مقاله درباره انقلاب ایران

اختصاصی از یاری فایل مقاله درباره انقلاب ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:20

تگاهی به ظهور انقلاب

ظهور انقلاب اسلامى ایران، ناتوانى بسیارى از نظریه هاى انقلاب در تحلیل و تبیین انقلاب هاى سیاسى و اجتماعى را نمایان کرد. شاید وقوع انقلاب اسلامى را بتوان نقطه عطفى در نظریه پردازى هاى اندیشمندان علوم سیاسى و اجتماعى دانست، به طورى که بسیارى از آنان را به بازنگرى و بازاندیشى در نظریه هاى خویش وادار نمود و حتى برخى آشکارا به ضعف نظریه هاى خود در رویارویى با انقلاب اسلامى ایران اعتراف کردند.

انقلاب اسلامى ایران به عنوان یکى از انقلاب هاى برجسته قرن بیستم، آثار متعددى را به دنبال داشت و توجه بسیارى از اندیشمندان انقلاب را به خود جلب کرد. شاید هیچ انقلابى در چنین مدت کوتاهى به اندازه انقلاب اسلامى مورد توجه اندیشمندان قرار نگرفته باشد. در نتیجه امروزه شما کتابنامه هاى قطورى از تحقیقات، مقاله ها و کتاب هایى در زمینه انقلاب اسلامى مى بینید که حاوى صدها مقاله علمى و کتاب است. براى مقایسه اى اجمالى براى تبیین دامنه وسیع کار بر روى انقلاب اسلامى توجهتان را به جست و جویى کوتاه در سایت گوگل (Google) با موضوع انقلاب اسلامى جلب مى کنم. براى نمونه امروز صبح این جست و جو را انجام دادم. در این جست و جو در ارتباط با انقلاب اسلامى یک میلیون و ۶۷۱ هزار مدخل وجود داشت. همین جست و جو را نیز براى انقلاب نیکاراگوئه که همزمان با انقلاب اسلامى اتفاق افتاده است، انجام دادم. نتیجه، ۵۱ هزار مدخل در گوگل بود. بدین ترتیب مى بینیم که به هیچ وجه این ۲ انقلاب (انقلاب اسلامى و انقلاب نیکاراگوئه) قابل مقایسه نیستند. این نکته خود به خود این سؤال را مطرح مى کند که چرا چنین توجهى به انقلاب اسلامى ایران شده است؟

براى نمونه اگر پیرامون انقلاب فرانسه که ۲۳۰ سال پیش اتفاق افتاده است و هنوز روى آن مطالعه مى کنند، در سایت گوگل جست و جو کنیم، تعداد مدخل آن حدود ۲ میلیون و ۳۰۰ هزار مورد است. به عبارت دیگر انقلاب اسلامى ایران در این مدت کوتاه ۳۰ ساله تنها ۶۰۰ هزار مدخل کمتر از انقلاب فرانسه دارد. انقلابى که در واقع به عنوان مادر انقلاب هاى مدرن شناخته مى شود و از مهم ترین آنهاست.البته این مدخل ها همیشه در حال تغییر است.به احتمال زیاد، اگر از امروز ۱۰ سال بگذرد و شما بار دیگر این جست و جو را انجام دهید، خواهید دید که دامنه کار بر روى انقلاب اسلامى بیش از انقلاب فرانسه خواهد بود. به هر حال این نکته اهمیت انقلاب اسلامى را در صحنه بین المللى و براى اندیشمندان حوزه انقلاب و جامعه شناسى سیاسى و انقلاب نشان مى دهد. این که چه عواملى موجب اهمیت فراوان انقلاب اسلامى شده است، خود جاى بحث دارد.به طور قطع، عواملى مانند زمان و مکان وقوع، ایدئولوژى، میزان موفقیت، آثار بین المللى، هویت دشمنان و مخالفان انقلاب اسلامى و عوامل دیگرى در توجه فراوان به انقلاب اسلامى ایران مؤثر بوده اند. این اهمیت براى اندیشمندان حوزه جامعه شناسى انقلاب منجر به این خواهد شد که مطالعات بسیارى بر روى انقلاب اسلامى ایران انجام دهند که یکى از نخستین تلاش ها، آزمون تئورى هاى خودشان است. به عبارد دیگر بررسى کنند، تئورى هایى که تا آن زمان براى تبیین انقلاب ها به کار مى رفته به چه میزان در مورد انقلاب اسلامى صادق است و مى تواند براى تبیین این انقلاب مفید باشد؟ و این مسأله آثار علمى فراوانى را ایجاد خواهد نمود. براى نمونه جالب است بگویم طبق بررسى اى که انجام داده ام، هیچ مطالعه اى بر روى آثار علمى انقلاب ها حتى انقلاب کبیر فرانسه مشاهده نکردم. به عبارت دیگر تحقیقى که اثر یک انقلاب را به عنوان پدیده اى اجتماعى در روند تغییر و تحولات علمى بررسى کند، ندیدم.بنابراین مطالعه اى که من انجام داده ام، کار بسیار جدیدى است و به معنایى، منحصر به فرد است. البته دو، سه نفر از دوستان در ایران چنین صحبت هایى را به طور پراکنده و سطحى در برخى همایش ها داشته اند، اما مقاله علمى مدونى در این زمینه پیدا نکردم و این خود جاى شگفتى است که در حوزه جامعه شناسى علم که محملى براى چنین مطالعاتى است، به این موضوع و این انقلاب توجهى نشده است

 انقلاب اسلامی ایران را در مقایسه با سایر تحولات سیاسی- اجتماعی تاریخ معاصر ایران، حایز چه اهمیتها و برتریهایی می دانید؟

انقلاب اسلامی به عنوان مهمترین تحول سیاسی- اجتماعی تاریخ سیاسی معاصر ایران، از جهات مختلف حایز اهمیت است، اما می توان گفت تحولات سیاسی- اجتماعی تاریخ معاصر ایران همچون نهضت تنباکو، انقلاب مشروطیت و نهضت ملی شدن صنعت نفت، تحولاتی یک وجهی و یک بعدی به شمار می آیند.

به عبارت دیگر، این نقاط عطف تاریخی- سیاسی معاصر، یا در ارتباط با استعمار خارجی مطرح بوده اند یا در ارتباط با استبداد داخلی. به عبارت دقیق تر، نهضت تنباکو به رهبری میرزای شیرازی علیه سلطه استعماری انگلستان و انقلاب مشروطیت علیه استبداد قاجاری با درخواست تأسیس عدالت خانه و نهضت ملی شدن صنعت نفت نیز علیه استعمار خارجی و سلطه بر نفت ایران جهت گیری شده بود، لیکن انقلاب اسلامی به رهبری حضرت امام خمینی(ره)، به طور همزمان، هم سلطه استعمار خارجی - بویژه سلطه همه جانبه آمریکا- را به چالش کشید و هم به استبداد سلطنتی  2500 ساله در ایران، پایان بخشید.

آثار و پیامدهای خارجی انقلاب

اصولاً هر انقلابی به لحاظ ایده ها و رویکردهای فرا ملی خود، آثار و پیامدهای منطقه ای و فرا منطقه ای خواهد داشت؛ چنانچه نمود بارز آن را در بحث انقلاب کبیر فرانسه و روسیه تزاری و بسیاری از انقلابهای دیگر می توان مشاهده نمود. انقلاب اسلامی نیز خارج از این قانون مندی نبوده و نیست. اولین آثار و پیامد این انقلاب، به چالش کشیدن سلطه همه جانبه آمریکا در ایران و منطقه و جهانی بوده است.

تحقیق درمورد سرورهای تیغه

اختصاصی از یاری فایل تحقیق درمورد سرورهای تیغه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

سرورهای تیغه‌ای، پیشرفت و انقلاب

کیوان تیرداد ماهنامه شبکه - بهمن ۱۳۸۵ شماره 73 اشاره : فرض کنید صاحب یک شرکت بزرگ هستید که خدمات بازی آنلا‌ین ارائه می‌دهید یا فرض کنید صاحب یک شرکت بزرگ پخش برنامه‌های تلویزیونی هستید که کاربران مختلف با استفاده از اینترنت می‌توانند برنامه‌های مورد علا‌قه خود را در زمان مورد نظر خود تماشا کنند یا فرض کنید دارای سایتی بسیار بزرگ با تنوع محصولا‌ت و خدمات بسیار زیاد هستید و البته از آن مهم‌تر دارای کاربران بسیار زیاد هستید. در هر کدام از این حالا‌ت یا حالا‌ت بسیار زیاد دیگر، نیاز اولیه شما چیزی نیست جز یک دیتاسنتر. مطمئناً در دنیای پیشرفته امروزی، عنصر اصلی تشکیل‌دهنده دیتاسنتر شما یک سرور تیغه‌ای است؛ حتی اگر شرکت شما کوچک باشد و نیازمند یک سرور معمولی، باز هم با توجه و پیشرفت‌ها و امکاناتی که سرورهای تیغه‌ای در اختیار شما می‌گذارند، انتخاب شما چیزی جز یک سرور تیغه‌ای نخواهد بود. در این مقاله به بررسی مسائل مربوط به سرورهای تیغه‌ای می‌پردازیم تا شاید بتوانیم زوایای تاریک اطراف این‌گونه از محصولا‌ت را اندکی روشن‌تر کنیم.

قدرت محاسباتی، ذخیره‌سازی، عملیات I/O  بسته به این‌که نیاز شما چیست، بالا‌نس قدرت محاسباتی با توانایی ذخیره‌سازی و توانایی انجام عملیات I/O برای شما به ‌گونه‌ای که بهترین راندمان را تولید کند، بسیار حیاتی خواهد بود. به طور کلی در یک شبکه کامپیوترهایی که در دو انتهای یک ارتباط قرار می‌گیرند، نیازمند قدرت محاسباتی بالا‌ و توانایی ذخیره‌سازی بالا‌ هستند اما از طرف دیگر کامپیوترهای که در وسط یک ارتباط قرار دارند، معمولا‌ً درگیر ترافیک شبکه هستند و بنابراین باید دارای توانایی بسیار زیاد در عملیات I/O باشند. اما در شبکه‌های امروزی که مباحثی مانند شبکه‌های هوشمند و سیستم‌های پرداخت خودکار و ... بسیار زیاد استفاده می‌شوند، این کامپیوترها نیز باید از توان محاسباتی بالا‌یی برخوردار باشند. سرورهای تیغه‌‌ای در حقیقت یک راهکار با صرفه اقتصادی برای ترکیب این موارد با یکدیگر است.

بازار اقتصادی برای سرورهای تیغه‌ای بازار اقتصادی برای سرورهای تیغه‌ای به دو دسته تقسیم می‌شود: -‌ سیستم‌ها و تأسیسات محاسباتی مانند دیتاسرورها و سرور فارم‌ها -‌ سیستم‌ها و تأسیسات مخابراتی و ارتباطی مانند سیستم‌های بی‌سیم و ارتباط کابلی و در نهایت اینترنت شرکت‌های ارائه‌دهنده خدمات، چه از نوع محاسباتی و چه از نوع ارتباطی، به دنبال سیستم‌های با قابلیت‌های بسیار بالا‌ و راه‌حل‌های در دسترس هستند که بتوان توسط آن‌ها هزینه‌ها را کاهش داد. سرورهای تیغه‌ای با به وجود آوردن چگالی بسیار بالا،‌ فضایی که اشغال می‌کنند مزایای بسیار زیادی را در پیاده‌سازی راه‌حل‌های مختلف برای نیازهای مختلف به وجود آورده‌اند. تأسیسات محاسباتی نیازمند فضاهای بسیار بزرگی هستند و توسط سرورهای تیغه‌ای می‌توان از تعداد بسیار بیشتری کامپیوتر در این فضاها استفاده کرد. سرورهای تیغه‌ای با استفاده از معماری خاص خود ضمن داشتن توان پردازش بالا، سایر قابلیت‌های لازم در یک برد الکترونیکی ذخیره کرده‌اند. با توجه به این‌که این سرورها در محفظه‌ای قرار دارند که امکان خنک کردن و مدیریت آن‌ها را فراهم می‌کند (این محفظه فلزی را شاسی می‌نامیم. در هر شاسی چهارده سرور تیغه‌ای به شکل کشویی در کنار هم قرار می‌گیرند) استفاده از آن‌ها مزایای زیادی خواهد داشت. یکی از مهمترین این مزایا آن است که می‌توان در یک فضای ثابت تعداد بسیار بیشتری سرور قرار داد؛ البته نسبت به روش‌های گذشته که پشته‌ای از سرورهای (Server Stack) می‌ساختیم. افزودن تعداد سرورها در یک سیستم را مقیاس جهش یا Scaling out می‌نامند. از سوی دیگر جایگزینی سرورهای تیغه‌ای کندتر با سرورهای تیغه‌ای کارآمدتر یا سرورهای مجهز به قابلیت چندپردازندگی متقارن را افزایش مقیاس یا Scaling up می‌نامند. اکثر طراحی‌های مبتنی بر سرورهای تیغه‌ای، به راحتی می‌توانند عمل جهش مقیاس را انجام دهند؛ چراکه این عمل دارای هزینه بسیار پایین است. با این وجود بعضی از شرکت‌ها طرح‌هایی را نیز ارائه داده‌اند که غیر از امکان جهش مقیاس، افزایش مقیاس نیز به راحتی امکان داشته باشد.

معماری کلی سرورهای تیغه‌ای در شکل 1 معماری کلی سرورهای تیغه‌ای را مشاهده می‌کنید. اجزای سخت‌افزاری سرورهای تیغه‌ای شامل شاسی (فن‌های خنک‌کننده، سنسورهای تشخیص دما و ...) و سوییچ‌های تیغه‌ای است. بعضی از شرکت‌های سازنده سرورهای تیغه‌ای دستگاه‌هایی تولید می‌کنند که در حقیقت سرورهای تیغه‌ای مهیا شده برای یک عمل خاص (مثلا‌ً مدیریت ترافیک شبکه) هستند. ارتباط دنیای بیرون با سرور تیغه‌ای از طریق جلو شاسی و توسط سوییچ‌های تیغه‌ای انجام می‌شود.

برنامه‌های خاص برای سرورهای تیغه‌ای خاصبسته به کاربرد سرور مورد نظر، معمولا‌ً سرورهای تیغه‌ای به نرم‌افزارهای خاص همان کاربرد یا حتی گاه به سخت‌افزارهای خاص آن کاربرد مجهز می‌شوند. مثلا‌ً سروری که وظیفه امنیت و بالا‌نس کردن ترافیک شبکه را برعهده دارد، با نرم‌افزارها امنیتی و بالا‌نس کردن ترافیک شبکه عرضه می‌شود یا سرورهای مخابراتی همراه با چیپ‌های مخابراتی عرضه می‌شوند. بدین‌ترتیب سرورهای تیغه‌ای بسته به نیاز می‌توانند طبقه‌بندی شوند.

مزایای سرورهای تیغه‌ایسرورهای تیغه‌ای توسط شرکت‌های مختلف تولید می‌شوند که از آن میان می‌توان به دل، اچ‌پی، آی‌بی‌ام و ... اشاره کرد.شرکت‌های تولیدکننده سرورهای تیغه‌ای معمولا‌ً روی موضوعی خاص بیشتر تمرکز می‌نمایند و سعی می‌کنند سرورهایی متناسب با آن نیاز خاص را عرضه کنند. شاید اگر بخواهیم به مواردی اشاره کنیم که معمولا‌ً بیشتر مورد توجه این شرکت‌ها هستند می‌توانیم به موارد زیر بپردازیم.

شکل 1

سرورهایی برای ارائه خدمات وب، سرورهای مناسب برای کلا‌ستر کردن با راندمان بالا،‌ سرورهایی برای ارائه خدمات نرم‌افزاری و امنیتی، سرورهایی با امکان برقراری ارتباط متنوع با سایر سیستم‌ها، سرورهایی با امکان خنک کردن قوی در خود یا سرورهایی با داشتن منبع تغذیه همراه خود یا سرورهایی با چگالی زیاد و مصرف کم و هزینه پایین و راندمان بالا‌ و قابلیت اطمینان و مجهز به سیستم‌های مدیریتی و ... . در هر حال سرورهایی که در دنیا تولید می‌شوند، معمولا‌ً ترکیبی از یک یا چند نمونه از موارد فوق هستند. از مزایای دیگر سرورهای تیغه‌ای امکان استفاده از سیستم عامل ویندوز و لینوکس روی آن‌ها است. با توجه به این‌که همه سرورهای تیغه‌ای  از یک معماری استاندارد استفاده می‌کنند، امکان استفاده از اکثر نرم‌افزارهای طراحی شده برای سرورها به صورت کلی در تمام سرورها وجود دارد.یکی دیگر از مزایای سرورهای تیغه‌ای، راحتی کابل‌کشی و کاهش حجم کابل کشی و در نهایت کاهش هزینه مصرفی است. به گونه‌ای که در سرورهای تیغه‌ای، حجم کابل‌کشی تا 83 درصد کاهش یافته است. نصب راحت و ابزار مدیریتی ارائه شده در کنار سرورهای تیغه‌ای مدت زمان نصب یا حتی انجام تغییرات را بسیار کم کرده است که البته این به معنی کاهش هزینه است.یکی دیگر از مزایای سرورهای تیغه‌ای، این است که چون این سرورها امکان افزایش مقیاس را دارند، می‌توانید به جای این‌که از ابتدا یک سیستم بسیار بزرگ با تعداد زیادی سرور تهیه کنید، مطابق با نیاز فعلیتان سیستم خود را تهیه کنید و سپس با افزایش نیازتان به تعداد سرورهای خود بیفزاید.یکی دیگر از مزایای بسیار جالب، امکان مدیریت کردن سرورهای درون یک شاسی از یک کنسول است و شما برای مدیریت کردن این سرورها نیازمند ابزار خاصی نیستید، بلکه این قابلیت توسط اکثر شرکت‌های سازنده سرورها عرضه می‌شود.همان‌طور که قبلا‌ً نیز ذکر کردیم، یکی از ویژگی‌های بزرگ سرورهای تیغه‌ای، داشتن چگالی زیاد است. بدین‌ترتیب داشتن چگالی زیاد به معنی نیاز به تعداد کمتری رک و تعداد کمتری تجهزات جانبی حجم کمتر کابل‌کشی و حتی در مواردی نیاز به تعداد کمتری سوییچ یا منبع تغذیه است و البته داشتن اجزای کمتر به معنی کاهش احتمال خرابی یا بروز مشکل است. علا‌وه بر این‌ها، داشتن چگالی بیشتر امکان کاهش تعداد روز مورد نیاز برای نصب، کاهش تعداد تجهیزات خنک‌کننده و منابع تغذیه و کاهش فضای مورد نیاز برای نصب دستگاه‌ها را به همراه دارد که البته همه این‌ها به یک معنی هستند.کاهش هزینه یکی از مزایای دیگر سرورهای تیغه‌ای، امکان تعویض همه قطعات از جمله سیستم تغذیه یا سیستم خنک‌کننده یا تجهیزات ذخیره‌سازی و حتی پروسسورها است. یکی از مزایای بسیار جالب دیگر، در رابطه با سرورهای تیغه‌ای کشویی است. فرض کنید دارای یک شاسی با چهارده فضا برای چهارده سرور هستید، اما فقط ده سرور را استفاده کرده‌اید و اکنون سیستم شما مشغول  کار است و تصمیم می‌گیرد که یک سرور دیگر اضافه کنید. تنها کاری که باید بکنید، قراردادن سرور مورد نظر در کشوی مربوطه است. بقیه کارها توسط خود سیستم انجام می‌شود و سیستم آماده استفاده می‌گردد.یکی دیگر از مزایای جالب، امکان استفاده از سیستم‌‌عامل‌های مختلف در شاسی‌های مختلف است. به‌گونه‌ای که هر شاسی از سیستم عامل خاص و نرم‌افزارهای خاص خود استفاده می‌کند. در نهایت، سرور بسیار باریکی که درون یک شاسی مثل یک کتاب در قفسه قرار می‌گیرد و برای خودش دارای پردازنده و حافظه و هارد و کنترل‌کننده شبکه و سیستم‌عامل و نرم‌افزارهای خاص خود است، چیزی نیست جز یک سرور تیغه‌ای!

تحقیق درمورد چندرسانه ای ها و انقلاب یادگیری 15 ص

اختصاصی از یاری فایل تحقیق درمورد چندرسانه ای ها و انقلاب یادگیری 15 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 15

چندرسانه ای ها و انقلاب یادگیری

 در مباحث یادگیری از راه چند رسانه ایهای جدید، یک سلسله بحثهای فرعی به میان می آید . قبل از همه، بحث قدیمی یادگیری به کمک کامپیوتر و شاخه های مربوط به آن مطرح می شود. ابداع فناوری« فرامتن» که بطور گسترده ای در دسترس همه قرار گرفت ، به چالشی دامن زد که بر شالوده فناوری جدیدی که«نظامهای مرورگر انعطاف پذیر کاربر محور» را پشتیبانی می کرد، متکی بود و همین جریان اندکی بعد به حوزه فناوری چند رسانه ایها پیوست.

فراوانی و تنوع ابزارها و موادی که در اختیار طراحان آموزشی بود به سرعت دگرگون شد. این تحولات، خود بخشی از انقلاب گسترده تری بود و تحول در شکل فرهنگ و ارتباطات جامعه را نوید می داد. نوشته حاضر بر سیر تحولاتی که در مباحث مربوط به طراحی محیطهای یادگیری تعاملی رخ داده می پردازد و اثر این تحولات را بر نظامهای یادگیری بررسی می کند .

آموزش با کمک کامپیوتر

فناوری یادگیری ( اصطلاحی که این روزها زیاد شنیده می شود) به زمانی بر می گردد که نخستین کوششها برای دستیابی به نظامهای تدریس متکی بر ماشین به عمل آمد و« اسکینر» از پیشگامان مکتب« رفتارگرا» آن را ابداع و پیشنهاد کرد. نقطه محوری نظریه رفتارگرا« ساده سازی» بیش از اندازه است .این ساده سازی دو جنبه اصلی دارد :نخست مطالعه «علمی» روان شناسی را به سطح بررسی عینی رفتار قابل مشاهده تنزل می دهد. یعنی، شناخت را عارضه ای جانبی می داند که در توضیح رفتار نقش اصلی را بر عهده ندارد. از این رو، توضیح رفتار را به مطالعه قواعد یادگیری محدود می کند. دوم ، از نظر «اسکینر» مهمترین شکل یادگیری  « شرطی شدن عامل» است. موضوع بنیادی در شرطی شدن عامل، آن است که رفتار را  نتایج رفتار شکل می دهد. بنابراین،تحکیم و تثبیت رفتار ، نتیجه عمل و پاسخ و جایزه ای است که در مقابل عمل دریافت می شود.

این چهارچوب ، شالوده ای است که دیدگاه فوق العاده«فنی» «روانشناسی کاربردی» بر آن بنا شده است . در روانشناسی کاربردی بر تعریف بسیار دقیق و عملی هدفهای مورد نظر تاکید می شود . این نگرش در شکل «هدفهای رفتاری» (مشخصه هاو مهرتها و نتایج یادگیری مورد نظر در شکل رفتارهای قابل سنجش ) بر امر آموزش اثرهایی بسیار ژرف باقی گذارد. هر رفتار مورد نظر از راه تحکیم بخشیدن به یک رشته مراحل بینابینی برای رسیدن به هدفهای نهایی رفتار، شکل می پذیرد. این مفهوم ، انگیزه مستقیمی برای ارائه نخستین «دستگاههای آموزشگر» یا ماشینهای تدریس شد.

این دستگاهها در بدو امر . دستگاههای مکانیکی بود که مواد آموزشی را با نظم وترتیب دقیق و تعریف شده ای در اختیار دانش آموزان یا فراگیرندگان قرار می داد. با این فرض که چون مواد و مطالب آموزشی در این روش بطور انعطاف ناپذیر بهینه و ارائه می شود، فرآیند یادگیری را نیز در هر مورد می توان بهینه کرد. دسترسی بیشتر به کامپیوتر در دهه های شصت و هفتاد، رسانه های پر قدرت تری را وارد کار کرد. مسیرهای ثابت تعبیه شده در ماشینهای سری اول جای خود را به نظامهای شاخه ای داد . برای مثال، بسته به پاسخهایی که فراگیرنده می داد، مسیرهای متفاوتی را می توانست انتخاب کند.

راه و رسم طراحی آموزشی در «نظامهای تدریس متکی بر کامپیوتر» به عنوان رسمی پایدار باقی ماند. تا اینکه در اواسط دهه شصت میلادی کتاب «گانیه» با نام «شرایط یادگیری»انتشار یافت. این کتاب کوششی بود برای نظام دار کردن یک نظریه یادگیری رسمی که در شکل گیری نگرشها « یادگیری به کمک کامپیوتر» بسیار مؤثر واقع شد .

           نظریات گانیه شالودهای بود برای «طراحی آموزش» که نگرش بسیار منضبطی را بر طراحی آموزش اعمال می کند. نخست باید هدفهای رفتاری به طور منظم به مهارتهای برای استخراج صورت زیر محتواها یا زیر برنامه درسی استفاده شود و مهارتهای ساده تر باید قبل از مهارتهای پیچیده تمرین و آموخته شود .ساختار نظام دار «ریزبرنامه درسی» با نظامهای تمرین و تکلیف و ممارست که همواره مورد تاکید مسئولان آموزش و پرورش است هماهنگی کامل دارد. «لوریلارد« می گوید این دیدگاه در عمل بسیار موفق از کار درآمد و راهبردی بود رسمی و نظام دار برای طراحان «یادگیری به کمک کامپیوتر و آموزش بر پایه کامپیوتر» برخی چنین دیدگاههایی را به حوزه «محیطهای یادگیری چند رسانه ای» نیز وارد کرده اند.

«لوگو » و محیطهای یادگیری «ساختار گرا»

 «پاپر» دیدگاه کاملاً متفاوتی در زمینه یادگیری به کمک کامپیوتر اختیار کرد. راه و رسمی که پاپر دیدگاههای خود را از آن می گرفت، با راه و رسم مرسوم در «طراحی آموزشی» از بیخ و بن متفاوت بود . «پیاژه» چهارچوبی هوشمندانه برای آنچه که او آن را «شناخت شناسایی ژنتیک» می نامید به وجود آورد . به طور ساده ،پیاژه می خواست بداند که «کودک معلومات خود را از جهان پیرامون چگونه بدست می آورد .» در مبحث شناخت شناسی دو راه ورسم عمده وجود دارد؛ یکی« راه و رسم تجربه گرا» که می گوید، ما از راه حواس، اطلاعات کاملاً دقیقی از هان و یا دست کم پدیده های اصلی آن به دست می آوریم و دیگری«راه ورسم خردگرا» که بر عکس، ر ساختارهای عقلانی از پیش ساخته شده که به کمک آن می توانیم پدیده های جهان را معنا کنیم تاکیدمی ورزد  هر دو اندیشه ، بر پیشرفت علوم جدیدآثارژرفی نهاده اند .

روان شناسی رفتار گرا ، به راه و رسم تجربه گرا بسیار نزدیک است. از طرف دیگر، بحث جدید تجزیه و تحلیل زبان به شدت تحت تاثیر اندیشه های «چامسکی» است که معتقد به وجود «ابزار دریافت منطقی درون ساخت » زبان است. پیاژه موضع سومی اختیار کرد . او معتقد بود که کودک از راه تعامل با محیط، معلومات خود را درباره جهان شکل می دهد .« نظریه ساختاری یادگیری» و نظریه« شناخت تکوینی » پیاژه، به درک طراحی محیطهای یادگیری چند رسانه ای کمک بسیار کرد . در نظریه پیاژه دانش آموزان یا فراگیرندگان ، سازندگان فعال معلومات خود هستند.

پاپر از این نظریه ها الهام گرفت و آنها را شالوده طراحی محیطهای یادگیری قرار داد. این امر فرایندهای تکوینی را تسهیل می کرد. به گفته پاپر ، او برای طراحی محیطهای یادگیری متکی بر کامپیوتر ،تعدادی «فکربکر» ابداع کرد و این ابزارها را برای طراحی زبان لوگو و تعاملات یادگیری به کار برد. هدف از معرفی زبان لوگو برای کودکان ،فقط معرفی یک زبان برنامه نویسی جدید نبود، بلکه او می خواست شناخت تکوینی کودکان را به کمک این زبان تسریع کند. مهمترین مشخصه زبان لوگو «لاک پشت رسام است» لاک پشت در لوگو، شکل متحرک کوچکی است که فرمانهای زبان لوگو را اجرا میکنددراشکال مجردتر، جای لاک پشت را ، تیرک مکان نمای صفحه نمایش کامپیوتر قرارگرفته است.

 مثل، رسم مثلث یا مستطیل یا خط ساده. در برنامه بعدی ، کودک می تواند این فرایندها را با هم ترکیب کند و اشکال پیچیده تری بسازد. برای مثال، شکل خانه ای را رسم کند. لاک پشت زبان لوگو (یا تیرک مکان نما) یکی از همان« فکر بکر» هاست که شیئی است موقت و گذرا. توجه پاپر،بخصوص معطوف به ریاضیات کودک بود. بسیاری از مفاهیم ریاضی برای کودکان ، مجرد و دور از ذهن به نظر می رسد. شیئی موقت (لاک پشت ) به کودک اجازه می دهد تکالیف خود را بنا بر تجارب عادی و روزمره معنا کند و در عین حال به او کمک می کند تا به دنیای مجردات پا گذارد. وقتی از کودک می خواهید دایره ای را رسم کند ، ابتدا این کار مشکل به نظر می رسد. بنا براین، او را تشویق می کنید تا از تجسم شهودی ابعاد بدنی خود استفاده کند . برای مثال، دایره وار قدم بزند. فرمانها در لوگو در اصل فرمانهای ساده ای هستند؛ فرمانهای مثل، کمی به جلو، کمی به چپ،کمی به راست… این دستورها همان برنامه کار لاک پشت است.نتیجه این دیدگاهها این شدکه زمانی کودک 8 ساله ای به پاپرگفت:« دایره دراصل چیزی جزیک چندضلعی با تعداد زیادی ضلع کوچک نیست» . واین همان درک کامل ریاضی است. با این تفاوت که معلومات راکودک خودکشف کرده است . یعنی کودک از راه فعالیت با زبان لوگو به این درک می رسد و معلوماتی که به دست می آورد، محصول تلاش خود او است و نه کس دیگر. فکر شیئی موقت یا محتوای موقت در طراحی محیطهای یادگیری تعاملی و با هدف کسب مهارتهای پیچیده و مجرد نقش بسزایی دارد.

              در زبان لوگو اشتباهات فقط خطاهایی نیستند که قلم می خورند، بلکه هر خطا خود فرصتی برای یادگیری است. تبدیل خطا به بخش سازنده فرایند یادگیری، نکته مهم دیگری است. عده ای از روان شناسان آموزشی حین انجام دادن آزمایشی و هنگامی که مثلثی را به زبان لوگو رسم می کردند مرتکب اشتباه شدند. این اشتباه را در شکل می بینید.

ابتدا دو ضلع مثلث را رسم کردند و بعد لاک پشت لوگو را در زاویه معینی قرار دادند تا ضلع سوم را رسم کنند. اما بجای فرمان 135 درجه، فرمان 40 درجه دادند. به مجرد صدور فرمان لاک پشت از صفحه نمایش فرار کرد. واکنش روان شناسان قابل توجه بود. به جای اینکه ناراحت شوند، بوجود آمدند و کوشیدند با حرکات مختلفی مسئله را حل کنند. این گونه برخورد با خطا در تسهیل یادگیری فهال نقش عمده ای دارد.

         پاپر در طراحی محیطهای یادگیری چند رسانه ای آموزشی «فکر بکر» دیگری را بکار گرفت با« زیر دنیاها» در زبان لوگو ارتباط مستقیم دارد. زیر دنیاها به زبان لوگو طراحی می شد تا کودک بتواند مفاهیم معینی را در آن کشف کند. برای مثال، در دنیای واقعی نیوتنی، کودک اشیا را می بیند و لمس می کند. پاپر معتقد بود که کنار آمدن کودک با فیزیک نیوتنی مبنای بهتری است تا روی آوردن او به مطالب و فرمولهای کتابهای درسی. فناوری چند رسانه ای، شالوده «زیر دنیاهای» بسیار پیچیده تری بود از آنجا که لوگو می توانست خلق کند. مفهوم زیر دنیاها، زمینه فناوری توانمندی برای ساختن محیطهای یادگیری تعاملی فراهم آورد.

  مکاشفه و درک خطا، بخش اصلی یادگیری فعال است.

           اندیشه های هوشمندانه دیگری هست که نقش آنها ، در طراحی محیطهای یادگیری چند رسانه ای آموزشی چشم گیر است. تاثیر فناوری چند رسانه ای اکنون بیش از هر زمان دیگری است. دهه اخیر شاهد انقلابی در چند رسانه ایها و ارتباط راه دور بوده و اثرهای آن بر همه حوزه های کار و زندگی و آموزش مشهود است. در حال حاضر چالش اصلی در حوزه آموزش، تولیدات آموزشی با کیفیت بسیار زیاد است و در این راه مفاهیم مرتبط با «لوگو» نقش مهمی ایفا می کند.

ساده سازی

«ساده سازی» از زاویه دیگری در مقابل طراحی آموزشی نظام دار قرار می گیرد. اصول این نگرش را «کارول» جمع بندی کرده است . کارول و همکاران او تحقیقی انجام دادند تا ببینند افراد بزرگسال چگونه کار کردن با برنامه های کاربردی نظر واژه پردازها را یاد می گیرند . آنان تجربیات بسیاری اندوخته

مرجع تجدیدنظر از آراء دادگاه عمومی حقوقی، کیفری و انقلاب دادگاه تجدیدنظر استان

اختصاصی از یاری فایل مرجع تجدیدنظر از آراء دادگاه عمومی حقوقی، کیفری و انقلاب دادگاه تجدیدنظر استان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مرجع تجدیدنظر از آراء دادگاه عمومی حقوقی، کیفری و انقلاب دادگاه تجدیدنظر استان

الف : مقدمه  

جلسه هیأت عمومی دیوان عالی کشور درمورد پرونده ردیف85/9 وحدت رویه، رأس ساعت 9 بامداد روز سه‌شنبه مورخه 9/5/1386 به ریاست حضرت آیت‌الله مفید رئیس دیوان عالی کشور و با حضور حضرت آیت‌الله دری نجف‌آبادی دادستان کل کشور و شرکت اعضای شعب مختلف دیوان عالی کشور در سالن اجتماعات دادگستری تشکیل و پس از تلاوت آیاتی از کلام‌الله مجید و قرائت گزارش پرونده و طرح و بررسی نظریات مختلف اعضای شرکت‌کننده درخصوص مورد و استماع نظریه جناب آقای دادستان کل کشور که به ترتیب ذیل منعکس می‌گردد ، به صدور رأی وحدت رویه قضایی شماره 703- 9/5/1386 منتهی گردید .

ب: گزارش پرونده

احتراماً معروض می‌دارد؛ بر اساس گزارش شماره 85/323/1- 5/2/1385 ریاست محترم کل دادگستری استان چهارمحال و بختیاری، از شعب بیست و هفتم و سی و پنجم دیوان عالی کشور در استنباط از ماده 21 اصلاحی 1381 قانون تشکیل دادگاه‌های عمومی وانقلاب وماده 233 آیین‌دادرسی در امور کیفری این قانون و ماده 39 الحاقی به قانون تشکیل دادگاه‌های عمومی و انقلاب، ‌طی پرونده‌های کلاسه 17/27/9740 و 3/97914-35 آراء مختلف صادر گردیده است که گزارش مربوطه ذیلاً‌ منعکس می‌گردد

الف- بر اساس کیفرخواست صادره از دادسرای عمومی و انقلاب شهرستان فارسان، آقایان : 1- علیرضا ارژنگ فرزند لطف‌الله 22 ساله 2- عارف حیدری گوجان فرزند علی‌رضا 21 ساله ، به ترتیب به مباشرت در یک فقره آدم‌ربایی طفل هشت ساله با وسیله نقلیه موتوری و معاونت در آدم‌ربایی از طریق ترغیب و تحریک مباشر و تسهیل وقوع جرم تحت پیگرد قانونی قرار می‌گیرند و انگیزه آنان نیز مطالبه دویست میلیون ریال وجه نقد بوده که نهایتاً طفل ربوده شده آزاد و تحویل می‌گردد... شعبه 101 دادگاه عمومی جزایی فارسان طی دادنامه 83/1344- 20/12/1383 به موضوع رسیدگی و باستناد به اقاریر صریح متهمان در مرحله تحقیقات مقدماتی در دادسرا و همچنین در دادگاه و سایر قرائن و امارات، بزه‌های انتسابی را محرز دانسته و متهم ردیف اول را بلحاظ مباشرت در آدم‌ربایی با وسیله نقلیه ، مستنداً به ماده 621 قانون مجازات اسلامی، با رعایت بند 5 ماده 22 همان قانون بخاطر اظهار ندامت و پشیمانی ... به تحمل شش‌سال و متهم ردیف دوم را با استناد به ماده 726 قانون مرقوم به تحمل پنج سال زندان محکوم نموده است .

از این رأی تجدیدنظرخواهی شده که پرونده به دیوان عالی کشور ارسال و به شعبه بیست و هفتم ارجاع وپس از قرائت گزارش عضو ممیز و اوراق پرونده ، طی دادنامه 377- 17/3/1384 به شرح ذیل رأی صادر گردیده است :

نوع فایل: word

سایز:7.84 KB 

تعداد صفحه10

مقاله درباره معماری معاصر ایران بعد از انقلاب

اختصاصی از یاری فایل مقاله درباره معماری معاصر ایران بعد از انقلاب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:19

))هنر در انزوا، سرخوردگی و عقب‌افتادگی است((

کامران دیبا، معمارِ موزه هنرهای معاصر تهران، فرهنگ‌سرای نیاوران، شهرک نوین شوشتر و پروژه‌های مختلف دیگر است. این مورد آخر، برنده جایزه آقاخان شد و برخی دیگر از کارهایش جزو میراث ملی ایران ثبت شده‌اند. خودداری کامران از ساخت ویلاهای خصوصی، بناهای یادبود، درک و دریافتش از معماری به عنوان مقوله‌ای مردمی، ترکیب معماری مدرن با معماری بومی ایران و استفاده خاص از مصالح محلی، ویژگی‌های منحصر به فردی به آثارش می‌دهد.

به این موارد باید شناخت کامران دیبا از نقاشی را هم اضافه کرد. آثار او در چندین نمایشگاه اروپایی، به نمایش درآمدند و از چندی پیش نمایشگاه کارهای جدید اودر گالری «آو» تهران با موفقیت ادامه دارد. از آن‌جایی که گفتگو درباره موزه هنرهای معاصر تهران می‌تواند خیلی از این جنبه‌ها را در بر بگیرد، گفتگو با کامران دیبا در همین باره‌ آغاز می‌شود:

پیش از هر چیز می‌خواستم خواهش کنم بگویید که ایده ساخت موزه هنرهای معاصر برای ایران چگونه به ذهن شما رسید؟

موزه در درجه اول یک احتیاج شهروندی است. وقتی ما محصل دبیرستان بودیم، فکر می‌کنم شهر تهران حدود ۱.۵ میلیون جمعیت داشت و این شهر خیلی گسترش پیدا کرد و با مهاجرت مردم از شهرستان‌ها خیلی گسترده شده بود. بعد از ۹ سال که من به ایران مراجعه کردم، مملکت خیلی پیشرفت کرده بود و تعداد شهروندان زیاد شده بود. بخشی هم به عنوان بخش هنری و فرهنگی بود که این‌ها فعالیت‌هایی در سطح شهر داشتند؛ ولی کمبودی که داشت، وجود یک موزه بود.

چرا به موزه نیاز بود؟ چون تفریحات شهروندی منحصر به سینما و پیک‌نیک در پارک‌ها و رفتن به کافه نیست. خود موزه هم نوعی سرگرمی برای شهروندان است. مسأله‌ی بعد عملکرد واقعی این موزه است که آثار هنرمندان را جمع‌آوری می‌کند و به نوعی تاریخ هنر را ثبت می‌کند.

اگر فرض کنیم که آثار هنرمندان جمع‌آوری نشوند و طبیعتاً از بین بروند و کسی به آن‌ها توجه نکند، پس تاریخ هنری هم وجود ندارد. تاریخ هنر را مجموع تابلوهایی که هنرمندان در دوره‌های مختلف به وجود آوردند، تشکیل می‌دهد. پس عملا ثبت تاریخ هنر یک ارتباطی با وجود موزه دارد.

می‌توان گفت که موزه یک ضرورت شهروندی است و یک نهاد ضروری برای جمع‌آوری و ثبت تاریخ هنر است. مسأله‌ی بعدی که خیلی مهم است، ایجاد موزه به عنوان نهادی است که پر رفت و آمد است و با مردم رابطه پیدا می‌کند و ازاین طریق مردم از آثار هنرمندان آگاهی پیدا می‌کنند.

آیا وجود موزه برای هنرمندان بومی هم مؤثر است؟ و چگونه نقشی دارد؟

مسأله بعدی که می‌خواستم به آن برسم، همین موضع هنرمندان در جامعه است. در جامعه قدیم، هنرمندان، به عنوان شغل، نقاش و کفاش و خیاط و معلم بودند - منظورم این نیست که بگویم هنرمندان موجودات والایی هستند؛ ولی هنر به نوعی نمایش‌گر وجدان جامعه است و هنرمندان یک نوع سخنگوی جامعه و فرهنگ هستند - در ایران و در آن زمان هنرمندان از موضع به‌خصوصی بهره‌مند نبودند؛ برای این‌که این حرفه به صورت حرفه‌ای انجام نمی‌شد و اصلاً این حرفه نبود.

البته یادم می‌آید که در چند مغازه تابلوهایی می‌فروختند؛ نه به صورت گالری که ما امروز می‌شناسیم، مقداری منظره کشیده بودند واسمش نقاشی بود. در خیابان لاله‌زار که ما رد می‌شدیم، می‌دیدیم که نقاش گاهی هم پرتره بعضی‌ها را می‌کشید؛ ولی هنرمندی که مغازه‌دار نباشد و در آتلیه خصوصی‌اش کارهایی انجام دهد و بتوان آثارش را در اختیار مردم قرار گذاشت، این به صورت کوچک در گالری‌های تجاری انجام می‌شد. با ایجاد موزه طبیعتاً این ساختمان منعکس‌کننده ارزش والای هنر در یک جامعه است و به نوعی خانه هنرمندان است.

موزه مکانی است که ما مکاتب و اساتید و دوره‌های مختلف را درآن‌جا گردآوری می‌کنیم. اول که ما شروع کردیم، خیلی آهسته آهسته و باحیا بودیم و فکر نمی‌کردیم که بتوانیم یک مجموعه هنری بین‌المللی را در این ساختمان جا دهیم و صرفاً این موزه را برای هنر ملی درست کردیم.

ولی خوب همان طور که می‌دانید، هنر در انزوا نیست. مخصوصاً اگر به قرن ۲۱ نگاه کنیم، می‌بینیم که همه چیز جهانی شده است. علم و صنعت و اخلاق و دین و ... جهانی شده است. پس عملاً همان طور که افکار در سطح دنیا گسترش پیدا کرده است و جهانی شده، طبیعتاً هنر هم در جهت جهانی شدن پیش می‌رود.

پس هنر در انزوا، یک نوع سرخوردگی و عقب‌افتادگی است. طبیعتاً همان طور که در مسابقات فوتبال تیم ایران با تیم‌های جهانی بازی می‌کند و بنابراین باید بهتر بازی کند، ما هم زمانی که بحث مالی با افزایش قیمت نفت مطرح شد، فکر کردیم که اگر بتوانیم بودجه‌ای تأمین کنیم و این موزه را بین‌المللی کنیم، خیلی خوب است.

پس طبیعتاً ما خودمان را حقیر نمی‌پنداشتیم و فکر می‌کردیم که بتوانیم هنرمندان ایرانی را در موزه، در سطح هنرمندان بین‌المللی شناخته‌شده غرب قرار دهیم و مطمئن بودیم کم‌کم نسل‌های جوان خودشان را به آن سطح می‌رسانند.

قبلاً گفتید موزه‌های اروپا از دنیای مدرن عقب‌تر بودند؛ بنابراین آیا مجموعه‌ی ما نسبت به موزه‌های اروپا تمایزی داشته؟ آیا این موزه نسبت به موزه‌هایی که قبل از این ساخته شده و با آثاری که در آن بوده، تفاوت قابل اهمیتی داشته است؟

در درجه اول موزه‌های اروپایی مقداری سنتی و عقب بودند. موزه‌های آمریکایی پیشرفته‌تر بودند و محیط آن بازتر بود و آثار جوان‌ها را جمع‌آوری می‌کردند. ما هم آن سیاست را در پیش گرفتیم. معمولاً کسی به موزه‌های راکد نمی‌رفت؛ چون هیچ اتفاق جدیدی در آن‌جا نمی‌افتاد.

موزه قدیمی، موزه مرده است. کسانی که این آثار را به وجود آورده‌اند، هم سفارش‌دهندگان و هم سازندگانشان، همه مرده‌اند. این طبیعتاً هیچ نوع دینامیزم و تحرک موزه زنده را ندارد. در صورتی که موزه‌ای که مربوط به هنرهای معاصر است، در قرن خودش است و الان هم قرن ۲۱ را منعکس می‌کند.

اگر بخواهیم راجع به موزه خودمان صحبت کنیم، در ایران ما کاری کردیم که البته موزه‌های خارجی نمی‌کردند و هنر ملی خودمان را جمع‌آوری کردیم و آن‌ها را شانه به شانه‌ی هنر خارجی گذاشتیم.

موزه‌های اروپا آثار ابتدایی قرن را داشتند و مجموعه موزه ایران بیشتر متمرکز روی هنر بعد از جنگ آمریکا است و شاید می‌توان گفت که این ویژگی موزه ما بوده. درست است؟

در آن زمان هنر آمریکا بعد از جنگ جهانی دوم دراروپا نادر بود و یک مقدار هم غرورهای ملی بود و موزه‌دارهای اروپایی قبول نداشتند که آمریکا از نظر فرهنگی بر اروپا برتری پیدا می‌کند. روی این اصل برای قبول کردن آثار هنری آمریکا مقاومتی بود.

ما کاری که کردیم، (این بود که) توانستیم این‌ها را با قیمت نازلی جمع‌آوری کنیم. ولی اگر بعداً به آینده نگاه کنیم، می‌بینیم که موزه‌های اروپایی خیلی بعد از ما فهمیدند که مجبورند آثار آمریکایی هم جمع‌آوری کنند.

توجه نکردن به هنر باعث منزوی شدن می‌شود