تحقیق در مورد تأثیر تربیت بدنی در یادگیری دانش آموزان ابتدایی

اختصاصی از یاری فایل تحقیق در مورد تأثیر تربیت بدنی در یادگیری دانش آموزان ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه18

فهرست مطالب

منطقه 11

سال 85

فهرست مطالب

عنوان..................................... صفحه

مقدمه.....................................

تعریف تربیت بدنی..........................

اهداف تربیت بدنی..........................

اهمیت تربیت بدنی..........................

نقش ورزش در یادگیری دانش آموزان ابتدایی...

تربیت بدنی / پیشرفت تحصیلی و هوش..........

تربیت بدنی / حس کنجکاوی...................

ورزش / خودشناسی...........................

ورزش / ایجاد انگیزه و اشتیاق.................

آموزش دروس در تلفیق با تربیت بدنی.........

راهکارها..................................

«مقدمه»

تربیت بدنی و ورزش، بخش مهمی از برنامه آموزشی مدرسه و فرایند تربیت و پرورش کودک و نوجوانان را تشکیل می دهد دستیابی به اهداف آموزشی تربیت بدنی در سه حیطه شناختی‏‏، عاطفی اجتماعی و روانی –حرکتی فقط از راه بررسی آموزشی، هدفمندی، برنامه ریزی و استفاده از طرح درسی امکان پذیر است. و یکی از دروسی است که اگر به طور صحیح برنامه ریزی گردد نقش مؤثری می‌تواند در رشد و تکامل دانش آموزان داشته باشد هدف هر معلم از این برنامه تعلیم و تربیتی،‌ باید کمک به دانش آموز به منظور دست یابی به استعداد خویش و قبول مسئولیت باشد و این درس جزئی غیر قابل تفکیک از جریان تعلیم و تربیت است و در تکامل کلی دانش آموز و حتی در روند کلی آموزش سهیم می‌باشد.

دسته‌ا‌ی از معلمین کار آزموده ورزش دریافته‌اند که بهبود وضعیت جسمانی، بچه‌ها را باهوش‌تر ساخته و از این رو بهتر می‌توانند در روند آموزش قرار گیرد.

تعریف تربیت بدنی

تربیت بدنی جزء لاینفک تعلیم و تربیت است که از طریق انجام فعالیت‌های جسمی به رشد و پرورش انسان در کلیه ابعاد وجودی کمک می‌کند.

پس با توجه به این تعریف می‌توانم بگویم که نباید ورزش را امری برای سرگرمی تصور کرد بله باید آن را جزء مهمی از فعالیتهای زندگی به حساب آورد.

تاریخچة تربیت بدنی

در سال 1360 شمسی بر اساس قانونی که از تصویب مجلس شورای ملی سابق گذشت درس ورزش و تربیت بدنی به صورت رسمی جزء برنامه درسی همة مقاطع تحصیلی قرار گرفت.

اهداف تربیت بدنی

«کین» در سال 1973 با مطالعه و جمع بندی بیش از 200 مقاله و تحقیق از اساتید  و کارشناسان نتیجه‌گیری که برنامه‌های  تربیت بدنی در مداراهداف نه‌گانه زیر را تعقیب می‌کند و در شد و توسعه آنها نقش اساسی دارد «این اهداف»

1- رشد مهارتهای حرکتی 2- تحقیق استعداد بالقوه و پراکنده فرد 3- گذراندن اوقات فراغت4- رشد اخلاقی 5- کارایی اعضای بدن ‌
6- رشد شناختی7- احراز صلاحیت اجتماعی8- رشد ادراکی9- شناخت و تحسین زیبایی است.

پایان نامه تربیت بدنی و علوم ورزشی - تاثیر زمان تمرین بر تغییرات برخی ایمونوگلوبولینهای سرم و پاسخ هورمونهای تستوسترون و کورتیز

اختصاصی از یاری فایل پایان نامه تربیت بدنی و علوم ورزشی - تاثیر زمان تمرین بر تغییرات برخی ایمونوگلوبولینهای سرم و پاسخ هورمونهای تستوسترون و کورتیزول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تاثیر زمان تمرین (صبح و عصر) بر تغییرات برخی ایمونوگلوبولینهای سرم و پاسخ هورمونهای تستوسترون و کورتیزول دانشجویان مرد ورزشکار

چکیده:

هدف این پژوهش بررسی تاثیر یک برنامه دوی تداومی فزاینده و نیز زمان تمرین صبح هنگام و عصر هنگام بر تغییرات ایمونوگلوبولینهای سرم شامل IgM,IgG  و  IgA و پاسخ هورمونهای تستوسترون و کورتیزول بوده است. بدین منظور 28 دانشجوی مرد به صورت هدفمند انتخاب و به شکل تصادفی در دو گـــــــروه قرار گرفتند: گــــــروه تمرینی صبح ) 14 = n  ، وزن = 8/9 ± 2/68 کیلوگـــرم ، سن = 16/1± 5/19 سال و زمان تمرین = 30 : 7 دقیقه ) و گروه تمرینی عصر ( 14 = n  ، وزن = 4/8 ± 8/63 کیلوگرم ، سن =   24/1±. 8/19 سال و زمان تمرین ± 30 : 16 دقیقه ) . آزمودنیها به مدت 2 ماه ( 16 جلسه ) تحت یک برنامه دوی تداومی فزاینده با شدت ضربان قلب معین قرار گرفتند . برای اندازه گیری ایمونوگلوبولینهای سرم و هورمونهای کورتیزول و تستوسترون ،  نمونه خونی آزمودنیها 24 ساعت قبل از اولین جلسه تمرینی و 24 ساعت پس از آخرین جلسه تمرین در وضعیت استراحتی جمع آوری شد. بلافاصله پس از هر مرحله خونگیری ( در پیش آزمون و پس آزمون ) ، آزمون 12 دقیقه دویدن – راه رفتن برای تعیین حداکثر اکسیژن مصرفی ، استفاده شد. نتایج تحقیق با استفاده از آنالیز واریانس نشان داد : مقادیر IgG, IgM , IgA  ،   سرم دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معنی داری نداشته است. همچنین تفاوتی بین میزان ترشح هورمون تستوسترون در پیش آزمون و پس آزمون دو گروه مشاهده نشد ، در حالی که غلظت هورمون کورتیزول دو گروه در پیش آزمون ( 006/0=P ) و پس آزمون ( 0001/0= P ) تفاوت معنی داری  داشتند . همچنین ، بین پیش آزمون گروه تمرینی صبح و پس آزمون گروه تمرینی عصر نیز تفاوت معنی داری  وجود داشت ( 0001/0 =P ) . نتایج این پژوهش تاثیر پذیری هورمون کورتیزول را از زمان تمرین نشان می دهد که ناشی از چرخه شبانه روزی آن است.

فهرست مطالب

فصل اول- طرح پژوهش           1

1-1. مقدمه          2

1-2. بیان مساله     10

1-3. ضرورت پژوهش 14

1-4. هدفهای پژوهش            17

      1-4-1. هدف کلی        17

      1-4-2. هدفهای ویژه      17

1-5 . فرضیه های پژوهش        18

1-6 . محدودیتهای پژوهش        18

      1-6-1. محدودیتهای محقق خواسته     18

      1-6-2. محدودیتهای خارج از کنترل محقق         19

1-7. تعریف واژه های عملیاتی   19

فصل دوم- مبانی نظری و پیشینه پژوهش      22

2-1. مقدمه          23

2-2. مبانی نظری     23

      2-2-1. تعریف دستگاه ایمنی          23

      2-2-2. نمای کلی دستگاه ایمنی        24

      2-2-3. وظایف دستگاه ایمنی         26

      2-2-4. ایمونوگلوبولین و آنتی بادی    27

      2-2-5. تغذیه و دستگاه ایمنی         28

      2-2-6. تغذیه و پاسخ هورمونهای تستوسترون و کورتیزول     31

      2-2-7. ایمنی ذاتی و اکتسابی          33

      2-2-8. انواع ایمنی اکتسابی 34

      2-2-9. عفونتهای مجاری تنفسی فوقانی            34

      2-2-10. سازوکارهای احتمالی در ایجاد عفونتهای مجاری تنفسی

                 فوقانی ورزشکاران 36

      2-2-11. ریتم شبانه روزی            36

      2-2-12. سازوکار تنظیم و ترشح هورمون تستوسترون        37

      2-2-13. آثار فیزیولوژیکی ترشح تستوسترون     39

      2-2-14. سازوکار تنظیم و ترشح هورمون کورتیزول           40

      2-2-15. آثار فیزیولوژیکی ترشح کورتیزول        41

2-3. پیشینه پژوهش  42

      2-3-1. پیشینه پژوهش درباره ایمونوگلوبولینها      42

      2-3-2. پاسخ دستگاه ایمنی به تمرینهای کوتاه مدت و شدید 52

      2-3-3. پیشینه پژوهش درباره تستوسترون و کورتیزول         53

      2-3-4. پاسخ تستوسترون و کورتیزول به تمرینهای مقاومتی و

                کوتاه مدت شدید 66

2-4. نتیجه گیری     69

فصل سوم- روش شناسی پژوهش 70

3-1. مقدمه          71

3-2 . روش پژوهش   71

3-3. جامعه و نمونه آماری       71

      3-3-1. متغیر مستقل      72

      3-3-2. متغیرهای وابسته  72

3-4. روشهای جمع آوری اطلاعات          72

      3-4-1. وسایل مورد استفاده برای سنجش متغیرها            72

      3-4-2. روش سنجش حداکثر اکسیژن مصرفی    73

      3-4-3. روش اجرای پروتکل پژوهش  74

3-5. روش سنجش متغیرهای وابسته         75

3-6. روش آماری     76

فصل چهارم- تجزیه و تحلیل یافته ها           77

4-1. مقدمه          78

4-2. تجزیه و تحلیل توصیفی یافته ها         78

4-3. آزمون فرضیه های پژوهش  83

      4-3-1. آزمون فرضیه اول 83

      4-3-2. آزمون فرضیه دوم 84

      4-3-3. آزمون فرضیه سوم            86

      4-3-4. آزمون فرضیه چهارم          87

      4-3-5. آزمون فرضیه پنجم           89

فصل پنجم- بحث و بررسی و نتیجه گیری    91

5-1. مقدمه          92

5-2. خلاصه         92

5-3. بحث و نتیجه گیری         94

      5-3-1. بحث و بررسی ایمونوگلوبولینها 96

      5-3-2. بحث و بررسی تستوسترون و کورتیزول    98

5-4. نتیجه گیری     102

5-5. پیشنهادها       102

منابع       104

پیوستها    120

 پرسشنامه همسان کردن گروه ها و مشخصات فردی       121

 اطلاعیه تحقیق ورزشی 122

خصوصیات توصیفی گروه آزمودنیهای صبح  123

خصوصیات توصیفی گروه آزمودنیهای عصر   124

روش اندازه گیری متغیرهای وابسته  125

چکیده انگلیسی

صفحه عنوان انگلیسی

پروپوزال بررسی نقش معلم تربیت بدنی

اختصاصی از یاری فایل پروپوزال بررسی نقش معلم تربیت بدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این تحقیق آماری با بررسی ها و جمع آوری اطلاعات فراوان از دانش آموزان مدارس مختلف در سطح شهرستان ورامین کوشیدیم تا نقش و تأثیر معلم تربیت بدنی را در رشد و باورهای دانش آموزان دوره ی متوسطه مشخص کنیم و با روش های آماری مختلف به انجام این امر پرداختیم.

برنامه تربیت بدنی در دوران هند قدیم

اختصاصی از یاری فایل برنامه تربیت بدنی در دوران هند قدیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله برنامه تربیت بدنی در دوران هند قدیم

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد

 

قالب: Word

 

تعداد صفحات: 25

توضیحات:

مورد اول که در مورد هند قدیم شایان ذکر است، در هند قدیم با بهره گرفتن و استفاده از حمام کردن و مالیدن روغن بر بدن که در اصطلاح عامیانه و مرسوم به آن، ماساژ می‌گویند، انجام می‌دادند که برای حفظ تندرستی و سلامتی بدن و برای رفع خستگی و گردش خون در بدن از سوی پزشکان آن دوره هند توصیه می‌شده است. علاوه بر آن، پزشکان قدیم هند ورزش را برای هضم غذا، سلامتی بدن، تأخیر انداختن پیری و همچنین از مبتلا شدن به بیماری‌ها را مقصر می‌دانستند. همان کردن و ماساژ گرفتن در زمان هند پدید از سوی پزشکان آن دوران هند قدیم از دیرباز در هندوستان رایج بوده است. ماساژ دادن و روغن مالیدن، پنجه فشردن (خمیر کردن)، ضربه زدن با یک وسیله پهن و عرق کردن توضیح داده شده است. در مذهب بودا، قماربازی را روا نمی‌دانستند، ولی شرط بندی در جنگ کردن حیوانات با هم مثل جنگ فیل یا خروس، گاو، قوچ و یا کرگدن و همچنین تاس بازی از جمله تفریحات و سرگرمی‌های هندیان گذشته بوده است. از ورزش‌های دیگر می‌شود به کشتی هم اشاره کرد که هندیان قدیم با استفاده از همان ماساژ استفاده می‌کردند. مورد دیگر، رقص در هند قدیم بود. رقص که یکی از فعالیت‌های قدیمی هندیان است، ریشه مذهبی داشت. دختران که در معابد و معبدها آموزش رقص می دیدند و رقص انجام می‌دادند، برای آمرزش گناهان خود، آمرزش گناهان دیگر، به رقص مذهبی می‌پرداختند. 

تجربیات تدریس تربیت بدنی

اختصاصی از یاری فایل تجربیات تدریس تربیت بدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس تربیت بدنی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:82

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل

فهرست

مقدمه اهمیت معلم تربیت بدنی ..............................................................................٩

کلمات کلیدی :...........................................................................................................١٠

حیطه وظایف دبیر ورزش .........................................................................................١١

تجربیات :..................................................................................................................١٢

تجربه شماره ١ : تشویق برای کفش .........................................................................١٢

تجربه شماره ٢ : قرعه کشی .............................................................................................١٢

تجربه شماره ٣ : آموزش دیگران - تربیت خود ........................................................................١٣

تجربه شماره ٤ و تبیین آن :............................................................................................١٣

تجربه شماره ٥ : امتحان کتبی ..........................................................................................١٤

تجربه شماره ٦ : همکاری با مدرسه .....................................................................................١٤

 تبیین تجربیات ............................................................................................................١٥

نکاتی در موردبهترشدن اداره ی کلاس درس تربیت بدنی حاصل تجربیات ..............١٥

مراحل اداره یک کلاس تربیت بدنی حاصل تجربیات  :...............................................................١٧

١-     آمادگی ............................................................................................................١٨

٢- مرحله پیاده کردن هدف یا مرحله ی اصلی .......................................................١٩

 ٣- مرحله بازگشت به حالت اولیه ..........................................................................١٩

٧- مدیریت کلاس ........................................................................................................٢٠

قبل از آموزش .............................................................................................................٢٠

 ٩- کاربردگروهها .........................................................................................................٢٨

١٠- دستوالعمل و اصول کلی روش تدریس تربیت بدنی ........................................٣٠

١١- سرپرستی و اداره کردن فعالیتهای ورزشی ...................................................٣٤

 پیشنهادات :........................................................................................................٣٨

آنچه دبیران تربیت بدنی باید بدانند :......................................................................٣٨

معلم خوب کیست ؟......................................................................................٣٨

دانش و معلومات ............................................................................................٣٩

شخصٌیت ...................................................................................................................٣٩

ثبات عاطفی ......................................................................................................٤٠

تفاوتهای فردی ............................................................................................................٤٠

شأن و علاقه شغلی .......................................................................................................٤٠

شرایط لازم فردی .........................................................................................................٤١

تندرستی ...................................................................................................................٤١

وضع ظاهر .................................................................................................................٤٢

صدا .........................................................................................................................٤٢

منش .......................................................................................................................٤٢

خلاقیت ....................................................................................................................٤٣

مردم دوستی ..............................................................................................................٤٣

اشتیاق .....................................................................................................................٤٣

شوخ طبعی ................................................................................................................٤٤

ارتباط شغلی ...............................................................................................................٤٤

روشهای انسانی ............................................................................................................٤٤

قابلیتهای کنش متقابل ...................................................................................................٤٥

ارتباطهای کلامی ..........................................................................................................٤٦

گوش دادن .................................................................................................................٤٦

ذی علاقه بودن ............................................................................................................٤٦

وظایف معلمان تربیت بدنی :.............................................................................................٤٧

معلم در مدرسه ............................................................................................................٤٧

وظایف عام .................................................................................................................٤٧

وظایف خاص ..............................................................................................................٤٨

اهمیت و نقش ورزش در تسریع روند یادگیری ....................................................٤٩

ورزش در مدارس و بازتاب روانی آن در کودکان ...................................................٥٢

 وی در پژوهش های خود به سه نکته مهم اشاره کرد : ..............................................٥٢

نقش ورزش مدارس در ابعادروانی کودکان ............................................................................٥٣

نقش مربیان ورزش در آموزش مهارت های زندگی ..............................................٥٤

• پاداش ها و فواید ........................................................................................................٥٥
• تمرین هوازی ...........................................................................................................٥٥
• مقدارخیلی زیاد از یک چیز خوب ....................................................................................٥٧

معلم ورزش باید چه اطلاعاتی داشته باشد ؟...........................................................................٥٨

 ١- اطلاع ازسهم سیستمهای انرژی در رشته ..........................................................................٥٨

 ٢- استفاده از اصل اضافه باردرتمرینات .................................................................................٥٩

 ٣- شناخت عوامل مهم آمادگی جسمانی ..............................................................................٥٩

 ٤- شناخت روشهای تمرینی .............................................................................................٦٠

 ٥- مهمترازهمه اینکه بداندچه نوع روش تمرینی رابرای چه نوع ورزشی مورداستفاده قراردهد ؟.............٦٠

تأثیرورزش بر متغیرهای روان شناختی .................................................................................٦٧

 -انرژی برای یادگیری .................................................................................................... ٦٩

 -فعالیت های جسمانی و افزایش عملکردتحصیلی ....................................................................٧٠

 -جایگاه تربیت بدنی در جهان معاصر ..................................................................................٧٠

 -اهداف درس تربیت بدنی ...............................................................................................٧١

 -چرا باید در مدرسه ورزش کرد؟.......................................................................................٧١

 -اهمیت تربیت بدنی در تعلیم و تربیت کودکان ......................................................................٧٢

این موارد عبارتند از :......................................................................................................٧٢

 -ارتباط آموزش حرکات بدنی با برنامه های تربیت بدنی مدارس .....................................................٧٣

 -زنگ ورزش ،زنگ سلامت ..............................................................................................٧٥

 پیشنهادات و ارائه راهکار در تدریس تربیت بدنی :.....................................................................٧٧

١. استفاده از روش تدریس و مدیریت کلاسی بینابینی :.............................................................٧٧

٢. شناسایی دانش آموزان پر انرژی و فعال :...........................................................................٧٧

٣. گروه بندی مناسب دانش آموزان :...................................................................................٧٨

٤. تشویق گروه فعال و در حین حال منضبط :........................................................................٧٨

 -بحث و نتیجه گیری .....................................................................................................٨٠

فهرست منابع ..............................................................................................................٨٢

مقدمه

اهمیت معلم تربیت بدنی

     جایگاه معلم ورزش را دریابیم بسیاری از والدین پس از مراجعه به مدارس فرزندان خود، از هر معلمی و درسی جویا می شوند الا ورزش ! برخی والدین اعتقاد دارند نمرات بالا در ورزش حق مسلم فرزندان آنهاست و در مواردی اینگونه اعتراض خود را به نمرات پایین فرزند خود در ورزش اعلام می کنند :اگر نمره ورزش فرزندم ٢٠ نشود، معدل او پایین می آید . آیا این نوع نگرش و باور به سود آن فرزندانی است که والدین برای سعادت و آینده روشن آنها از هیچ تلاشی دریغ نمی کنند . سال ها است که در کشورهای پیشرفته ، معلم ورزش اگر نقش و جایگاهی مهم تر و برجسته تر از سایر معلمان نداشته باشد، نقش کم اهمیت تر ندارد ! گواه این ادعا، نقش برجسته معلم ورزش در امر اهداف آموزشی و سلامت دانش آموزان است . یکی از رویکردهای اساسی و مطرح در آموزش و پرورش های پیشرفته ، رویکرد تربیت بدنی تلفیقی است . منظور از تربیت بدنی تلفیقی این است که یا به کمک ورزش و بازی ، سایر دروس و مطالب آموخته شوند یا مفاهیم ورزش در حین اجرای مهارت ها آموزش داده شوند . امروزه تحقیقات مختلف ثابت کرده اند که بسیاری از مفاهیم در محیط ورزش و بازی بسیار بهتر از کلاس های درس یاد گرفته می شوند . این امر از پایین ترین مقاطع آموزشی یعنی دوران دبستان تا مقاطع بالاتر و حتی دانشگاه ها در حال بررسی و اجراست . به عنوان مثال کودکی که می خواهد مفاهیم یک تا ١٠ را بیاموزد و آن را درک کند، با شمارش زدن ١٠ ضربه توپ با پا و هدایت آن به درون یک دروازه یا شمارش از یک تا ١٠ در حالی که بر روی بارفیکس آویزان است این اعداد را بسیار بهتر می آموزد و درک می کند . یا در یادگیری درس جغرافیا، دانش آموزی که تلاش می کند تا توپی را به نقش ایران و به سمت استانی خاص پرتاب کند، طبیعی است که موقعیت آن استان را بهتر از خواندن صرف نقشه در کتاب درسی خواهد آموخت . از این دست مثال ها، بسیارند، و امروزه در مدارس پیشرفته ، جلسات منظم تیمی ، با حضور معلمان مختلف برگزار می شود که محور اصلی آن معلم ورزش است . تلاش این جلسات طراحی بازیها و ورزش هایی که در آنها بتوان سایر مفاهیم درسی را در محیط خارج از کلاس درس و همزمان با بازی آموخت . از دیگر نقش های برجسته معلم ورزش در نظام های آموزش پیشرفته سازماندهی و اجرای فوق برنامه ها است . فوق برنامه هایی تفریحی - آموزشی که از مسابقات و تمرینات داخل مدرسه تا خارج از مدرسه را در برمی گیرد، نقش بسیار مهمی در پرورش دانش آموزان به معنی رشد آنها از ابعاد مختلف دارد . در کنار همه این امور بسیار مهم ، معلم ورزش ارتباط مستقیمی با توسعه سلامت جسمی و روانی دانش آموزان و آموزش شیوه های صحیح زندگی سالم دارد . ارزیابی سلامت جسمی اولیه و بهبود شاخص های سلامت دانش آموزان و در سطحی بالاتر، بهبود مهارت های حرکتی و ورزشی آنها از وظایف معلم ورزش است . ضمن اینکه معلم ورزش آگاه ، با آشنایی با شیوه های استعدادیابی ، نقش موثری در شناخت قهرمانان آینده کشور دارد . مجموعه این مباحث تاکید و تاملی بر شناخت و ایجاد جایگاه شایسته معلم ورزش در مدارس است . برای رسیدن به این منظور مهمترین اقدام تلاش برای تغییر نگرش مسؤولان و خانواده ها نسبت به معلم ورزش و درس ورزش است . در گام بعدی ایجاد نظام آموزشی مناسب در تربیت معلم ورزش مجهز به مهارت های لازم در ایفای نقش های یاد شده است و در گام دیگر، ایجاد نظام شرایط احراز در جذب و به کارگیری بهترین گزینه های ممکن در این شغل حساس وبسیار مهم است . در یک کلام ، معلم ورزش اگر مهم تر از سایر معلمان نباشد، کم اهمیت تر نیست ، جایگاه او را دریابیم . 

کلمات کلیدی : 

تجربیات تدریس ـ روش های تدرس ـ ارائه راهکار