دانلود کتاب روشهای ارزشیابی آموزشی -دکتر علیرضا کیامنش -علوم تربیتی پیام نور

اختصاصی از یاری فایل دانلود کتاب روشهای ارزشیابی آموزشی -دکتر علیرضا کیامنش -علوم تربیتی پیام نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود کتاب روشهای ارزشیابی آموزشی پیام نور

رشته : علوم تربیتی

قیمت کتاب : 1900 تومن

قیمت با تخفیف : 1200 تومن

تعداد صفحات : 223

فایل : pdf

دانلود تحقیق مسائل تربیتی

اختصاصی از یاری فایل دانلود تحقیق مسائل تربیتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در دنیایی که ما زندگی می کنیم نوجوان دیگر چشم و گوش بسته نیست و نباید باشد پسر جوان خصوصیات اخلاقی و جسمانی خود و جنس مخالف را به خوبی می شناسد و با استفاده از دانسته های خود خط مشیی را انتخاب می کند که به عقیده ی او متضمن رسیدن به خوشبختی است وظیفه والدین است که با دادن اطلاعات کافی در مورد عشق، ازدواج، بیم و هراس را از جنس مخالف از بین ببرند و درخانواده صمیمیت ونزدیکی کامل به وجود آورند بدین ترتیب نوجوان برای زندگی خانوادگی آماده می شوند در زمان مناسب برای ازدواج را تشخیص می دهند. عشقهای کاذب آنها را از مسیر عادی زندگی منحرف نمی سازد و مسئولیت وتعهد بیهوده را از زندگیشان حذف می کند همه اینها می تواند امنیت و اعتماد کافی برای ادامه زندگی به آنها ببخشد و آینده روشنی را نوید دهد.
اگر اولیاء با مربیان همکاری نزدیک داشته باشند به خوبی خواهند توانست علت اشکالاتی را که در راه تحصیل فرزندانشان وجود دارد کشف کنند و در پی چاره جویی برآیند نوجوان همیشه حالتی اسرار آمیز دارد و این ناشی از احساسات اوست خصوصیات اخلاقی نوجوانان تا حدودی مشخص است.
دانش آموزان در بسیاری از موارد بین آنچه در مدرسه می آموزند و زندگی شخصی خود رابطه ای نمی یابند آنها احساس می کنند به برخی آزادیها نیاز دارند کم آموزشگاه آن را در اختیارشان قرار نمی دهد کم کم نوعی خصوصیت نسبت به مربیان پیدا می کنند و این امر به نافرمانی احترام نگذاشتن به مربی منجر می شود در سنین بلوغ بحران به وجود می آید و این بحرانیست منحصراً ناشی از خروج دنیای کودکی و قدم گذاشتن به جهانی دیگر. جوان طالب آزادیست و می خواهد به هر قیمتی شده آن را به دست آورد در حالی که محدودیتهای اجتماعی اجازه زندگی مستقل را به او نمی دهد او باید علیه این محدودیتها اقدام کند و از این رو به عنان گسیختگی متهم می شود به طور خلاصه کسب آزادی واستقلال و جلائی نوجوان از والدین امری لازم و اجتناب ناپذیر است. به دلایل گوناگون خواه آگاهانه و خواه ناخودآگاه پدر و مادر تمایلی به دادن استقلال و خود پیروی به نوجوان ندارند.
برای تعلیم و تربیت جوانان باید معیارها و قضاوتهای خود را با نظر انتقادی بنگریم و همچنان که از او انتقاد می کنیم خود نیز انتقاد پذیر باشیم. تنها زمانی می توانیم اورا صحیح تربیت کنیم که خود را از عیب بری ساخته باشیم این به معنی تسلیم شدن به عقاید ونظریات جوان نیست زیرا در صورت قبول چنین تسلیمی هیچ گونه پیشرفتی نخواهد شد.

شامل 8 صفحه word

مکتب تربیتی امام خمینی (ره) چه بود

اختصاصی از یاری فایل مکتب تربیتی امام خمینی (ره) چه بود دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

مقدمه

هر یک از مکاتب تربیتی بر نگرشی خاص از هستی و انسان مبتنی هستند و وجوه امتیاز هر یک از این مکاتب را باید در تفاوت نگرش آنها به هستی و انسان جستجو کرد. با رجوع به اندیشه هایی که با عنوان مکتب تربیتی در روزگاری شهرت داشته اند، اهمیت و جایگاه دیدگاه های هستی شناختی و انسان شناختی نمایان می شود. در سایه آگاهی از دیدگاه مبنایی این مکاتب، درمی یابیم که داوری ادیان الهی به ویژه اسلام درباره انسان منشأ وجود تفاوت هایی در مکتب های تربیتی دینی نسبت به دیگر مکاتب بشری است. دانشمندان مسلمان، اعم از فیلسوفان و عارفان و متکلمان و اخلاقیون، در مواضع گوناگونی آرای خویش درباره هستی و انسان را ابزار داشته اند و همواره به سبب ایمان به اسلام کوشیده اند که در نظریات خود از تعارض با آموزه های قرآنی و روایی بپرهیزند.

این اندیشمندان،‌ در عین پویش و کوشش عقلانی برای دستیابی به آرایی استوار. از منبع وحی و متون دینی نیز الهام گرفته اند و بی شک، تعالیم دینی در بنیان و پیکره نظام اندیشه ایشان جایگاهی اساسی داشته است.

در میان دیدگاه های عالمان مسلمان می توان آرایی کم و بیش مشابه و حتی یکسان را درباره جهان و انسان سراغ گرفت. مبدأ این شباهت و هماهنگی، تفکر دینی و تأثیر پذیری قرآنی ایشان است. البته گاه آرایی متفاوت و تصاویری به کلی ناهمسان از هستی و انسان نیز در میان این آراء دیده می شود. نکته شایان توجه این است که اگر به تصویری کلی و جامع از نظام های فکری رایج میان عالمان مسلمان نظر کنیم، درخواهیم یافت که بسیاری از امور مشابه در حقیقت تفاوتی بنیادین با یکدیگر دارند. این تفاوت تا بدان جاست که حتی توحید- یعنی سنگ بنای دین و دین باوری- نیز در نزد ایشان تفسیری واحد ندارد، اگر چه همه موحدند. توحید یک عارف با توحید یک متکلم تفاوت بسیار دارد و حتی توحید فیلسوفان نیز با هم یکی نیست. فلاسفه مشایی و حکیمان متأله، به خدا و انسان و جهان یکسان نمی نگرند. این نکته درخور توجه، ما را به یک روش در شناخت آرا و تفکرات رهنمون می سازد و آن نگاهی جامع به نظریات اندیشمندان مختلف است.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمتword  در اختیار شما قرار می‌گیرد

تعداد صفحات : 50

یونی شاپ

مقاله مکتب تربیتی امام خمینی (ره)

اختصاصی از یاری فایل مقاله مکتب تربیتی امام خمینی (ره) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
 
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
  
تعداد صفحه:50

فهرست 

مقدمه

انسان

فطرت

کلیاتی درباره دیدگاه های سیاسی و اجتماعی امام (ره):

آزادی

آزادی انسان در رابطه با خود

آزادی در رابطه با دیگران

آزادی در رابطه با طبیعت

آزادی در رابطه با خدا

رابطه معرفتی

اهداف تعالیم و تربیت

ویژگی های هدف غایی

هدف غایی

اهداف واسطی

اهداف شناختی

اصول تعلیم و تربیت

روش انعطاف

روش محبت و امید

روش نفی عادات ذهنی و عملی

روش تحول محتوی

منابع و مآخذ

مقدمه

هر یک از مکاتب تربیتی بر نگرشی خاص از هستی و انسان مبتنی هستند و وجوه امتیاز هر یک از این مکاتب را باید در تفاوت نگرش آنها به هستی و انسان جستجو کرد. با رجوع به اندیشه هایی که با عنوان مکتب تربیتی در روزگاری شهرت داشته اند، اهمیت و جایگاه دیدگاه های هستی شناختی و انسان شناختی نمایان می شود.

تحقیق در مورد قصه ها و داستانهای قرآنی پاسخی به نیازهای تربیتی کودکان و نوجوانان دانش آموز

اختصاصی از یاری فایل تحقیق در مورد قصه ها و داستانهای قرآنی پاسخی به نیازهای تربیتی کودکان و نوجوانان دانش آموز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه8

مقدمه :

«  و ننزل من القرآن ما هو شفاء و رحمة للمؤمنین  »                                                   سوره ی اسراء/آیه ی 82

و ما آنچه از قرآن نازل کردیم شفای دل و رحمت الهی برای اهل ایمان است .

قرآن کریم به عنوان آخرین کتاب الهی که از سرچشمه ی وحی الهام گرفته ، گنجینه ای منحصر به فرد و در میان همه ی کتب الهی بی رقیب است ، کتاب هدایت و تبیان کل شی ء است ، اندیشمندان و دانشوران هریک در حد توان خود در این بحر ژرف و عمیق به غور پرداخته و به سهم خود در زمینه ی معارف و علوم قرآنی قلم فرسایی کرده اند ؛ والحق که هر آیه از این کتاب بی همتا سر فصل نوینی برای معارف الهی است .

عظمت و اعجاز جاوید قرآن بر کسی پوشیده نیست ، این کتاب ناسخ ادیان و مذاهب گذشته و ناجی بشریت در حال و آینده است ، در مقام والا و ممتاز قران کریم همین بس که معاندین ، منافقین و دشمنان قسم خورده آن هرگز نتوانسته اند در تحریف آن موفق شوند و همانطور که خداوند فرموده است :

« انا نحن نزلنا الذکر و انا له لحافظون » سوره ی حجر آیه ی 9

قصص قرآن یکی از علوم قرآنی و شاید دلچسب ترین آنهاست ، قصه ها و داستانها از دیر باز در حیات آدمی نقش بسزایی داشتند و کتب آسمانی به ویژه قرآن به شایستگی از قصه و داستان برای ابلاغ پیام و اتمام حجت استفاده کرده اند .

قصه و داستان گویی مهم ترین وسیله و ابزار کتب آسمانی برای تبشیر و انذار بوده است . در پایان داستان یوسف که منسجم ترین و کامل ترین قصص قرآن است می فرماید :« براستی که در بیان داستان ایشان مایه ی عبرتی برای خردمندان است ، ( واین قرآن ) سخنی ساختگی نیست ، بلکه تصدیق ماجراهایی است که