سوالات کنکور تجربی 94 (با پاسخنامه تشریحی و کیفیت عالی)

اختصاصی از یاری فایل سوالات کنکور تجربی 94 (با پاسخنامه تشریحی و کیفیت عالی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یک فایل اماده کردم که حاوی سوالات و پاسخنامه تشریحی تمام دروس میباشد فرمت فایل pdf و بصورت تایپ شده است

نمونه سوالات درس زبان فارسی 3 رشته ی ریاضی و تجربی

اختصاصی از یاری فایل نمونه سوالات درس زبان فارسی 3 رشته ی ریاضی و تجربی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل wordبوده و قابلیت ویرایش دارد

تعداد صفحه:47

سوالات امتحان کلاسهای سوم هماهنگ کشوری(شهریور 85)

هماهنگ کشوری(خرداد 85)

هماهنگ کشوری(خرداد84)

هماهنگ کشوری(شهریور84)

هماهنگ شهر تهران(خرداد84)

هماهنگتهران(خرداد83)

هماهنگ شهر تهران(شهریور 83)

هماهنگ شهرستان های استان تهران (خرداد 83)

هماهنگ شهر تهران 82

هماهنگ شهر تهران (شهریور82)

هماهنگ شهرستانهای تهران (شهریور82)

هماهنگ شهر تهران (خرپاسخ آزمون شماره 1

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (شهریور 85)   تاریخ امتحان: 12/6/85

پاسخ آزمون شماره 1

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (شهریور 85)   تاریخ امتحان: 12/6/85

پاسخ آزمون شماره 2

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (خرداد 85)   تاریخ امتحان: 8/3/85

پاسخ آزمون شماره 2

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (خرداد 85)   تاریخ امتحان: 8/3/85

پاسخ آزمون شماره 3

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (خرداد 84)   تاریخ امتحان: 18/3/84

پاسخ آزمون شماره 3

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (خرداد 84)   تاریخ امتحان: 18/3/84

پاسخ آزمون شماره 4

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (شهریور 84)   تاریخ امتحان: 3/6/84

پاسخ آزمون شماره 4

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ کشوری (شهریور 84)   تاریخ امتحان: 3/6/84

پاسخ آزمون شماره 5

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهر تهران (خرداد 83)   تاریخ امتحان: 12/3/83

پاسخ آزمون شماره 6

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهر تهران (شهریور 83)   تاریخ امتحان: 17/6/83

پاسخ آزمون شماره 6

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهر تهران (شهریور 83)   تاریخ امتحان: 17/6/83

پاسخ آزمون شماره 7

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهرستانهای تهران (خرداد83)   تاریخ امتحان: 12/3/83

پاسخ آزمون شماره 7

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهرستانهای تهران (خرداد83)   تاریخ امتحان: 12/3/83

پاسخ آزمون شماره8

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهرستانهای تهران (شهریور 83)   تاریخ امتحان: 17/6/83

پاسخ آزمون شماره8

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهرستانهای تهران (شهریور 83)   تاریخ امتحان: 17/6/83

پاسخ آزمون شماره 9

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهر تهران (دی 82)   تاریخ امتحان: 24/10/ 82

پاسخ آزمون شماره10

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهر تهران (شهریور82)   تاریخ امتحان: 6/6/ 82

پاسخ آزمون شماره11

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهرستانهای تهران (شهریور82)   تاریخ امتحان: 6/6/ 82

پاسخ آزمون شماره11

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهرستانهای تهران (شهریور82)   تاریخ امتحان: 6/6/ 82

پاسخ آزمون شماره12

درس: زبان فارسی (3)   کلاسهای سوّم تجربی و ریاضی

هماهنگ شهر تهران (خرداد82)   تاریخ امتحان: 24/3/ 82

جزوه ی دست نویس ریاضیات تجربی کنکور توسط رتبه های برتر(ویژه ی 100درصد زدن)

اختصاصی از یاری فایل جزوه ی دست نویس ریاضیات تجربی کنکور توسط رتبه های برتر(ویژه ی 100درصد زدن) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پس از پرداخت لینک دانلود فایل ها به نمایش در خواهد آمد.

این جزوه توسط رتبه های زیر 100 فراهم شده-خواندن اونو به همه داوطلبان کنکور سراسری توصیه میکنم امضا و اسم تمامیه رتبه های برتر در زیر هر جزوه وجود دارد-کاملا اختصاصی سایت -این جزوات رو هیچ جا پیدا نمیکنید-با تشکر

شامل ریاضی 2 -ریاضی 3-و ریاضی عمومی 1 و 2-هندسه 1- آمار و مدلسازی

100درصد زدن را بیاموزید

دانلود مقاله کاربرد اصول یادگیری تجربی در آموزش پرورش کرم ابریشم به زبان روستایی

اختصاصی از یاری فایل دانلود مقاله کاربرد اصول یادگیری تجربی در آموزش پرورش کرم ابریشم به زبان روستایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کلمات کلیدی :
زنان روستایی : گروهی از زنان ساکن در روستا که در بخش کشاورزی فعالیت داشته باشند .
کرم ابریشم : حشره ای کوچک که دارای دگردیسی کامل شامل چهار مرحله می باشد .
یاد گیری موثر : آموزشی که جهت یادگیری داده شود و در نتیجه آن به صورت رفتاری ، کلامی و ... مورد ظهور باشد .
یادگیری تجربی :
چکیده :
نوغانداری به منظور تولید پیله مادر ، یکی از قدیمی ترین صنایع جهان یعنی صنعت نساجی است که طی آن برگ درخت توت به نخ ابریشم تبدیل شده و ارزش افزوده سرشاری پدید می آید . ابریشم رشته ای است نازک ، بلند، سبک ، نرم ، جاذب الرطوبه ، رنگ پذیر ، مقاوم در برابر نوسات حرارت ، نا رسانا و درخشنده که این خصوصیات باعث استفاده گسترده آن در تولید البسه ، نارسانا ها ، صنایع لاستیک و وسایل پزشکی و ....گشته است .
با توجه به مشکلات موجود بین عرضه و تقاضای ابریشم در جهان اجرای این طرح به عنوان یک فعالیت تولیدی ، ضمن اینکه گامی به سوی خود اتکایی کشور در محصولات کشاورزی به شمار می رود و دارای توجیه مناسب اقتصادی است می تواند تامین کننده نیاز منابع تبدیلی و بازار مصرف بوده ، و بستر ساز اشتغال به کار نیروهای متخصص ( خصوصا در علوم کشاورزی و دامپروری ) و فاقد تخصص گردد .
ضمن اینکه بانوان کار آفرین نیز می توانند با پیاده سازی این طرح ، گامی در جهت توسعه میهن بردارند .
این پروژه به مدت 7 روز و با حضور 20 نفر از زنان روستایی شهرستان راز و جرگلان توسط کارشناس زنان روستایی اجرا گردید . بر اساس نیاز سنجی شهرستان از زنان روستایی عنوان پروژه مشخص و اعتبار آن از طرف سازمان تامین و تخصیص داده شد . و با توجه به اعلام نیاز بهره برداران این پروژه برای گروه هدف زنان روستایی برگزار گردید و چند روز اول بر اساس عناوین و سر فصل های آموزشی مباحث به صورت گسترده ای ارائه گردید و از بخش فیلم و عکس و نشریات آموزشی نیز استفاده شد . . در روز آخر بازدید از کارگاه نوغانداری شهرستان تربت حیدریه انجام شد . و بعد از آن با احداث کارگاهی که گردانندگان آن افراد حاضر در کلاس بودند آموزش به اتمام رسید و با مشاهده نتیجه کار اثر مثبت کار و یادگیری موثر مشخص گردید و افراداعتماد به نفس بیشتری پیدا کردند .
مقدمه
بسمه تعالی
حضور محترم سرکار خانم مهندس امیری مشاور محترم رئیس سازمان
احتراما به استحضار می رساند منطقه گیفان و یکه صعود به دلیل دارا بودن توتستان مستعد پرورش کرم ابریشم می باشد .
فواید پرورش کرم ابریشم و صنعت نوغانداری پر کردن اوقات فراغت زنان و دختران روستایی است که در کنار کشاورزی و دامداری به این شغل نیز مشغول می باشند . که پس از اتمام دوره ی 45 روزه نوغانداری اگر نحوه ی پرورش اصولی باشد از هر جعبه تخم کرم ابریشم 40 الی 45 کیلو گرم پیله تر برداشت می شود .
در منطقه گیفان حدود دو سوم خانواده ها به این امر اشتغال دارند که بنا به دلیل عدم وجود محل مناسب و عدم رعایت اصول بهداشت جهت پرورش ، تعداد کثیری از تخم ها تفریخ نشده و یا پس از اتمام دوره پیله تر مرغوبی عاید خانواده ها نمی شود .
در طول زمان پرورش مقدماتی در جهت بهتر پرورش دادن از سوی واحد آموزش زنان انجام می گیرد که شامل برگزاری کلاسهای یکروزه ، دو روزه و یا بازدید می باشد همچنین عمل سرکشی از نوغانداران و بازدید و نظارت در طول دوره پرورش ، تکثیر و توزیع نشریه و پیام های آموزشی می باشد که مورد استقبال فراگیران قرار گرفته است .
کرم ابریشم یا ؟؟؟ حشره ای است کوچک که دارای دگردیسی کامل شامل چهار مرحله : تخم ، لارو ، شفیره و پروانه در یک نسل می باشد . در مرحله اول جنین رشد و نمو کرده و به لارو تبدیل می شود .
در دومین مرحله لارو با تغذیه مواد غذایی به رشد و نمو خود ادامه می دهد .
سومین مرحله دگردیسی یا تبدیل لارو به شفیره است .
آخرین مرحله یا مرحله زایش شامل تخم ریزی پروانه ماده پس از جفت گیری است .
- تغذیه کرم ابریشم از برگ تازه درخت توت انجام می پذیرد و تنها در دوره لاروی تغدیه صورت می پذیرد برای تغذیه کرم های جوان می توان از برگ های خرد شده استفاده کرد ولی کرم های در نوسان بالغ ؟؟؟ از برگ های خرد نشده تغذیه می کنند .
- میزان برگ ریزی برای هر جعبه ( شامل 20 هزار تخم نوغان ) بستر به سن لاروها از 5/1 تا 115 کیلو گرم است .
سطح مناسب برای پرورش کرم ابریشم نیز یکی از نکاتی که تاثیر بسزایی در یکنواختی رشد کرم ها دارد اندازه مناسب سطح بستر در هر سن و هر روز باید مورد توجه قرار گیرد . لازم به توضیح است که رشد کرم ابریشم به خصوص در سنین اول و دوم بسیار سریع می باشد به طوریکه یک لارو متولد شده در سن اول ( که سه یا چهار روز به طول می انجامد ) 500 برابر وزن خود را در روز اول خواهد داشت . و زمانیکه به رشد کامل خود برسد از نظر وزن ده برابر ، از نظر حجم 7 هزار برابر و از نظر سطح 400 برابر بزرگتر خواهد بود .
اطلاعات کلی پروژه
موضوع پروژه : پرورش کرم ابریشم
محل اجرای پروژه : استان خراسان شمالی ، مدیریت جهاد کشاورزی شهرستان راز و جرگلان و بجنورد ، روستای یکه صعودو گیفان
زمان اجرا : این پروژه در تاریخ 10 لغایت 17 اسفند ماه سال جاری 1385 به مدت 7 روز با درخواست کتبی از سوی بهره برداران با تعداد 20 نفر از فراگیران که زنان روستایی بودند انجا م گردید .
گروه هدف : زنان و دخترا ن روستایی در حدود سنی 60-16 سال که از دیرباز همچون مادر بزرگانشان ید طولانی در پرورش داشتند و سطح سواد آنان از ابتدایی تا دیپلم بود .
هدف پروژه : فراهم کردن زمینه در امر اشتغال و توسعه مشاغل زنان روستایی – ایجاد روحیه خود باوری – اعتماد به نفس و ایجاد روحیه مشارکت و کار دست جمعی در زنان
آموزشگر : از طرف مدیریت جهاد کشاورزی ، کارشناس آموزش زنان روستایی ، اداره ترویج و مشارکت مردمی شهرستان که دارای 8 سال سابقه تدریس بودند تعیین گردیدند .
اعتبار تخصیص یافته : این پروژه 250.000 تومان بوده است که شامل خرید مواد اولیه – خرید لوازم التحریر – هزینه حمل و نقل – پذیرایی شرکت کنندگان و حق التدریس آموزشی بوده است .
وسائل سمعی و بصری به کار گرفته شده این پروژه شامل VCD – عکس – نشریات آموزشی بوده است .
وسائل مورد نیاز : توری مخصوص – جعبه تفریخ تخم –برگ خرد کن – حرارت سنج – رطوبت سنج و ...
میزان اشتغال زایی : پس از برگزاری این دوره آموزش مهارتی ، شرکت تعاونی زنان تحت عنوان شرکت سرو سبز راز تشکیل که به تعداد 8 نفر زمینه اشتغال زایی را فراهم کرد . ( ضمنا لازم به ذکر است که اشاره شود تاریخ دقیق پرورش کرم ابریشم اول فروردین لغایت اواخر اردیبهشت می باشد . )

مراحل انجام کار
- بر اساس قابلیت های منطقه و نیاز سنجی آموزش – کلاسهای آموزشی مهارتی به مدت 7 روز برگزار و گواهی نامه در این خصوص صادر شد .
- بازدید از شرکت نوغانداری شهرستان تربت حیدریه به عمل آمد .
- درخواست فراگیران برای برگزاری این پروژه و مشارکت زنان به صورت عملی در پروژه
- تحویل جعبه های تخم نوغان به فراگیران و ایجاد زمینه مساعد جهت پرورش مثل اتاق تاریک – حرارت و دمای مناسب
- برای تفریق شدن تخم ها ( در زمان کوتاهی به اتاق تفریق که دما و رطوبت مناسب باشد انتقال داده تا تخم ها تفریق گردند .
-پس لز تفریق شدن و تغذیه کرم از درخت توت جوان این کرم به کرم بالغ تبدیل شده و پس از چند روز تغذیه ؟؟؟ به دور خود پیله تنیده و تبدیل به کرم ابریشم می شوند .
-کشت نهال توت در منطقه و اقدام به تهیه نهالهای اصلاح شده ( پاکوتاه )
- ارائه آموزشهای لازم جهت استفاده از طریق ؟؟؟؟؟؟؟
- کمک به بازار یابی
کاربرد اصول یاد گیری تجربه در پروژه پرورش کرم ابریشم
1 – گروه سنی فراگیران سن 60 – 16 سال بودند .
2- افراد گروه با درخواست قبلی از کارشناسان ، در این پروژه شرکت کردند و موضوع ؟؟؟ مناسب با قابلیت ها و استعداد های منطقه داشت .
3- با توجه به نیاز این پروژه در جهت اشتغال زایی و افزایش سطح درآمد خانواده های روستایی و سرایط مناسب آن روستا لزوم پرورش کرم ابریشم را ادراک کردند .
4- برای عدم تهدید های خارجی به اعضاء آموزشی داده شد که کار پرورش را با مشارکت و ایجاد انگیزه و رضایت خانواده انجام دهند . ولی به طور کلی می شود از عوامل تهدید خارجی به نبودن مکان مناسب و بازار یابی صحیح اشاره کرد که این یک تاثیر منفی محسوب می شد .
5- با توجه به اینکه می شود در کوتاه ترین زمان (40 روز ) بیشترین بازدهی و سود آوری را داشته باشد پس مشکلی از لحاظ قبول مسئولیت و یاد گیری وجود نداشت واعضای گروه بدون تهدید و داوطلبانه در دوره حضور یافتند
6- چون تئوری همراه با کار عملی بود و بازدید از فعالیتهای استانها ی دیگر انجام شده بود ، یادگیری به طور کامل انجام شد .
7- به فراگیران تغهیم شده بود که سود کار به نفع خودشان است و کارها و قبول مسئولیت ها باید از طرف خودشان باشد لذا باعث نتیجه بهتر شد .
8- احساس نیاز به یاد گیری پرورش کرم ابریشم باعث شد تا اشتیاق و دقت لازم را داشته و نقاط ضعف را اصلاح و نا امید نشوند .
و آموزشهای لازم ( انتقال تخم نوغان در زمان مشخص به بهره برداران – ایجاد زمینه مناسب جهت پرورش – کشت نهال توت از منطقه جهت استفاده از برگ های سبز برای تغذیه کرم ها – اقدام به تهیه نهال های اصلاح شده ( پا کوتاه ) - ..... – بازار یابی )
در زمینه استفاده از دانش بومی و پرورش از طریق صنعتی به آنها داده شد .
9- به دلایل صدور گواهینامه آموزشی و دریافت وام از واحد باغبانی این کار با استقبال بیشتری انجام شد و نتیجه آن مثبت گردید و با بالا بردن حس اعتماد به نفس و مشارکت زنان و خود ارزیابی به زنان آموزشی دادیم که با مشکلات مقابله کنند .
10 – جهت یادگیری بهتر کارها به صورت عملی انجام شد و از پروژه های موفق استانهای دیگر بازدید به عمل آورد .
مشکلات و معضلات مربوط به پرورش کرم ابریشم ( صنعت نوغانداری )
1- نداشتن امکانات کافی از قبیل محل مناسب جهت پرورش
2- نبود تخم ابریشم مناسب که به همین دلیل متاسفانه نوغانداران مجبور به تامین تخم از محل های نا مناسب و تایید نشده می شوند که به دلیل نا مرغوب بودن اکثریت تخم ها تفریخ نمی شوند .
3- عدم ارائه تسهیلات بانکی جهت احداث توتستان ، احداث مکان مناسب پرورش و خرید ابزار و امکانات مربوطه
4- پرورش دادن تخم ها در طویله ها و مکانهایی که سرشار از میکروب و آلودگی می باشند که متاسفانه باعث عدم تفریخ و ایجاد بیماریهای مختلف در زمان سن 2 و 3 می شود .
5- نبود مکان مناسب و مشخص جهت تحویل پیله های تر که متاسفانه واسطه ها با قیمت نا مناسب از نوغانداران خریداری می کنند .
پیشنهادات :
1- نیاز سنجی کلی از نوغانداران و پرورش دهندگان جهت تامین تخم و اعزام نماینده جهت تامین و تهیه تخم از مرکز خرید تخم کرم ابریشم ( تربت حیدریه )
2- برگزاری بازدید های آموزشی و ترویجی و کلاسهای دراز مدت مهارتی و اعطای گواهینامه جهت اخذ وام و ارائه تسهیلات بانکی در زمینه اشتغال زایی زنان :
- بهره گیری از فراگیران بهتر به عنوان آموزشگر در دوره های بعدی یا به عنوان کمک آموزشگر
- معرفی تولید کننده برتر در سطح شهرستان – استان یا کشور و چاپ در نشریات
3- واگذاری و اعطای تسهیلات سهل الوصول به زنان به امکان تامین وثیقه و ضامن ندارند .
4- ایجاد سالن های بزرگ واستریل شده
5- انتخاب یک مسئول فروش برای عرضه به بازار ( بازرایاب)
با تشکر
راشدی
ضمنا از خانم ها مهندس خدمتی – مهندس ؟؟؟و خانم دکتر سلطانی به جهت برگزاری کارگاه تبادل تجربیات کارشناسان که زمینه تهیه مقاله حاضر را فراهم نمودند تشکر و قدردانی می گردد.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  13  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

پایان نامه بررسی میزان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و سال چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه از محل تحصیل خود

اختصاصی از یاری فایل پایان نامه بررسی میزان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و سال چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه از محل تحصیل خود دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این پست می توانید متن کامل دانلود متن کامل پایان نامه بررسی میزان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و سال چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه از محل تحصیل خود را  با فرمت ورد word دانلود نمائید:

پیش گفتار

یک چکش را در نظر بگیرید . چکش به منظور ضربه زدن به میخ طراحی شده است . این کاری است که چکش به منظور انجام آن خلق شده است . حال تصور کنید که از چکش هرگز استفاده نشود و آن را در جعبه ابزار بگذارند برای چکش اهمیتی ندارد .

حال همین چکش را با روح و حس آگاهی تصور کنید . روزها پشت سر هم می گذرند و چکش درون جعبه باقی می ماند چکش از درون احساس مضحکی دارد اما مطمئن نیست دلیل این احساس چیست چکش احساس می کند چیزی کم دارد ولی نمی داند آن چیست .

بعد یک روز کسی او را داخل جعبه ابزار بیرون می کشد و برای شکستن شاخه های درخت جهت استفاده در شومینه به کار می گیرد . چکش از این که کسی او را در دستان خود گرفته است و می چرخاند و با او به شاخه ها ضربه می زند احساس شادی و نشاط می کند … چکش از این کار خیلی خوشش می آید . اما در پایان روز باز هم احساس می کند که آن رضایت کامل را ندارد . ضربه زدن به شاخه های مفرح بود اما کافی نبود ، هنوز هم چیزی کم است . در روزهای بعد نیز اغلب او را به کار می برند .او سپر ماشین ها را صاف می کند ، تخته سنگ ها را در هم می شکند و یا پایه میز را سر جای خود محکم می کند اما هنوز هم احساس رضایتمندی ندارد . بنابراین در آرزوی داشتن فعالیت بیشتر است چکش می خواهد تا جایی که ممکن است از او استفاده کنند . چکش می خواهد به اشیا پیرامون خود ضربه بزند ، آنها را بشکند ، چیزها را بترکاند و دندانه دندانه کند . او این گونه می پندارد که دلیل نارضایتی وی این است که به اندازه کافی این وقایع را تجربه نکرده است . او باور دارد که داشتن مقدار بیشتری از این تجربیات راه حل رسیدن به رضایتمندی است ما شبیه آن چکش هستیم ما نمی دانیم که چه چیزی است این احساس پوچی و عدم رضایت را در زندگی ما پر سازد ،( کری تن بوم 1928).

زندان نیز قادر بود تا رضایت مندی کامل را در خداوند بیابد :« بنیاد و اساس خوشحالی ما این بود که می دانستیم با مسیح در خداوند پناه داریم .

این تحقیق صرفا در رابطه با مسائل و میزان رضایت مندی دانشجویان رشته تجربی پایه اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه می باشد .

با توجه به بررسی ها و تحقیقاتی که در این زمینه می شود می توان مشخص نمود که چه عواملی می توانند در میزان رضایت مندی دانشجویان از دانشگاه خود دخیل باشند و از این عوامل چه عواملی به میزان زیاد و چه عواملی به میزان کم در این امر موثرند .

با بررسی نمودن این عوامل و تحقیق و کار کردن بر روی آنها می توان علل رضایت مندی را در بین دانشجویان رشته تجربی پایه اول و چهارم از دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه را مشخص نمود.

با توجه به این که رضایتمندی دانشجویان از دانشگاه در طول سال های اخیر تبدیل به یکی از مهمترین اهداف دانشگاهها شده است . سعی بر این است که پروژه اجرای آیین نامه های مرتبط به مسائل و مشکلات دانشجویان به ساختار مکانیزه تبدیل شود تا دانشجو در حداقل زمان بتواند به امور دانشجویی خود رسیدگی نماید .

برای رضایت مندی دانشجویان باید نظارت و کنترل کافی بر رفتار پرسنل و کارمندان دانشگاه داشته باشند و راهکارهایی را نیز برای افرادی که نارضایتی از آنها بیش از حد هست پیش بینی شود . تا شاید میزان رضایت مندی دانشجویان از کارمندان دانشگاه واحد بیشتر شود .

در کل در این تحقیق سعی بر این است که تفاوت میزان رضایت مندی را در بین دانشجویان رشته تجربی سال اول و چهارم از دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه را مورد بررسی قرار دهیم تا شاید علل و عوامل نارضایتی را در بین دانشجویان و درصد میزان رضایت مندی را در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه مشخص نماییم و راهکارهای را ارائه بدهیم .

این که رضایت مندی دانشجویان از دانشگاه محل تدریس خود سبب می شود که دانشجویان با علاقه و میل بیشتری به سمت دانشگاه و کلاس خود بیایند و چون در این محیط احساس امنیت و آرامش می کند پس تمام فکرشان را متوجه مسائل علمی می کند و زمینه مناسب را برای شکوفایی استعدادهای آنان را در رشته خود فراهم می شود و از لحاظ علمی غنی و بارور می گردند و از لحاظ شخصیتی و معنوی نیز رشد می کنند و با نگرش علمی بالاتری نسبت به موقعی که وارد دانشگاه شده بودند از آن خارج بشوند .

البته این که در انجام این تحقیق مشکلات وجود داشت که از جمله آنها عدم همکاری لازم دانشجویان دانشگاه و همچنین کمبود وقت لازم و کافی برای انجام تحقیق می باشد .

در سالهای اخیر توجه به رضایت مندی دانشجویان در جهان و خصوصاً کشورهای در حال توسعه ابعاد تازه تری یافته است یا وجود این نیاز مبرم به برنامه ریزی صحیح و جامع در تامین رضایت دانشجویان کاملاً محسوس است زیرا نقش بنیادی مهمی را در آینده در جامعه ایفا می کنند . تاثیر رضایتمندی ناشی از زندگی جدید و دگرگون شد شرایط اساتید در سطح دانشگاه و کتابخانه و سایت دانشگاه و مدیریت دانشگاه و کارکنان و کارمندان آزمایشگاه گزارش های متعددی از سال 1342 نشان می دهد طیف رضایت مندی در گروههای مورد بررسی از 7/11 درصد تا 54 درصد رشدتان بود البته درصد کسانی که از رضایتمندی خوبی برخوردار نیستند بسیار بیشتر از این آمار است . رضایت مندی عمومی از مباحث مهمی است که مورد توجه روان شناسان قرار گرفته و از آن تعاریف متفاوتی ارائه گردیده است :

بیان می کند که سلامت روانی و عمومی حالتی غریزه است که موجب بالا رفتن سازگاری فرد با جامعه می شود . به طوری که پیشرفت تحصیلی که موقعیت های شخصی و ویژگی های اجتماعی برای وی است رضایت بخشی می شوند .

چکیده

هدف از این تحقیق بررسی میزان رضایت مندی بین دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه در سال تحصیلی 89-88 از دانشگاه محل تحصیل خود می باشد .

میزان رضایت مندی از اساتید ، کارمندان و کارکنان دانشگاه، آزمایشگاه و وسایل آزمایشگاهی مربوط به رشته خود ، کارکرد مدیر گروه مربوطه ، مدیریت دانشگاه در رفع مشکلات مربوط به رشته خود ، قسمت پژوهش در برگزاری سمینارهای مربوط به رشته خود ، نماز خانه دانشگاه در برگزاری نماز اول وقت و فضای دانشگاه محل تحصیل خود از طریق پرسشنامه مشخص گردید .

برای حصول نتیجه و بررسی فرضیه ها از روشهای آماری   توصیفی و استنباطی گروههای مستقل از روش آماری SPSS استفاده شد . ابزار اندازه گیری پرسشنامه رضایت مندی می باشد .

جامعه آماری آن کله دانشجویانی دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه که تعداد کل آنها 80 نفر می باشد .

نمونه آماری به تعداد 28 نفر می باشد که 14 نفر دانشجویان دختر سال اول که شامل کلیه دانشجویان دختر سال اول است و 14 نفر دوم شامل دانشجویان دختر سال چهارم می باشند که جمعاً 66 نفر بودند . که به صورت ساده و تصادفی انتخاب شده اند .

هدف از این تحقیق بررسی میزان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم می باشد که در پایان خواهیم دید که بین رضایت مندی آنها تفاوتی وجود دارد یا ندارد که به قرار زیر موجود می باشند :

1. در مورد فرضیه 1 که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به برخورد اساتید دانشگاه وجود ندارد .
2. در مورد فرضیه 2 که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به کارمندان وجود ندارد .
3. در مورد فرضیه 3 که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به کارمندان و کارکنان دانشگاه وجود دارد .
4. در مورد فرضیه 4 که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به کارکرد مدیر گروه وجود ندارد .
5. در مورد فرضیه 5 که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به مدیریت دانشگاه در رفع مشکلات دانشجویان وجود دارد . پس فرضیه مورد تایید قرار می گیرد و فرضیه صفر رد می شود .
6. در مورد فرضیه 6 که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به کتابخانه دانشگاه وجود ندارد .
7. در مورد فرضیه 7 که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به کارکرد قسمت پژوهش وجود دارد .
8. در مورد فرضیه 8که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به انجمن های علمی دانشجویی وجود ندارد.
9. در مورد فرضیه 9که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به نمازخانه دانشگاه وجود ندارد .
10. در مورد فرضیه 10که تفاوت معناداری میان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه نسبت به فضای سبز دانشگاه وجود ندارد.

و در آخر این که :

یافته های این پژوهش متغیرهای را که با پدیده رضایت مندی در دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم مورد مطالعه رابطه وجود دارد یا ندارد را روشن می سازد و ضرورت ارتقای کمی و کیفی خدمات آموزشی را برای جلوگیری از پیامدهای نامطلوب را در دانشجویان مطرح می نماید .

مقدمه

رضایت مندی نیز همانند نارضایتی شناختی متغیر است این اصطلاح متغیر است این اصطلاح از زمان انتشار کتاب معروف گلمن(1995) به گونه ای گسترده به صورت بخشی از زبان روزمره در آمده و بحث های بسیاری را بر انگیخت . گلمن طی مصاحبه ای (1996) رضایت مندی را چنین توصیف می کند :

رضایت مندی دانشجو عام پیش بینی مقاومت دانشجو می باشد که هر رضایت مندی از دروس و انجام کار او کمک به بشریت پیرامون خود می باشد .

مورنی و موریانی (1981) نیز عقیده دارند که خانواده همچنین موجب می گردد تا دانشجو بتواند از عهده محیط فشارهای درونیش بر آید .

یافته های تحقیقاتی منو (1993) نشان می دهد که علت بسیاری از نارضایتی های اجتماعی دانشجو را باید در نارسایی رابطه عاطفی دانشجو با خانواده یا جانشین او جستجوکرد .

رضایت مندی احساسی است که در اثر بر آورده شدن انتظارات یک فرد به وی دست می دهد .

رضایت مندی عمومی دانشجویان از دانشگاه محل تحصیل خود عامل مهمی در پیشرفت علمی و بالا رفتن سطح نگرش آنها دارد .

رضایت مندی دانشجویان از دانشگاه محل تحصیل خود سبب می شود که دانشجویان با علاقه و میل بیشتری به سمت دانشگاه و کلاس درس خود بیایند و چون در این محیط احساس امنیت و آرامش می کند .

در جهت اجرای قانون مندی و افزایش رضایت مندی دانشجویان ، ارتقای کیفیت خدمات رسانی ایجاد وحدت رویه بین معاونت های دانشجویی از جمله اهداف یک معاونت دانشجویی است .

دانشگاه طلایه دار و سرچشمه تحقیقات به شمار می آیند . دانشگاهها باید به آخرین متدهای تحقیقاتی مجهز باشند و معاونت دانشجویی با توجه به دانش و تکنولوژی در دانشگاه با اندیشه های نوع هم آواز شود

بنابراین باید از قالب سنتی فاصله بگیریم و نسبت به مکانیزه کردن تمام امور دانشجویی حرکت کنیم تا رضایت مندی در بین دانشجویان و غیره ایجاد شود .

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی  طی یک مصاحبه ای عنوان کرد که رضایت مندی دانشجویان باید در اولویت اول فعالیت های معاونت دانشجویی دانشگاه آزاد قرار گیرد و به همین خاطر سعی شده تا امور دانشجویی از قالب سنتی و دستی خارج شده و برای تسهیل امور دانشجویان مکانیزه و به صورت نرم افزاری شود تا این افراد در حداقل زمان به نتیجه مطلوب دست پیدا کند .

هدف اصلی از انجام این تحقیق سنجش و ارزیابی میزان رضایت مندی در بین دانشجویان رشته تجربی سال های اول و چهارم از عملکرد دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه می باشد . در این تحقیق محقق سعی بر این دارد که میزان رضایت مندی را در بین دانشجویان دانشگاه در زمینه فعالیت های کارکنان دانشگاه و همچنین عملکرد استادان با دانشجویان و همچنین از کتابخانه دانشگاه و فضای داخلی و بیرونی دانشگاه و غیره را بسنجند و مورد بررسی قرار بدهد .

دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه برای رضایت مندی بیشتر دانشجویان از دانشگاه باید نظارت و کنترل کافی بر رفتار پرسنل و کارمندان دانشگاه داشته باشد و راهکارهای را نیز برای افرادی که نارضایتی از آنها بیش از حد باشد پیش بینی کند .

ظفر نوایی (1388) (مقاله نور ) بیان می کند که وظیفه معاونت دانشجویی فقط نقل و انتقال و صدور مدارک فارغ التحصیلان نیست وی اظهار کرد : معاونت دانشجویی وظایف مختلفی دارد ولی از جمله مهمترین است که بار صد حوادث و آسیب های اجتماعی در بین جوانان و شناسایی رفتارهای نابهنجار البته با کمک فعالان دانشجویی درصدد رفع آنها بر آید و وی افزود که باید بستر مناسب برای ارائه خدمات به دانشجویان با رعایت سه اصل دقت ، سرعت و کیفیت ایجاد می شود .

افرادی که اهدافشان با ارزش ها و معیارهای فردی شان هم ردیف و هماهنگ باشد رضایت مندی و خشنودی بیشتری کسب می کنند . وقتی که ما به هدفی نائل می شویم که توسط نظام ارزشی ما یعنی آنچه که برایمان مهم و ارزشمند است سوق داده شده باشد در زندگی احساس شعف و رضایت مندی قلبی و ذهنی عمیق را تجربه می کنیم .

 بیان مسئله

ما در این تحقیق می خواهیم بدانیم که دانشجویان دختر رشته تجربی در مقاطع اول و چهارم این رشته در سال تحصیلی 89-88 تحصیل می کنند چه میزانی از دانشگاه محل تحصیل خود رضایت مندی دارند . که این رضایت مندی در موارد زیر می باشد :

1. استفاده از اساتید مجرب و متخصص در این رشته
2. وجود وسایل آزمایشگاهی مربوط به این رشته
3. برخورد کارمندان و کارکنان دانشگاه در هنگام مراجعه دانشجویان این رشته برای انجام امور اداری
4. مدیر گروه مربوطه در زمینه برنامه ریزی درست و بجا واحدهای ارائه شده در هر ترم
5. مدیریت دانشگاه از لحاظ توجه به رفع مشکلات و وسایل مربوط به این رشته
6. کتابخانه دانشگاه در زمینه وجود منابع و ماخذ مورد نیاز در این رشته
7. قسمت پژوهش دانشگاه در ارتباط با برگزاری سمینارهای مربوط به این رشته
8. برگزاری انجمن های علمی دانشجویی مربوط به این رشته
9. نمازخانه دانشگاه از لحاظ برپایی نماز اول وقت
10. فضای دانشگاه از لحاظ تمیزی و سرسبزی

چه میزان دانشجویان این رشته رضایت مندی دارند و آیا تفاوتی در میزان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی در پایه های اول و چهارم وجود دارد و این میزان رضایت مندی در هر یک از پایه ها بیشتر شده یا کمتر شده یا تغییری صورت نگرفته است و دقیقاً میزان رضایت مندی بین پایه های اول و چهارم در این رشته کاملاً روشن و مشخص گردد .

اهمیت و ضرورت تحقیق

رضایت مندی عمومی دانشجویان از دانشگاه محل تحصیل خود عامل مهمی در پیشرفت علمی و بالا رفتن سطح نگرش آنها دارد .

رضایت مندی دانشجویان از دانشگاه محل تحصیل خود سبب می شود که دانشجویان با علاقه و میل بیشتری به سمت دانشگاه و کلاس درس خود بیایند و چون در این محیط احساس امنیت و آرامش می کنند پس تمام فکرشان را متوجه مسائل علمی می کنند و زمینه مناسب برای شکوفایی استعدادهای آنان را در رشته خود فراهم می شود . و از لحاظ علمی غنی و بارور می گردند و از لحاظ شخصیتی و معنوی نیز رشد می کنند و با نگرش علمی بالاتری نسبت به موقعی که وارد دانشگاه شده بودند از آن خارج می شوند و توانایی آن را پیدا می کند که بعد از فراغت در رشته خود یک فرد کار آمد و لایق هم برای خود و هم برای اجتماع مفید واقع گردند. و در جامعه علمی نیز حرفی را برای گفتن نداشته باشند و همچنین مشوق خوبی باشند برای کسانی که هنوز به دانشگاه وارد نشده اند و علاقه دارند در این رشته و در این دانشگاه ادامه تحصیل دهند . با توجه به دلایل فوق در این تحقیق سعی شده به این مساله مهم پرداخته شود .

اهداف تحقیق

اهداف کلی:

در جمله اهداف این تحقیق بررسی میزان رضایت مندی دانشجویان دختر رشته تجربی سال اول و چهارم دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه در سال تحصیلی89-88 می باشد .

اهداف جزیی:

1. میزان رضایت مندی دانشجویان پایه اول و چهارم رشته تجربی را با هم مقایسه می کنیم .
2. میزان رضایتمندی دانشجویان سال اول را مورد بررسی قرار می دهیم .
3. میزان رضایت مندی دانشجویان سال چهارم را مورد بررسی قرار می دهیم .

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

متن کامل را می توانید دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است