقایق را با پوست و گوشت و وجود خود احساس میکنند. مردم در اختیار بودن تمامی امکانات را در دست گروه خاص می فهمند. مردم هر روز با نا امیدی جوانان خود دست به گریبانند و ذره ذره آب شدن آنها را می بینند.علی اصغر امجدی - ایرانبه نظر من اگر همه کانالهای ایرانی در خارج کشور با هم یک اتحاد جامع داشته باشند می توانند که هدف اطلاع رسانی و هماهنگی بین اقشار مردم در راه رسیدن به آزادی و دمکراسی را به خوبی انجام بدهند و در این راه همه مردم از داخل ایران عزیز تا هموطنانی که در غربت هستند باید با عشق به داشتن ایرانی آزاد از دل و جان با عقل و خرد مایه بگذارند. آرمین - سوییسمردم ایران به دو صورت آگاهانه ونا آگاهانه تحت تاثیر اخبار واطلاعات رسانه های برون مرزی قرار میگیرند.این حق مردم ایران است که بدانند در اطراف آنها چه می گذرد و عده ای خشونتگر که بجز درسهای حوزوی چیزی نمی دانند چه

تحقیق درباره ی منبع تغذیه تلویزیو1

اختصاصی از یاری فایل تحقیق درباره ی منبع تغذیه تلویزیو1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 11

منبع تغذیه تلویزیون؟حساس ترین و اساسی ترین قسمت هر دستگاه الکترونیکی منبع تغذیه می باشد منبع تغذیه یک ولتاژ DC تولید می کند تا مدارات الکترونیکی را تغذیه نماید در بعضی مدارات از باطری به عنوان منبع تغذیه استفاده می شود در اکثر دستگاهها به علت با بودن هزینه باطری از برق شهر استفاده می شود وقتی که از برق شهر استفاده می شود مراحل زیر بایستی طی شود تا ولتاژ DC مورد نیاز تامین شود.مدارات رگلاتوررگلاتور: از آنجایی که برق شهر هر لحظه تغییر می کند و همچنین در دستگاههای صوتی تصویری جریان مصرفی متغیر است. بنابراین ولتاژ دستگاه تغییر می کند. و تغییر ولتاژ دستگاه باعث اخلال در کار دستگاه می شود. برای جلوگیری از تغییر ولتاژ دستگاه از مدارات رگلاتور(تثبیت کننده ولتاژ) استفاده می شود.انواع رگلاتور:الف: رگلاتور زینریب: رگلاتور ترانزیستوریج:رگلاتورهای ترانزیستوری با مدارفیدبکالف- رگلاتور زینری: شکل زیر این رگلاتور را نشان می دهد ولتاژ خروجی در این رگلاتور برابر ولتاژ زینر است. چنانچه ولتاژ ورودی تغییر نماید ویا جریان بار تغییر کند ولتاژ بار تقریباً ثابت می ماند عیب این رگلاتور این است که در جریانهای زیاد نمی توان از آن استفاده نمود.ب- رگلاتور ترانزیستوری: در این نوع رگلاتور از ترانزیستور برای تقویت جریان بار استفاده می شود شکل زیر این نوع رگلاتور را نشان می دهد عیب این رگلاتور این است که در جریانهای زیاد نمی توان از آن استفاده کرد به دلیل اینکه ولتاژ خروجی در جریانهای زیاد به علت اینکه ولتاژ BE زیاد می شود کاهش پیدا می کند.ج-رگلاتورهای ترانزیستوری با مدار فیدبک: شکل زیر بلوک دیاگرام این رگلاتور را نشان می دهد در این رگلاتور توسط مدار نمونه گیر از خروجی نمونه ای گرفته می شود این نمونه در مدار مقایسه کننده با ولتاژ منبع مقایسه می شود در صورتی که ولتاژ خروجی تغییر کرده باشد. از مقایسه ولتاژ خروجی و ولتاژ منبع ولتاژ خطایی به تقویت کننده جریان اصلی داده می شود و باعث می شود خروجی اصلاح گردد.هر گاه ولتاژ خروجی کم شود ولتاژ مدار نمونه گیر کم می شود بنابراین ولتاژ B ترانزیستور مقایسه کننده کاهش می یابد در نتیجه ولتاژ C آن زیاد می شود. که ولتاژB افزایش می یابد. که این باعث افزایش خروجی می شود. و زمانی که ولتاژ خروجی زیاد می شود عکس مراحل فوق اتفاق می افتد. برای اینکه بتوان ولتاژ خروجی را تنظیم نمود یکی از مقاومتهای مدار نمونه گیر را متغیر انتخاب می نمایند که به آن پتانسیومتر منبع تغذیه نیز می گویند.عیبهای ممکنه در منبع تغذیه تلویزیون پارس:الف-صدا و تصویر وجود ندارد نور هم وجود ندارد: یعنی در اصطلاح تلویزیون مرده است چون اگر نور داشته باشیم عیب نمی تواند از منبع تغذیه باشد. عیب فوق می تواند به علت عوامل زیر باشد :1- خرابی جک و سیستمهای رابط 2- خرابی فیوزها (فیوز 3A و 400Ma)3- خرابی ترانس4- قطع شدن ارتباط ترانسی با یکسوساز (پینهای 16, 15)5- معیوب شدن حداقل سه عدد از دیودهای پل6- خرابی کلید خاموش روشن یا قطع شدن سیستمهای ارتباطی آن7- باز شدن R805 (مقاومت آجری)8- اتصال کوتاه شدید که در این حالت فیوزها عمل می کنند9- شکستگی در شاسیب- تصویر از چهار طرف جمع است و صدا ضعیف است: در این حالت به احتمال زیاد عیب از منبع تغذیه است. این عیب می تواند به علت عوامل زیر باشد:1- اتصال کوتاه شدن دیود زینر2- خرابی پتانسیومتر3- خرابی ترانزیستورهای Q801 یا Q804 4- روشن شدن ترانزیستورQ804 که باید در حالت عادی خاموش باشد.5- جریان مصرفی تلویزیون به علت نشتی پیدا کردن خازنها زیاد شود. اگر این حالت در تلویزیون باشد. بعد از مدتی R805 می سوزد یا مستقیماً فیوزها عمل می کنند6- قطع شدن ولتاژ برگشت یعنی ولتاژ برگشتی که از طبقه افقی به منبع تغذیه بر می گردد.ج- تصویر خیلی روشن و صدا هم دارد. در این حالت تصویر به حالت S در می آید و تصویر موج دار می شود این عیب می تواند به علت زیاد شدن ولتاژ منبع تغذیه باشد. و عوامل به وجود آورنده این عیب عبارتند از:1- خرابی پتانسیومتر و یا باز شدن زینر2- خرابی یکی از ترانزیستورهایQ803 یا Q801 باشد.نکته:هر گاه Q804 در اثر باز شدن دیود زینر یا شکستگی پتانسیورمتر جایگزین آن شود اولاً تصویر دارای موج عمودی است ضمناً ولتاژ TP91 حدود 13V می شود و 1.5V از ولتاژ معمولی بیشتر است اما چنانچه دیود زینر بسوزد ( اتصال کوتاه شود ترانزیستور Q804 قدرت جایگزینی ندارد چون ولتاژ خروجی از زینر بسیار زیاد می شود.د- تصویر هوم دارد. و ولتاژ 11.5V است در این حالت تصویر به صورت S بوده و ظاهراً رگلاتور سالم است. منبع تغذیه ظاهراً ایرادی ندارد. چون 11.5V تنظیم است. این عیب می تواند به علل عوامل زیر باشد.1- باز شدن یکی از دیودهای منبع تغذیه2- نشتی پیدا کردن خازن صافی و یا کم ظرفیت شدن آن3- ضعیف شدن ترانسی تغذیه در این حالت 11.5V تامین می شود ولی این ولتاژ به همراه ریپل است. آن هم ناشی از نشتی خازن صافی تغذیه می باشد4- در مواردی معیوب بودن ترانزیستور Q802 می تواند باعث این عیب شود.L تعداد دور قطر سیم قطری که سیم روی ان پیچیده می شودL1L2L3 222 0.50.50.5 4mm بطور باز4mm بطور باز4mm بطور بازL4L5LA 222 0.50.50.5 4mm بطور بسته4mm بطور بسته4mm بطور بستهL6L7 44 0.50.5 4mm بطور بسته4mm بطور بستهL8 12 0.3 روی زغالی بقطر ImmL3, L2, L1 دو دور سیم 0.5 روی لوله ای به قطر 4mm LA, L5, L4 دو دور سیم 0.5 بطور منظم روی لوله ای بقطر 4mm L7, L6 دور سیم 0.5 بطور منظم روی لوله ای بقطر 4mm L8دوازده دو سیم 0.3 روی هسته ای ذغالی بقطر 1mm بطور منظم.آی سی رگلاتورها: مدارات مجتمعی هستند که عمل تثبیت ولتاژ را انجام می دهند. این ای سیها معمولاً ولتاژ خروجی بر روی آنها نوشته می شود. و در خط منفی با عدد 79 شروع می شود و اگر در خط مثبت باشند با عدد 78 آغاز می گردد ولتاژ ورودی حتماً باید از ولتاژ خروجی بیشتر باشد. بعضی از این آی سیها می توانند در خروجی ولتاژ قابل تنظیم داشته باشند مانند. آی سی LM317منبع تغذیه سویچ مد( روش پالسی) : از آنجایی که استفاده از برق شهر معایب زیر را دارد.1- حجم ترانسی در توانها بالا زیاد می شود.2- چون فرکانس برق شهر 50Hz است صاف نمودن آن به طور کامل امکان پذیر نیست و اگر بخواهیم این کار را انجام دهیم ظرفیت خازن زیاد شده بنابراین حجم آن نیز زیاد می شود. برای از بین بردن این معایب در اکثر تلویزیونها از منبع تغذیه سویچ مد استفاده می شود.اصول کار منبع تغذیه سویچ مد به این صورت است که : ابتدا برق شهر یکسو شده تبدیل به ولتاژ DC می شود. این ولتاژ وارد یک نوسان ساز می شود . این نوسانساز فرکانسی حدود 15KHe تولید می کند. این فرکانس به وسیله یک تقویت کننده قدرت که در کلاس کار می کند تقویت شده و باعث راه اندازی ترانسی تغذیه که معمولاً هسته آن از زغال فریت است استفاده می شود. با راه اندازی این ترانس در ثانویه آن ولتاژ های مورد نیاز پس از یکسوسازی فراهم می شود شکل زیر بلوک دیاگرام این منبع تغذیه را نشان می دهد.وظیفه آنتن تلویزیون : آنتن تلویزیون وظیفه دریافت امواج را به عهده دارد. هر آنتن تلویزیون به طور متوسط از سه قسمت تشکیل شده است.1- دی پل: قسمت اساسی آنتن می باشد. و معمولاً به صورت یک میله خمیده و بیضی شکل است.2- دایرکتورها( هدایت کننده ها) : از پنج میله ساخته شده است که در جلوی دی پل به ترتیب از بزرگ به کوچک قرار می گیرند وظیفه دایرکتورها هدایت امواج به طرف دی پل می باشد.3- رفلکتورها (منعکس کننده ها) : بر روی یک میله عمود بر دی پل قرار می گیرد و در پشت دی پل می باشد معمولاً از سه عدد میله که طول آنها بیشتر از طول دی پل است تشکیل می وشد . وظیفه رفلکتورها جلئگیری از بازگشت امواج و ایجاد دو تصویر در تلویزیون می باشد.انواع سیم آنتن : 1- سیم یا تحت معروف به سیم متعادل بدون محافظ و متقارن امپدانسی این سیم است و معمولاً در تلویزیون سیاه و سفید قدیمی استفاده می شود.2- سیم یا گرد معروف به کابل کواکسیال یا زره دار با محافظ و نامتقارن امپدانس این سیم است و امروز همه تلویزیونها از این نوع سیم آنتن استفاده می کنند.ترانس بالون ( مچینگ) : چون امپدانس آنتنهای تلویزیون است و امپدانس تیونرها است برای تطبیق امپدانس آنتن با تیونر از ترانس بالون استفاده می شود. این ترانس امپدانس را به تطبیق می کند مدار بالون به صورت زیر است.جرقه گیرها: چون آنتن تلویزیون با فضای بیرون در تماس است امکان این وجود دارد که شوکهای الکتریکی در آنتن بوجود آید و باعث صدمه زدن به مدارات داخلی تیونر شود. برای از بین بردن شوک ها از مدارات جرقه گیر که معمولاً از دیود یا قطعاتی به نام کاپ رزیستور هستند استفاده می شود. شکل زیر این جرقه گیرها را نشان می دهد.تیونر: وظیفه تیونر دریافت کانال و تبدیل موج RF صدا و تصویر به IF صدا و تصویر می باشد. تیونر دارای قسمتهای زیر است:تقویت کننده RF معمولاً از ترانزیستور B مشترک اتفاده می شود زیرا بهره ولتاژ خیلی بالایی دارد.برداشت: اگر در تلویزیون صدا وجود نداشته باشد و نور صفحه تلویزیون راستر باشد به احتمال خیلی زیاد تیونر معیوب است.راستر- نور بدون برفک: نور همراه با نقاط ریز سیاه و سفید برای تست سالم بودن تیونر اگر نوک پیچ گوشتی فلزی را به ورودی تیونر بزنیم در برفک تلویزیون تغییر حالت مشاهده شود. در غیر اینصورت تیونر معیوب است.انواع تیونر ها:الف: تیونرهای مکانیکی ( سلاکتوری)ب: تیونرهای الکترونیکیتیونرها با توجه به نحوه تغییرات مدار هماهنگی و اتخاب کانال به دو دسته تقسیم می شوند:1- تیونرهای مکانیکی: تیونرهای مکانیکی در این تیونرها برای هر کانال و برای هر مدار هماهنگی سیم پیچهایی جداگانه ای در نظر گرفته اند. که روی یک محور قرار گرفته اند. اتصال سیم پیچها به وسیله اتصالات موقت مدارات الکترونیکی تیونر برقرار می شود. محوری که سیم پیچها روی آن نسبت شده اند به وسیله یک اهرم تغییر می کنند. بنابراین هر بار می توان سیم پیچهای مخصوصی کانال مورد نظر را وارد مدار نمود. یک تیونر مکانیکی دارای ورودیها و خروجیهایی است که در شکل بالا نشان داده شده است.تیونرهای الکترونیکی : در تیونرهای الکترونیکی جهت تغییر کانال از تغییر ظرفیت دیودهای خازنی استفاده می شود. همان طوری که می دانید دیودهای خازنی دارای این خاصیت هستند که اگر ولتاژ معکوس آنها را تغییر دهیم ظرفیت خازنی آنها با توجه به این خاصیت در مدار هماهنگی تلویزیون از دیودهای خازنی استفاه می شود. هر تیونر دارای سه مدار هماهنگی است. که در هر مدار هماهنگی یک دیود مخازنی وجود دارد برای تغییر ظرفیت دیودهای خازنی به وسیله یک پتانسیومتر که در جلوی دست استفاده کننده از تلویزیون می باشد ولتاژ DC را تغییر داده این تغییرات همزمان به سه دسته دیود خازنی در داخل تیونر منتقل می شود. چون ولتاژ دیودها تغییر می کند ظرفیت خازنی آنها نیز تغییر می کند. بنابراین م یتوان کانالهای مختلف را دریافت نمود برای اینکه ولتاژ ورودی پتانسیومتر تغییر نکند به وسیله یه دیود زینر 33V ولتاژ پتانسیومتر را تثبیت می کند. ولتاژی که از پتانسیومتر به دیودهای خازنی می رسد بین 0-33V متغیر است. این ولتاژ به ولتاژ تیونینگ معروف است.نحوه تغییر باند در تیونرهای الکترونیکی: برای تغییر باند از VHFI به VHFII سیم پیچهای مدار هماهنگی را به دو قسمت تقسیم می کند. با یک قسمت آن یک دیود موازی می کنند. این دیود را در دیود تغییر باند می نامند. بنابراین در وضعیت VHFI هیچ گونه ولتاژی به دیود تغییر باند وصل نمی شود. بنابراین دیود مانند کلید باز عمل می کند پس کل سیم پیچی در مدار هماهنگی وجود دارد. اما در وضعیت VHFIII به وسیله کلید تغییر باند که در دسترس استفاده کننده می باشد ولتاژی به دیود تغییر باند داده می شود که باعث روشن شدن این دیود و در نتیجه اتصال کوتاه شدن قسمتی از سیم پیچ می شود. بنابراین تیونر از باند VHFI به باند VHFIII تغییر حالت می دهد.انواع بردهای کنترل تیونرهای الکترونیکی : مجموعه کلیدهای تغییر باند و پتانسیومترهای تنظیم کامل بر یک برد وجود دارند که به برد کنترل معروف است.1: برد پوشی با توم ( مکانیکی)2: بر فینگر تاچ المسی3: کنترل توسط مداراتعیبهای تیونر:الف- صدا و تصویر وجود ندارد. صفحه لامپ تصویر راستر است (نور بدون برفک است) این عیب می تواند به علت عوامل زیر باشد.1- قطع شدن ولتاژ +B تیونر 2- قطع شدن ولتاژ AGC یا تغییر بیش از حد آن3- قظع شدن یا اتصال کوتاه شدن خروجی تیونر4- خرابی یکی از ترانزیستورهای داخل تیونر مانند Micxer RF-AMPب- صدا ضعیف و تصویر برفکی است این عیب م یتواند به دلیل زیر باشد:1- خرابی آنتن یا درست نبودن جهت آن قطع شدن ارتباط آنتن با تیونر 2- در بعضی تلویزیونها خرابی مدارات جرقه گیر یا ترانس بالا3- ضعیف شدن تقویت کننده RF4- از تنظیم خارج شدن تیونر 5- خراب شدن گردونه MFTج: تصویر سایه دارد اما صدا طبیعی است این عیب می تواند به علل زیر باشد:1- تنظیم نبودن آنتن2- نادرست بودن محل استقرار آنتن3- زیاد بودن طول سیم آنتند- صدا نیست تصویر هم برفکی است( کانال انتخاب نمی شود) این عیب می تواند علل زیر باشد.1- قطع شدن ورودی آنتن به تیونر2- قطع شدن تنظیم کانال در تیونرهای الکترونیکی3- خرابی تقویت کننده RFج- تلویزیون VHFI را دریافت می کند اما VHFIII را در دریافت نمی کند.(در تیونرهای الکترونیکی. این عیب می تواند از علل زیر باشد.1- قطع شدن ولتاژ تغییر باند (باند ولتاژ)2- خرابی در مدار یا کلید انتخاب باند.فیلترهای حذف و تضعیفوقتی که یک کانال دریافت می شود (مثلاً کانال 3 کانالهای مجاور آن یعنی 2 و 4 در صورت داشتن برنامه به عنوان مزاحم کانال 3 محسوب می شوند یعنی تصویر کانال بعدی (4) و صدای کانال قبلی (2) مزاحم تصویر و صدای کانال مورد نظر (3) می باشند. این فرکانسهای مزاحم وقتی دریافت می وشوند با فرکانس اسیلاتور (داخل تیونر) کانال مورد نظر مخلوط شده و IFهای مزاحم را به وجود می آورند مقدار فرکانس IF مزاحم تصویر کانال بعدی 31.9mHz می باشد. و فرکانس 40.4mHz مزاحم صوت کانال قبلی می باشد. برای حذف این IFهای مزاحم از فیلترهای حذف کننده استفاده می شود. که به فیلترهای تله ای31.9mHz,40MHz معرف هستند.برای اینکه صدای کانال مورد نظر با تصویر تداخل نکند در سیستم سی سی آی آر ccIR IF صدا (33.4mHz) به شدت تضعیف می شود. این فیلتر به نام فیلتر به نام فیلتر 33.4mHz معروف می باشد. فرکانسهایی که باید حذف شوند و فرکانسی که باید تضعیف شود ولی از بین نود IF=33.4MHz صدای کانال مورد نظر یا انتخابی است.تقویت کننده های IF تصویر در هر تلویزیون به طور متوسط دو تقویت کننده IF وجود دارد که به صورت امیتر مشترک و در کلاس Aکار می کنند بین طبقات تقویت کننده IF تصویر فیلترهای IF به کار میروند ایین فیلترها طوری تنظیم می شوند که از فرکانس 38.9MHz تا 33.4MHzرا عبور دهند پهنای باند آن 7mHz می باشد. برای کنترل بهره گیرنده توسط AGC کلیدی ولتاژ به تقویت کننده داده می باشد به طور کلی بهره طبقات IF تصویر به صورت نمودار بالا است. طبقات IF تصویر به وسیله دستگاه سوئیپ ژنراتور تنظیم می شود.آشکار ساز تصویر:

تاثیر تلویزیون بر مهارت های گفتاری

اختصاصی از یاری فایل تاثیر تلویزیون بر مهارت های گفتاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 137

فصل اول

زبان آموزی ورشد گفتار

1-1 زبان آموزی

زبان آموزی ورشد گفتار در80 سال گذشته مورد توجه قرار گرفته به ویژه درنیمه دوم قرن بیستم بطور دقیق تر مورد بررسی قرار گرفته است. زبان آموزی کودک به همراه توصیف وبررسی ساخت زبان وچگونگی کارکرد آن مورد توجه زبان شناسان می باشد. یافته های مربوط به زبان آموزی، مراحل فراگیری زبان، تدوین دستور زبان کودک وارائه ویژگی های همگانی زبان از نتایج مهم این بررسی ها بوده است.

یافته های زبان آموزی همچنین به بررسی چگونگی گسترش مهارت های زبانی نیز وزبان پریشی مورد استفاده بوده است به علاوه یافته های یاد شده درزمینه بررسی آموزش زبان دوم وهمچنین زبان خارجی وارائه فرضیه ها وروش های آموزش زبان دوم تأثیر به سزایی داشته است. زبان آموزی هم از لحاظ نظریه های یادگیری وهم از لحاظ بررسی مراحل رشد زبانی قابل توجه است. زبان آموزی درزمانی پس از یک سالگی شروع می شود وتا 5 سالگی تقریباً به حالت ثابت نزدیک می شود. دوره زبان آموزی درحدود 5/3 به طول می انجامد.(مشکوه الدینی، 1376،ص 272)

بررسی زبان آموزی به چگونگی رشد مهارت های گفتاری وشنیداری را مشخص می سازد . کودک تا پیش از سواد آموزی قادر است از زبان بطور مناسب دربرقراری ارتباط زبانی استفاده نماید. بعلاوه هر سخنگوی زبان علاوه برقواعد دستوری ، قواعد کاربردی زبان را نیز به تدریج می آموزد؛ یعنی از طریق تعامل با محیط واطرافیان اصول کاربرد شناختی زبان را نیز فرا می گیرد.زبان آموزی تنها به توانایی های آوایی ، واژگانی ، دستوری وسبکی محدود نمی شود؛ بلکه به ویژگی های کاربردی زبان نیزشامل می گردد. البته دانش زبانی کودک ناخودآگاه است بکارگیری وقضاوت ناخود آگاه زبان توسط کودک شم زبانی نامیده می شود.

نتیجه تسلط کودک برمهارت های زبانی کسب توانایی به کارگیری زبان است . درصورتی که کودک توانایی زبان را داشته باشد نه تنها دانش ومهارت های زبانی وارتباطی خود را بکار می برد بلکه خواهد توانست درآینده نیز براین خلاقیت زبانی تکیه کند .

به نظر انسترون وبلیایف زبان آموزی برافزایش وتقویت توانش زبانی، توانش ارتباطی، خلاقیت زبانی، تفکر درباره زبان وهمچنین مهارت های آمادگی خواندن ونوشتن درآینده تأثیر می گذارد (بلیایف ، 1368 ،ص77) .

1-2 نظریه های زبان آموزی

الف: نظریه شناخت گرایی

پیاژه، روانشناس بزرگ سوئیسی، به اصل شناخت دریادگیر ی کودک توجه داشت. از این رو به پدیده زبان آموزی علاقه مند نبود. او زبان را به عنوان منبعی برای داده های لازم جهت بررسی چگونگی رشد شناخت درنظر می گرفت. به نظر او زبان آموزی یک پدیده ثانویه است که دردرون شناخت طبیعی کودک از محیط خود شکل می گیرد. از این رو پیاژه زبان آموزی را وابسته به شناخت می دانست. وقتی زبان را به عنوان مجرایی برای ایجاد ارتباط میان کودک و محیط اجتماعی او در نظر گرفته است . پیاژه معتقد بودکه ذهن کودک برای کسب شناخت، از جهان اطراف همواره فعال است واز این لحاط ، اطلاعاتی از راه زبان توسط افراد محیط به او می رسد؛ به گسترش شناخت او چندان کمک نمی کند. او رشد زبان کودک را ناشی از رشد شناختی واجتماعی او می دانست. با این حال ، پیاژه این فرض را که تنها رشد شناختی برای رشد زبان آموزی کافی باشد انکار می کند. به عقیده او میزان مناسبی از رشد شناختی برای رشد زبانی لازم است، با این حال تنها رشد شناختی را برای زبان آموزی کافی نمی داند ، بلکه برخی فرآیندهای دیگر را نیز ضروری می داند.( مشکوه الدینی ، 1376، ص274)

مهمترین نظریه های یادگیری مبتنی بر شناخت گرایی عبارتند از: نظریه یادگیری گشتالت گرایان ، نظریه معنا دار دیوید آزوبل، نظریه پردازش اطلاعات، نظریه شناختی پیاژه ونظریه شناختی بروند.

ب: نظریه شرطی شدگی رفتار زبانی

اسکینر، روان شناس آمریکایی، به اصل شرطی شدگی درباره زبان آموزی کودک اعتقاد داشت. وی اعتقاد داشت که برپایه رفتار گرایی همه جنبه های زبان ورفتار انسان را می توان توضیح داد. او یادگیری انسان را امری اکتسابی می داند . به اعتقاد اسکینر ذهن انسان شبیه لوح سفید یاد صفحه خالی است ووقتی زبان دراین صفحه خالی وارد می شود، یادگیری تحقق می یابد. براساس این دیدگاه ذهن انسان فقط محرکات زبانی بیرونی را پذیرفته وهنگام یادگیری زبان مشاهده منظم رویداد های جهان خارج کودک را وارد به تولید زبان می کند. به عقیده اسکینر انسان از راه آزمایش وخظا به یادگیری زبان می پردازد. وی که آزمایشهای زیادی در خصوص یادگیری حیواناتی مثل موش، کبوتر انجام داده است این نوع یادگیری را شرطی شدن عامل نامیده وآنرا ‹‹ترتیب از راه پاسخ های ارادی ›› می داند.

در نظریه اسکینرتنها شرط لازم برای فهم چگونگی یادگیری زبان این است که بتوانیم متغیرهای حاکم وعوامل بیرونی را مشخص کنیم.

درواقع نظریه یادگیری اسکینر می کوشد یادگیری زبان را با استفاده از یک مدل محرک پاسخ، تبیین کند. به تعبیراسکینر اگر رفتار زبانی معینی بطور مکرر یک نتیجه مثبت داشته باشد به تقویت مثبت واگر نتیجه منفی داشته باشد به تقویت منفی منجر می شود. درحقیقت تقویت مثبت براثر پاداش رفتار زبانی فرد وتقویت منفی براثر تنبیه رفتار زبانی فرد شکل می گیرد. از سوی دیگر، از دیدگاه رفتار گرایان، کودک دریادگیری زبان تا حد زیادی از عامل تقلید کمک می گیرد. بسامد استفاده، کاربرد واژه ها وساخت های زبان نیز دریاد گیری از راه تقلید مؤثر است. اگر کودکی درحال یادگیری زبان، پس از کاربرد یک عنصر یا قاعده زبانی احساس کند ارتباط مؤثر زبانی برقرار شده است، فکر می کند رفتار زبانی او مورد تأیید قرارگرفته است. این احساس مثبت باعث تقویت آن رفتار و در نتیجه یادگیری آن عنصر می شود.

به عقیده اسکینر، بر پایه فرآیند شرطی شدگی رفتار مؤثر زبانی که در نتیجه انگیزه ها و پاسخ های ناشی از محیط از جمله پدر و مادر و دیگر افراد محیط برایش پیش می آید، زبان را فرا می گیرد. به این معنی که بر اثر تقویت و شرطی شدگی رفتار زبانی از راه پاداش های مطلوبی که از محیط خود دریافت می نماید، سرانجام عادت های زبانی ویژه مربوط به محیط خود را کسب می کند. بنابراین، به عقیده اسکینر برای توضیح فرآیند زبان آموزی لازم نیست هیچگونه ویژگی ذاتی ذهن خاص و پیچیدگی برای کودک فرض شود، بلکه برای توضیح آنها کافی است که روابط منظم موجود میان رویدادهای جهان بیرون و گفته های کودک که به طور مثبت تقویت می شود نشان داده شود که به این ترتیب در دوره زمانی مناسب تکرار و استوار می گردد. (مشکوه الدینی، ص276)

در فرآیند شرطی شدگی زبانی در زبان آموزی کودک، در فرضیه اسکینر نارسانی هایی را می توان ملاحظه نمود. در فرضیه اسکینر نارسایی هایی را در فرآیند شرطی شدگی زبانی در زبان آموزی کودک می توان ملاحظه نمود.