تحقیق و بررسی در مورد برنامه ریزی آموزشی و درسی 30 ص

اختصاصی از یاری فایل تحقیق و بررسی در مورد برنامه ریزی آموزشی و درسی 30 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 31

اصول آموزشی

از جمله مهمترین اصول آموزشی کشور ترکیه می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

ـ ارائه آموزش عمومی به کلیه شهروندان ترکیه ای

ـ رفع نیاز های فردی و اجتماعی در حوزه آموزش کشور

ـ آزادی انتخاب در گزینش محل تحصیل

ـ برخورداری همگانی از حق تحصیل

ـ ارتقاء کیفیت فرصت های آموزشی

ـ ارائه آموزش همگانی در طول دوران زندگی

ـ تبعیت از اصول اصلاحی آتاتورک در حوزه آموزش نظیر ایجاد مدارس غیر مذهبی

ـ برقراری ساختار دمکراتیک در حوزه آموزش

ـ ارتقاء سطح کیفی رویکردهای علمی

ـ فراهم سازی امکانات آموزش مختلط

ـ افزایش میزان همکاری اولیای دانش آموزان با دست اندرکاران مدارس کشور

اهداف آموزشی

از جمله مهمترین اهداف نظام آموزشی کشور ترکیه می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

- تربیت کلیة افراد مملکت در راستای اصول ملی گرایانه و اصلاح طلبانة آتاتورک(پدر ملت ترک)

- تربیت افراد خلاق، سازنده و مولد که با ثبات و متعادل بوده، به حقوق بشر احترام گذارده و نسبت به جامعه و مسائل و مشکلات پیرامون آن احساس مسئولیت نمایند.

- آماده سازی شهروندان برای زندگی آینده(برخورداری از دانش و مهارت خاص شغلی که متضمن رفاه فردی و اجتماعی است)

- اتخاذ سیاست برابری درحوزه آموزش(برخورداری کلیه افراد از امکانات آموزشی یکسان صرفنظر از نژاد، جنسیت،مذهب)

- برآوردن نیازهای فردی و اجتماعی شهروندان ترکیه ای

- جهت دهی افراد به سمت گرایش به برنامه های آموزشی بنا برعلائق ، استعدادها و توانائیهای آنان

- تاکید بر سکولاریسم و معیارهای علمی در حوزه آموزش

- برگزاری کلاسهای آموزشی مختلط

- اتخاذ برنامه ریزی های مناسب آموزشی

- برقراری همکاریهای دو جانبه میان مدرسه و خانواده

- اتخاذ و اجرای سیاستهای آموزش همگانی

آموزش ابتدایی

  ساختار آموزشی

مقطع آموزش ابتدایی شامل کودکان گروه سنی بین 6 تا 14 سال می شود. در مدارس دولتی رایگان این آموزش برای کودکان دختر و پسر اجباری است . مدارس ابتدایی مؤسسات آموزشی ملی هستند که توسط دولت برای تعلیم و تربیت پسران و دختران از طریق دوره اموزش اجباری 5 ساله ایجاد شده اند . طول مدت آموزش در این مدارس 8 سال است . در طول سال تحصیلی92-1991، 6870683 کودک تحت نظر 234154 معلم در 50669 مدرسه ابتدایی آموزش دیده اند .24/95 در صد کودکان در این رده سنی در مدارس حضور یافتند. آموزش ابتدایی برای تمامی شهروندان بدون در نظر گرفتن جنسیت آن‌‌‌ها اجباری است و به‌صورت رایگان در مدارس دولتی ارائه می‌‌شود.مؤسسات آموزشی ابتدایی شامل مدارس آموزش ابتدایی، کلاس‌‌های آموزشی و جبرانی و هم‌چنین مدارس و کلاس‌‌هایی است که برای کودکان با نیاز به آموزش خاص( کودکان استثنایی) تأسیس می‌‌شود.

ساختار مراکز آموزش ابتدایی

تعداد معلمان زن

تعداد کل معلمان

تعداددختران ثبت نامی

تعدادکل ثبت نامی

تعدادمدارس

سال تحصیلی

95740

225852

3225259

6848083

51055

1990

99474

234961

3238599

6878923

50669

1991

100822

235721

3163808

6707725

49974

1992

102391

237943

3092337

6526296

49599

1993

101557

233073

3065485

6466648

48429

1994

101148

231900

3033082

6403300

48038

1995

94550

217131

3013550

6389060

46292

1996

اهداف دراز مدت آموزشی

از جمله مهمترین اهداف دراز مدت آموزش ابتدایی هماهنگ با اهداف دراز مدت و اصول اساسی آموزش ملی می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

1- ایجاد دانش‌پایه، مهارت‌‌ها، نگرش‌‌‌ها و عادات لازم برای کودکان ترک به منظور تبدیل به شهروندانی خوب و پرورش آنان در راستای اخلاقیات.

2- آماده سازی کودکان ترک برای زندگی و آموزش در سطوح بالاتر و پرورش آنان در راستای علائق و استعداد‌هایشان.

 اهداف کوتاه مدت آموزشی

از جمله مهمترین اهداف کوتاه مدت آموزش ابتدایی هماهنگ با اهداف دراز مدت و اصول اساسی آموزش ملی می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

1- خلق محیط آموزشی تحقیقاتی،مولد و مؤثر که به دانش‌آموزان اجازه می‌‌دهد خواسته‌‌‌ها و احساسات خود را بیان کرده،نقاط ضعف و قوت خود و خانواده شان را شناسایی نموده واحساس مسئولیت خود را پرورش دهند.

2- خلق محیط‌های آموزشی و فوق برنامه که برای دانش‌آموزان ابزار لازم برای پیدا کردن دیدی وسیع و جامع نسبت به دنیا را فراهم کند.

3- تهیه برنامه‌‌‌ها برای این‌که دانش‌آموزان را از تکنولوژی‌های اطلاعاتی و مسائل اجتماعی و فرهنگی مطلع ساخته و آنان را افرادی چند بعدی و در حال پیشرفت دائمی در مسائل آکادمیک و اجتماعی و انسآن‌‌هایی با شعور بسازد.

4- وادار ساختن کودکان در فراگیری مهارت‌‌هایی که به آنان توانایی پذیرفته شدن در جامعه و محیط اطراف زندگیشان را می‌‌دهد.

به طورکلی ترمی توان گفت که هدف اصلی مقطع ابتدایی آموزش دانش و مهارتهای اولیه به کودکان،آموزش راه و رسم شهروند خوب بودن وآماده کردن آنها برای زندگی اجتماعی و مقاطع آموزشی بالاتر با درنظر گرفتن علایق،استعدادها و توانائی های دانش آموزان است.

برنامه های آموزشی

ازجمله مهمترین برنامه های آموزشی مراکز آموزش ابتدایی می توان به زبان ترکی، ریاضی، تعلیمات اجتماعی،علوم، علوم اجتماعی،حقوق مدنی و حقوق بشر،تاریخ جمهوری ترکیه، زبانهای خارجی، علوم مذهبی، فرهنگ و اخلاق، نقاشی- کاردستی، موسیقی، ورزش، حرفه و فن ،کمکهای اولیه و قوانین راهنمایی و رانندگی، فعالیتهای فردی و گروهی و دروس اختیاری اشاره نمود.مدت زمان هر کلاس40 دقیقه است.

پروژه‌‌های آموزشی

معرفی آموزش ابتدایی در قالب هشت سال آموزش پایه اجباری در تمامی مناطق کشور از برنامه سوم به بعد در نظر گرفته شد. این موضوع در پانزدهمین هیئت آموزش ملی پذیرفته شد. طبق قانون شماره 4306 آموزش ابتدایی به‌صورت اجباری در شکل دوره 8 ساله پیوسته در آمده و اجرای آن در سطح کشور شروع شد. بعد از این قانون «برنامه آموزش پایه» شروع شد. هم‌چنین «پروژه  آموزش2000» برای کمک به دست یابی اهداف آموزش ابتدایی معرفی شد.پروژه‌‌های زیاد دیگری نیز با سرمایه‌گذاری مؤسسات خصوصی شروع شد و به‌طور مستمر ادمه یافت که از جمله مهمترین آنها می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

1- پروژه آموزش 2000

به دلیل افزایش دوره آموزش ابتدایی تا 8 سال در راستای آموزش ملی، پروژه آموزش 2000 در کنار قانون 4306 به مرحله اجرا در آمد. اصول اساسی پذیرفته شده در این پروژه به شرح ذیل می باشد:

1- حذف (حالت دوشیفتی) برنامه مدارس دونوبته که درحال حاضر در بعضی مدارس شهر‌های بزرگ انجام می‌‌شود.

2- کاهش‌تدریجی دانش‌آموزان کلاس و رساندن‌ آن به30 دانش‌آموز تا‌سال 2000

3- ، حمل و نقل دانش‌آموزان با اتوبوس از محل‌های کوچک به مدارس مرکزی‌تر در مناطقی که آب و هوا و وضع جاده مساعد است و مشکل امنیتی وجود ندارد، در جهت حصول کیفیت بالای آموزشی

4- فراهم سازی امکانات آموزشی برای دانش‌آموزان ساکن  مناطق نامساعد آب و هوایی و مناطق دور افتاده از طریق مدارس آموزش ابتدایی شبانه‌روزی(YIBO) و مدارس پایه شبانه‌روزی (PIO) به هزینه دولت

5- حذف تدریج آموزشی دانش‌آموزان چند سطح در یک کلاس (به‌گونه‌ای که در روستا‌‌ها انجام می‌‌شود) با گسترش مدارس شبانه‌روزی 

6- توزیع لباس، کیف، کتاب، و دفتر در میان دانش‌آموزانی که امکانات مالی کافی ندارد

 7- تکمیل آموزشی رسمی از طریق روش‌‌های آموزش از راه دور

8- نصب آزمایشگاه‌‌های کامپیوتر در مدارس آموزشی ابتدایی و استفاده از این آزمایشگا‌‌ه‌ها برای  آموزش به کمک کامپیوتر (CAE)

9- فراهم نمودن امکانات آموزش زبان برای کودکان به منظور آموزش حداقل یک زبان خارجی در سطح ابتدایی

10- مجهز کردن مدارس در راستای نیاز‌های عصر حاضر.

بودجه ریزی عملیاتی

اختصاصی از یاری فایل بودجه ریزی عملیاتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 44

مدل 5 : بودجه ریزی عملیاتی

مواجه با اضطرارها و تقاضاهای ما برای خدمات عمومی بهتر و بیشتر، دولتها در هر سطحی پیاده سازی راههای جدید بودجه ریزی را مورد بحث و آزمایش قرار می دهند بوجه ای که هم اکنون خواهیم دید ابزاریت جهت ارتقاء حسابدهی و کارآیی دولت نسبت به مدل سادة آن که این بودجه به عنوان یک وسیلة تخصیص منابع و کنترل هزینه ها به شمار می آید.

بودجه بر مبنای عملکرد به عنوان یک سیستم تعریف شده است که در این سیستم برای مدیران جهت مورد استفاده قرار دادن آژانس همان طور که مقرر شده بود با قابلیت انعطاف تهیه شده است در ازای تعهدات آنها به نتایج عملکرد معین به دست آمده. این همچنین فلسفة اساسی تائید شده بوسیلة دولت Alberta در فرایند طرح ریزی تجاری در سال 1993 بود.

که برای وزارتخانه ها با تخصیص از منابع معین و انتظارات از انجام تعهدات برنامه ای درون این پارامترها تهیه شده است. در عوض به کنترل های مالی اطمینان بخشیده شده و اختیار تخصیص مجدد منابع میان برنامه ها به وزارتخانه ها محول شده است.

زمانی که مقامات کانادایی به نظر می رسید اجرای کاملی از بودجه بندی بر مبنای عملیات ندارند بسیاری آن را بر پیش نیازهای ضروری مانند هزینه یابی بر مبنای فعالیت "abc" و سنجش عملیات می دانستند. در امریکا برخی از شهرها و ایالات از این روش بودجه ریزی استفاده می کنند، حوزة اصلی ایالات north Carolina و texas می باشند. چیزی که در روشهای مختلف بطور معمول وجود دارد تمرکز بر نتایج است. بودجه ها بر مبنای نتایج بنا نهاده شده است تا اینکه بر تلاشها و مقاصد خوب بنا شده باشد. پیش قدمی ( ابتکار ) چون اینها اغلب به بودجه ریزی عملیاتی منتهب شده و برای کمک به پاسخ سؤالات طراحی شده اند: مسائل و مشکلات حل می شوند با پول بیشتر یا ممکن است دیگر معیارها کار آمدتر باشند.

بودجه ریزی عملیاتی چیست؟

بودجه ریزی عملیاتی یک سیستم طرح ریزی، بودجه ریزی و ارزیابی که بر ارتباط بین پول بودجه شده و نتایج مورد انتظار تأکید دارد.

بودجه ریزی عملیاتی :

• متمرکز بودن بر نتایج : حوزه ها حسابدهی طبق استانداردهای عملیاتی معین دارند که مالیات دهندگان از آنچه که دریافت می کنند نسبت به مالیاتی که پرداخت می کنند آگاه شوند.

• قابل انعطاف بودن: پولها اغلب به صورت یکجا تخصیص یافته اند نسبت بودجة هر فصل و هزینه، که به این مدیریت قابلیت انعطاف جهت تعیین اینکه چگونه به بهترین نتایج برسد را می دهد.

فراگیر بودن : که شامل سیاست گذاران، مدیران و اغلب شهروندانی که با بودجه درگیر می باشند و بحث در مورد توسعه و تکامل طرحهای استراتژیک، مشخص کردن اولویتها جهت خرج، و ارزیابی عملکرد می باشد.

داشتن یک دیدگاه بلند مدت : با فهمیدن رابطه بین طرحهای استراتژیک و تخصیص منابع و همچنین فهمیدن اینکه بودجه ریزی عملیاتی با توجه بیشتر بر افق های زمانی بلند مدت تمرکز دارد.

خصوصیات عمومی بودجه ریزی عملیاتی شامل :

مأموریت معین آژانس، هدفهای بلند مدت و هدفهای کوتاه مدت

ایجاد ارتباط بین اطلاعات استراتژی با بودجه

توسعه و تکامل و یک پارچگی مقیاسهای عملیاتی در بودجه و

اجتماع مخارج در مناطق بسیار عریض (مانند پرسنلی ، هزینه های عملیاتی، هزینه های سرمایه ای) نسبت به سر فصل وهزینه مشخص تر است همانطور که در شکل 1 نشان داده شده، بودجه ریزی عملیاتی یک قسمت کامل از یک فرآیند در حال پیشرفت می باشد که تمرکز آن بر حسابدهی دولت و بهبود عملیات می باشد.

شکل 1

چگونه اطلاعات عملیاتی در فرآیند بودجه ثبت هستند ؟

اطلاعات عملیاتی می تواند در فرآیند بودجه در سه راه عمده ثبت شوند. دولتها می توانند :

تخصیص منابع براساس نتایج

بهبود مدیریت داخلی برای سطح معینی از منابع و/ یا

استفاده از مقیاسهای عملیاتی در گزارشهای مالی

اگر چه این دوره های آموزشی بر چگونگی استفاده از اطلاعات عملیاتی جهت تخصیص منابع متمرکز است، راه های بسیار واضحی وجود دارد که مدیران مختص هر کار جهت استفاده از نتایج عملیات تشویق شده اند که چگونه آنها می توانند از اطلاعات عملکرد استفاده و بهره ببرند. مدیران مختص هر کار جهت استفاده از

پاورپوینت مهندسی نرم افزاردرس طرح ریزی پروژه نرم افزاری

اختصاصی از یاری فایل پاورپوینت مهندسی نرم افزاردرس طرح ریزی پروژه نرم افزاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح ریزی پروژه نرم افزاری

34اسلاید

برنامه ریزی پروژه نرم افزاری چیست؟

Øدر این فصل ،برنامه ریزی شامل تخمین می باشد یعنی تلاش شما برای تعیین میزان پول ،کار لازم،تعداد منابع و مقدار زمان لازم برای ایجاد یک سیستم یا محصول خاص مبتنی بر نرم افزار.

Ø

Øچه کسی این کار را انجام می دهد؟

Øمدیران نرم افزاری با استفاده از اطلاعات جمع آوری شده از مشتریان و مهندسان نرم افزاری و داده های متریک نرم افزاری حاصل از پروژه های گذشته این کار را انجام می دهند.

Øمنطقی است قبل از شروع به ایجاد نرم افزار،برآوردی از هزینه انجام دهیم.

Øتخمین با توصیف دامنه  محصول شروع می شود.تا وقتی که دامنه محدود است ممکن نیست که برآورد درستی انجام دهیم.

Ø هر مسـله متشکل از مجموعهای مسای‍ل کوچکتر بوده و هر کدام از آنها با استفاده از اطلاعات و تجربیات به عنوان یک راهنما بر آورد می شود.

Ø

Øتوصیه می شود که تخمین خود را حداقل با استفاده از دو روش متفاوت انجام دهید. پیچیدگی مساله و خطر قبل از برآورد نهایی در نظر گرفته می شوند.

محصول نهایی پروژه نرم افزار چیست؟

Øجدول ساده ای که جزییات کارهایی را که باید صورت بگیرند،توابعی که باید ایجاد شوند،و هزینه،تلاش،زمان لازم برای هر یک را نشان می دهد، فهرستی از منابع لازم نیز ارایه می گردد.

Ø

Øمدیریت پروژه نرم افزاری با مجموعه فعالیتهایی آغاز می شود که جمعاً برنامه ریزی پروژه یاproject planing نامیده می شود.

Øقبل از اینکه پروژه بتواند آغاز شود مدیر و تیم نرم افزاری باید کاری را که قرار است انجام گیرد،منابع لازم وزمان لازم از شروع تا انتها را تخمین بزنند.

Ø

Øکار تخمین بطور بالفطره دارای خطراتی هست و این خطر است که منجر به عدم قطعیت می شود.

Øپیچیدگی پروژه تاثیر شدیدی روی عدم قطعیت دارد که در برنامه ریزی نهفته است.

 

سپرده ها ، گزارش کارآموزی : واحد برنامه ریزی

اختصاصی از یاری فایل سپرده ها ، گزارش کارآموزی : واحد برنامه ریزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آشنایی با انواع حسابهای بانکی ،  حساب پس انداز قرض الحسنه ،  حساب قرض الحسنه پس انداز کشاورزی ،  حساب قرض الحسنه پس انداز ویژه جوانان ،  مدارک و شرایط لازم گشایش حساب قرض الحسنه پس انداز ،  شیوه امتیاز دهی سپرده های قرض الحسنه پس انداز برای شرکت درقرعه کشی ،  شرایط شرکت در قرعه کشی و اعطای جوایز ،  خدمات ویژه حسابهای قرض الحسنه پس انداز ،  سپرده سرمایه گذاری ،  سپرده سرمایه گذاری کوتاه مدت ،  سپرده سرمایه گذاری بلند مدت ،  شرایط گشایش حساب ،  انتقال سپرده های سرمایه گذاری بلندمدت و کوتاه مدت ویژه ،  نقاط قوت سپرده ،  نقاط ضعف سپرده ،  وظایف واحد برنامه ریزی ،  روال ثبت دستی سپرده ها  و ...
این فایل در قالب pdf و در 13 صفحه برای دانلود آماده شده است.

پاورپوینت تحقیق درباره برنامه ریزی استراتژیک توسعه رشته های IT و ICT در دانشگاههای استان مازندران

اختصاصی از یاری فایل پاورپوینت تحقیق درباره برنامه ریزی استراتژیک توسعه رشته های IT و ICT در دانشگاههای استان مازندران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برنامه ریزی استراتژیک توسعه رشته های IT و ICT  در دانشگاههای استان مازندران

36اسلاید

فناوری اطلاعات و ارتباطات

عبارت است از مجموعه ابزارهای ارتباطی، اعم از وسایل ارتباط از راه دور، ابزارهای دیداری و شنیداری و ماشین‌های مربوطه توام با دانش و شیوه و مهارت استفاده از آنها در تولید، پردازش و دبیزش اطلاعات به منظور انتقال اطلاعات که مشتمل بر سه بخش عمده به شرح زیر می باشد:

Øزیرساخت اطلاعات (Information Infrastructure )

ü شبکه ها و سرویس های مخابراتی

üتکنولوژی های انتقال

üسوئیچینگ و روتینگ

 

 

Øفن آوری اطلاعات (Information Technology )

ü پردازش و ارائه ی خدمات

üسیستم های عامل

üنرم افزارهای کاربردی

 

 

Øکاربردهای اطلاعات (Information Applications)

ü ارائه ی خدمات

üسرویس های اجتماعی

üاشتراک دانش

 

 

v اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات در توسعهگسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات در کشورهای توسعه یافته باعث افزایش کارایی اقتصاد این کشورها شده است و بهبود عملکرد سازمانها، ظهور بازارهای جدید، بهبود متغیرهای خرد و کلان اقتصادی کشورهای توسعه یافته از دهه 1990، حاصل سیاستهای اشاعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در این کشورهاست. بی شک همه کشورها به اهمیت اشاعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمام حوزه‌ها پی برده اند و در برخی موارد آن را به عنوان ابزار توسعه و راه میان بر کشورهای درحال توسعه مطرح می کنند.

Øبررسیها نشان می دهد که در سال 1965 فناوری اطلاعات و ارتباطات حدود پنج‌درصد از هزینه های سرمایه گذاری شرکتها را به خود اختصاص داده است، این رقم در دهه 1980 به 15 درصد افزایش یافت و در ابتدای دهه 1990 هزینه‌های سرمایه‌گذاری فناوری اطلاعات شرکتها به 20 درصد و در انتهای دهه 1990 به 50 درصد کل هزینه های سرمایه گذاری شرکتها افزایش می یابد. این روند حاکی از اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات در کسب و کار شرکتهاست، به طوری که این فناوری بنیان کسب و کار را تغییر داده است و می تواند به مزیتهای استراتژیک برای شرکتها تبدیل شود.

با توجه به کاربرد های مختلف IT در ساختار های اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی و ضرورت تحقق قطب فناوری اطلاعات ، بدین وسیله در برنامه جامع فناوری اطلاعات برای توسعه رشته های IT/ICT تربیت نیروی متخصص به عنوان هسته هوشمند در طراحی محیط الکترونیک الزامیست. بدیهی است توسعه کسب و کار های فناور مرتبط با IT/ICT در بخش های کشاورزی ، صنعت توریسم و گردشگری ، توسعه تجارت خارجی ، توسعه خدمات رفاهی و اجتماعی ، حمل و نقل و غیره در استان مازندران می تواند به تقویت ساختار های آموزشی مرتبط و تحقق سند چشم انداز توسعه IT استان کمک نماید.