فایل : word
قابل ویرایش و آماده چاپ
تعداد صفحه :73
فهرست مطالب
چکیده ......................................................................................................................................................... الف
فصل اول: کلیات ................................................................................................................................. 1
مقدمه ....................................................................................................................................................... 2
بیان مساله .............................................................................................................................................. 6
هدف پژوهش ...................................................................................................................................... 7
اهمیت و ضرورت پژوهش ............................................................................................................... 8
فرضیههای پژوهش ........................................................................................................................... 11
متغیرهای پژوهش ............................................................................................................................. 12
تعاریف عملیاتی: ................................................................................................. 12
فصل دوم: ادبیات وپیشینه پژوهش
آموزش و پرورش و تاریخچه آن در ایران .................................................................... 15
اهمیت آموزش و پرورش ............................................................................................................. 18
اهداف آموزش و پرورش ............................................................................................................. 19
مقاطع تحصیلی ................................................................................................................................. 22
مقطع ابتدایی ..................................................................................................................................... 24
اهمیت و ضرورت آموزش و پرورش دوره ابتدایی ....................................................... 25
اهداف دوره ابتدایی ............................................................................................................... 27
ویژگی‌های معلم دبستان .............................................................................................................. 28
تاریخچه جنسیت ........................................................................................................................... 32
الگویابی جنسی .......................................................................................................... 35
هویت ، نقش و تفاوت‌های جنسی ........................................................................................... 37
پیشرفت تحصیلی ....................................................................................................... 39عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی ............................................................................................ 40
سایر عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی ................................................................................. 40
انگیزه و اثر آن در پیشرفت تحصیلی ....................................................................... 42
معیارهای پیشرفت تحصیلی ...................................................................................... 46آزمون معلم ساخته در مقابل آزمون تجاری ......................................................................... 47
آزمون های پیشرفت در مقابل آزمون‌های استعداد ................................................... 48
نقش معلم و جنسیت در آموزش و پرورش ............................................................... 48
تاثیر گرمی و صمیمیت معلم در پیشرفت تحصیلی دانش آموز ......................... 50
پیشینه پژوهش.................................................................................................................................. 52
جمع بندی پژوهش‌ها مربوط به معلم مرد در دبستان................................................................ 56
پژوهش‌های انجام شده در مورد برتری معلم زن در دبستان.................................................... 61
فصل سوم: روش اجرای پژوهش
روش پژوهش ............................................................................................................ 66
ابزار اندازه گیری پژوهش........................................................................................................... 66
روش اجرای پژوهش................................................................................................................... 67
جامعه آماری پژوهش........................................................................................................................ 67
نمونه آماری و نحوه انتخاب آن ................................................................................. 69
مدل های آماری .......................................................................................................................... 69
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
توصیف داده ها ......................................................................................................................... 71
استنباط داده‌ها..................................................................................................... 72
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
نتیجه گیری کلی .................................................................................................................... 80
نتیجه گیری فرضیه به فرضیه................................................................................................ 84
محدودیت های پژوهش ....................................................................................................... 89
پیشنهادهای پژوهش ............................................................................................................. 90
منابع و مآخذ ........................................................................................................................... 92
مقدمه :
ادبیات و پیشنیه پژوهش به گزارش‌هایی گفته می‌شود که : منبع دست اول نیستد ، بلکه دیگران در حول و حوش مساله پژوهش کرده اند .
منظور از مرور و مطالعه ادبیات و پیشنیه پژوهش چیست ؟ را می توان فهرست وار چنین بیان کرد:
1ـ پیدا کردن عنوان مناسب برای پژوهش
2ـ دریافت این که چه جنبه هایی از مسائل مورد پژوهش ، قبلاً بررسی و پژوهش شده است .
3 ـ پی بردن به وجود منابعی جدید از اطلاعات که پرتو تازه ای بر مسایل مورد پژوهش می افکند .
4ـ پی بردن به وجود خطا در تکنیک های به کارگرفته شده توسط پژوهشگران قبلی و بررسی مسایل مورد نظر یا نادرستی نتایجی که به دست آورده اند .
5ـ واقف شدن بر این که آیا مساله انتخابی هنوز نیاز به حل شدن دارد یا نه ؟
6ـ نشان دادن این که مساله مورد بررسی چگونه با پژوهش‌ها قبلی ارتباط پیدا می‌کند .
پیشینه تحقیق:
آموزش و پرورش وتاریخچه آن در ایران
مفهوم آموزش از نظر لغوی یعنی انتقال علوم و فنون به فراگیرنده و از نظر اصطلاحی یعنی تلقین مهارت ها، عادت ها، نگرش ها و یا عقاید به فرد.
مفهوم پرورش از نظر لغوی یعنی رشد و نمو دادن و از نظر اصطلاحی یعنی شناخت فرد، مراقبت و هدایت تردیجی و مستمر او در جهت ارزش‌های مطلوب (منظور ارزش‌های اسلامی است) از نظر «اصطلاحی » مفهوم دیگر تربیت از تبدیل قوه ها به فضیلت دانسته اند.
مفهوم کلی آموزش و پرورش فراهم آوردن زمینه ها و عوامل مناسب و مساعد برای به فعلیت رساندن و شکوفا کردن همه استعدادهای بالقوه انسان و حرکت تکاملی او به سوی هدف مطلوب (اسلامی) به وسیله برنامه سنجیده و حساب شده است.(ندیمی و بروج 1372 ص 27)
سازمان و تشکیلات آموزشی و پرورشی ایران، از ازمنه بس دیر تا زمان حال تغییرات و دگرگونی‌های فراوان داشته است با تغییر حکومت‌ها و سرکار آمدن سلسله ای جدید، چهره اجتماع ایران دگرگون شده ، در نتیجه زندگی اجتماعی، اقتصادی و سیاسی ملت کهنسال ایران نیز تغییر یافته است.( عسکریان ، 1379 ص 115)
نظام آموزشی و پرورشی رسمی ایران در واقع از انقلاب مشروطیت و پس از وضع قانون اساسی و متمم آن در سال 1324 قمری به وجود آمده است تا قبل از انقلاب مشروطیت ، آموزش و پرورش رد مکتب خانه های سنتی ادامه داشت و معلمان آن معمولا از طریق مراکز دینی و یادگیری فقه و اصول و درسی قرآن به نعمت سواد و خواندن و نوشتن دست یافته بودند و آن چه می دانستند با روش سنتی به کودکان و نوجوانان می آموختند. معمولا دولت و سازمان های دولتی هیچگونه نظارتی بر آن‌ها نداشتند و موارد درسی که بدون یک برنامه مدون تدریس می شد، عبارت بود از خواندن ، نوشتن ، حساب ، سیاق، خط، قرآن و صرف و نحو عربی.
در پی فعالیت های آموزشی مدارسی به سبک جدید که با سرمایه موسسین ایرانی و خارجی اداره می شد و دولت هیچگونه نظارتی بر آن‌ها نداشت و در دنباله فعالیت های آموزشی مدرسه عالی دارالفنون و نیز تحت تاثیر علاقمندان اولیاء اطفال در جهت آموزشی علوم و فنون به فرزندان خود و تحت اراده و فشار روشنفکران و جراید و بالاخره ضرورت زمان، در سال 1237 شمسی وزارتخانه ای به نام وزارت علوم تاسیس شد.
پایان نامه مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی دارای معلم مرد و زن در شهر تهران