یاری فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

یاری فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله خاطره های نیمه هوشیار

اختصاصی از یاری فایل دانلود مقاله خاطره های نیمه هوشیار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله خاطره های نیمه هوشیار


دانلود مقاله خاطره های نیمه هوشیار

 

مشخصات این فایل
عنوان: خاطره های نیمه هوشیار
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 15

این مقاله درمورد خاطره های نیمه هوشیار می باشد.

خلاصه آنچه در  مقاله خاطره های نیمه هوشیار می خوانید :

ارزیابی مکتب روان کاوی
همان گونه که مستحضرید اهمیت علم روان شناسی درکشورمان به صورت مدرن آن در چند دهه ی اخیر، بیش از پیش آشکار شده است.
به عبارت دیگر می توان گفت برای حل قسمت عمده ای از مسائلی که بشر امروز با آن روبرو است باید از علم روانشناسی کمک گرفت.
در همین راستا کتاب روان شناسی سال سوم رشته ادبیات و علوم انسانی بیش از یک دهه است که در  چرخه ی آموزش کشور قرار دارد. مرکز یادگیری تبیان نیز به منظور یاری رساندن به شما دانش آموزان و دانشجویان عزیز، سلسله مقالاتی را در این ارتباط در نظر گرفته، که امید است مورد بهره مندیتان قرار گیرد.
فروید مانند بسیاری دیگر از روان شناسانی که در دانشگاه پرورش یافته بودند، هرگز یک روان شناسی نظام دار را تدوین نکرد. روان شناسی او را باید از نوشته ای متعددش جمع آوری کرد که اکنون در «ویرایش استاندارد کارهای زیگموند فروید» تألیف جی استراچی در 24 جلد موجود است.
وی در نوشته های اولیه ی خود پیش از آن که مفهوم من، فرا من و نهاد را به وجود آورد، ذهن را اساس به هشیار و نا هشیار تقسیم کرد.
نیمه هشیار (نیمه خود آگاه) در واقع بخشی از نا هشیار (نا خود آگاه) بود. بخشی که به آستانه ی هشیاری (خود آگاه) نزدیک تر است. فروید در فرایند گسترش دیدگاه های خود تغییراتی ایجاد کرد، اما هرگز این مفهوم را تغییر نداد.
در تشبیه یخ شناور نا هشیار بزرگ ترین و مهم ترین بخش ذهن است
اما کمتر از همه دست یافتنی است.
نیرو های تعیین کننده ی شخصیت در این بخش قرار دارند. نا هشیار
خاطرات سرکوب شده ی اوایل زندگی، منبع انرژی روانی و غرایز است.
از طریق فرایند تداعی آزاد و تحلیل رویا،می توان به نا هشیار پی برد.
هنگامی که فروید مفهوم نهاد را به وجود آورد، مقدار زیادی از آن چه را که قبلا درباره ی نا هشیار گفته بود، در آن گنجاند.
نیمه هشیار، فاصله ی بین هشیار و نا هشیار را پر می کند، نیمه هشیار مخزن خاطرات و افکاری است که معمولا  می توان آن ها را به راحتی به یاد آورد. این که ما می توانیم اغلب رویداد های روز گذشته را به یاد آوریم به این معنی است که آن ها در نیمه هشیار مانده اند و به راحتی در دسترس هشیار قرار داند.
هشیاری تنها شامل بخش کوچکی از ذهن است. چیز هایی که در هر لحظه ی معین از آن ها آگاهیم  هشیاری تماس مستقیمی با دنیای واقعیت دارد.
 
ارزیابی
حتی جدی ترین مخالفان فروید اذعان دارند که او یکی از چهره های اندیشمند قرن بیستم بود و نوع کاملا جدیدی از روان شناسی را به وجود آورد که بر رشد شخصیت فرد تأکید دارد.
اهمیت تجربه های اوان کودکی که بر رفتارهای بعدی در طول زندگی تأثیر می گذارند واقعیتی است که بارها به صورت عینی اثبات شده است، و فروید آن را تشخیص داد.
روان شناسان از اهمیت اضطراب آگاه هستند. و افراد به نامی مثل اسکینر و میلر کاهش آن را به یادگیری به صورت انتخابی ربط داده اند. اما فروید اولین کسی بود که بر این موضوع مهم تأکید کرد.
بسیاری از مکانیزم های دفاعی که فروید آن ها طرح کرد، به صورت آزمایشی اثبات شده اند. جابه جایی، سرکوبی، تثبیت و... را می توان به وصرت پدیده های واقعی و عینی نشان داد.
کسانی که با تفکر روان کاوی موافق اند خواهند گفت که فروید بخشی از انسان را که قبلا توسط روان شناسان دیگر نادیده گرفته شده بود، شناسایی کرد. یعنی، نقش ناهشیار.
او حتی مسأله رویا ها را به عنوان جلوه ی ناهشیار مطرح کرده است. گرچه فروید جبر گرایی را به مفهوم واقعی کلمه بیان نکرد اما به طور ضمنی معلوم بود که او رفتار را قانون مند می دانست. این نگرش که رفتار برای قانون مند بودن باید مصممانه بود نه صرفا از روی هوس، توسط رفتار گرایی نوین نیز پذیرفته است.

اما
برخی از انتقاد های وارده شده به فروید را می توان به صورت زیر بیان کرد:
فروید نظریه های خود را از مشاهدات شخصی اش به وجود آورد. و بیش تر داده های او از تحلیل رفتار خودش به دست آمدند.
هم چنین منابع دیگر داده های او مطالبی بود که بیماران او هنگام قرار گرفتن در معرض درمان در تداعی های آزادشان به وی می گفتند. که شاید این مسئله قابل تعمیم به همگی افراد با ملیت ها و سطوح طبقاتی مختلف منطقی به نظر نرسد.
 به خاطر ماهیت برخی از نظریه ها و فرضیه های فروید هرگز نمی توان آن ها را در معرض آزمون قرار داد.
انتقاد های دیگری نیز وجود دارند که برخی آن ها را مهم می دانند.
از جمله ی آن ها، تأکید زیاد فروید بر میل جنسی و آسیب های اوان کودکی، به علاوه ی ضعف خود شیوه ی روان کاوی است.

بخشی از فهرست مطالب مقاله خاطره های نیمه هوشیار

الگوهای کاربرد
خودآگاه (هشیار)
نیمه خود آگاه (نیمه هشیار):
ارزیابی مکتب روان کاوی
ارزیابی


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله خاطره های نیمه هوشیار

بررسی شیارشدگی در مخلوط های آسفالتی نیمه گرم حاوی زایکوترم

اختصاصی از یاری فایل بررسی شیارشدگی در مخلوط های آسفالتی نیمه گرم حاوی زایکوترم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی شیارشدگی در مخلوط های آسفالتی نیمه گرم حاوی زایکوترم


بررسی شیارشدگی در مخلوط های آسفالتی نیمه گرم حاوی زایکوترم

عنوان مقاله :بررسی شیارشدگی در مخلوط های آسفالتی نیمه گرم حاوی زایکوترم

محل انتشار: دهمین کنگره بین المللی مهندسی عمران تبریز


تعداد صفحات:7

 

نوع فایل :  pdf


دانلود با لینک مستقیم


بررسی شیارشدگی در مخلوط های آسفالتی نیمه گرم حاوی زایکوترم

پاورپوینت بررسی ارتباط کاواک با طیف خروجی در لیزر نیمه هادی GaAs - اسلاید18

اختصاصی از یاری فایل پاورپوینت بررسی ارتباط کاواک با طیف خروجی در لیزر نیمه هادی GaAs - اسلاید18 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت بررسی ارتباط کاواک با طیف خروجی در لیزر نیمه هادی GaAs - اسلاید18


پاورپوینت بررسی ارتباط کاواک با طیف خروجی در لیزر نیمه هادی GaAs - اسلاید18

تعریف: نور تقویت شده به وسیله گسیل القایی

Light Amplitude Stimulated Emission of Radiation

LASER

مشخصات نور لیزر:

  1. تکفامی 2.درخشایی 3.همدوسی     4.جهتمندی

 

اصل تعادل گرمایی:بنابر قانون بولتزمان اتمها ابتدا ترازهای پایین را اشغال و سپس تراز بالا را اشغال میکنند.


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت بررسی ارتباط کاواک با طیف خروجی در لیزر نیمه هادی GaAs - اسلاید18

دانلود مقاله آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا

اختصاصی از یاری فایل دانلود مقاله آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا


دانلود مقاله  آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا

 

مشخصات این فایل
عنوان: آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا
فرمت فایل : word (قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 16

این مقاله در مورد آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوامی باشد.

 

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا

تعریف نا شنوایی
تا کنون تعریف دقیق و جامع و مانع و قابل قبول برای کلیه مراجع ذیصلاحاز ناشنوایی ارائه نگردیده است . علت فقدان چنین تعریفی از این بابت است که ناشنوایی تا حدود زیادی یک امر فردی است . به عبارت ، دیگر سن وقوع ناشنوایی علت ناشنوایی ، نوع ناشنوایی و میزان و درجه اختلال شنوایی از جمله عوامل بسیار مهمی در تعریف ناشنوایی و افراد ناشنوا محسوب گشته و نقش فوق العاده در برنامه ریزی های آموزشی...( ادامه دارد)

اختلالات شنوایی در کلاس های عادی و وظیفه استادان
همان گونه که قبلا اشاره شد با توجه به اینکه به طور کلی حدود 5 در صد از تمامی کودکان و دانش آموزان سنین مدرسه رو در هر جامعه ( سنین 6الی 17 سال و یا 7 الی 18 سال )به نحوی دارای اختلالات شنوایی هستند ، تعداد قابل توجهی از این کودکان در مدارس و کلاس های عادی جای گرفته اند . نگاهی به تعداد کل دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا که تحت پوشش رسمی آموزش استثنایی  ...( ادامه دارد)

روشهای آموزش و پرورش دانش آموزان ناشنوا
از زمان قدیم روشهای مختلفی در تعلیم و تربیت دانش آموزان ناشنوا متداول بوده است . هر یک از این روشها مدتها مورد بحث و بررسی دست اندرکاران تعلیم وتربیت ناشنوایان بوده و تا کنون در اتخاذ یک روش خاص آموزشی برای دانش آموزان ناشنوا اتفاق نظر در بین صاحبنظران آموزش ناشنوایان مشاهده نشده است . در حالی که همه معلمان را عقیده بر این است که صحبت کردن و لب خوانی دانش آموزان ناشنوا  ...( ادامه دارد)

روش مختلط  یا جامع ( ترکیبی )
در این روش سعی می شود که با ترکیب پیوسته و واحدی از مفاهیم روشن زبانی و شیوه زبان اشاره و هجی کردن با دست ، به طور جامع با دانش آموز ناشنوا ارتباط برقرار نمود و در امر آموزش و یادگیری او کوشید . در واقع تاکیدی است بر حقوق معلم و دانش آموز نا شنوا که با استفاده از همه روشهای بررقاری ارتباط در توسعه ورشد مهارتهای زبانی ( صحبت کردن ) و درک معانی و مفاهیم وبیان مطالب بکوشید . این شیوه آموزش شامل ، اشارات ابداعی شاگرد ، تشریح و تفصیل مطالب   ...( ادامه دارد)

 فهرست مطالب مقاله آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا

آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا
تعریف نا شنوایی
علل وانواع ناشنوایی
اختلالات شنوایی در کلاس های عادی و وظیفه استادان
روشهای آموزش و پرورش دانش آموزان ناشنوا
1- روش زبانی ( شفاهی )
2- زبان اشاره و روش هجی کردن با انگشتان
روش مختلط  یا جامع ( ترکیبی )


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا