مقاله کار آموزی آموزشکاه

اختصاصی از یاری فایل مقاله کار آموزی آموزشکاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات 16

پیشگفتار

ایجاد زمینه‌ها و شرایط مناسبی که استعدادها و توانمندی‌های دانش‌آموزان را در ابعاد مختلف علمی و معنوی شکوفا نموده و امکان رشد آنان را فراهم آورد، یکی از اهداف مهم آموزش و پرورش در تمامی دوره‌های تحصیلی است، ازاین رو مسئولان امر تعلیم و تربیت اعم از برنامه‌ریزان، مدیران، معلمان و مربیان به اقتضای مسئولیت‌ها و وظایف خطیر خود برای ایجاد چنین شرایط و موقعیت‌هایی تلاش مستمر دارند.  اولیا دانش آموزان که با حساسیت و دغدغه خاطر وضعیت و کیفیت برنامه‌های آموزشی و تربیتی فرزندان خود را رصد می‌کنند، همواره بر آمادگی خویش برای همکاری با مسئولان امر تاکید داشته و این طریق فرصت ارزشمندی را برای مشارکت در فرآیند تعلیم و تربیت به وجود می‌آورند ازطرفی قانون تاسیس مدارس غیرانتفاعی، بسیاری از موانع و محدودیت‌های  پیش روی مدارس را کاسته و فرصت مناسب دیگری را فراهم نموده است تا علاقه‌مندان به فعالیت در این عرصه با گستره و عمق بیشتری به امر تعلیم و تربیت آینده‌سازان کشور اسلامی بپردازند. ضرورت بهره‌گیری از این فرصت‌ها، بالاخص در زمینه آموزش و پرورش دختران که ازاهمیت و حساسیت بیشتری برخوردار است، جمعی از همکاران فرهنگی علاقه‌مند را بر آن داشت تا با استفاده از تجارب چندین ساله خود در زمینه‌های مختلف آموزش و پرورش به تاسیس و راه‌اندازی مجتمع آموزشی دخترانه عترت مبادرت ورزند و با استعانت از خداوند متعال از این طریق خدماتی را در عرصه تعلیم وتربیت ارائه دهند.

تاریخچه تاسیس

مجتمع آموزشی غیر انتفاعی دخترانه عترت در سال 1372 با همت جمعی از فرهنگیان مجرب و دارای سوابق ارزشمند و موفق در امور برنامه‌ریزی، مدیریتی و کارشناسی سطوح مختلف آموزش و پرورش تاسیس گردید و از مهرماه همان سال فعالیت‌های آموزشی و پرورشی خود را در دوره‌های تحصیلی راهنمایی و متوسطه در یک واحد آموزشی واقع در منطقه 5 آموزش و پرورش آغاز نمود.با توسعه تدریجی مجتمع، در سال تحصیلی 75-74 مدرسه راهنمایی از دبیرستان منفک و به ساختمانی مستقل واقع در منطقه 2 آموزش و پرورش منتقل گردید. در سال تحصیلی 77-76 نیز دوره پیش دانشگاهی در رشته‌های ریاضی و فیزیک و تجربی به صورت ضمیمه دبیرستان دایر شد.

هم اکنون این مجتمع در سه دوره تحصیلی راهنمایی، متوسطه نظری و پیش دانشگاهی به فعالیت مشغول است و به حول و قوه الهی شانزدهمین سال ارائه خدمات آموزشی و فرهنگی خود را سپری می‌نمایند.

گزارش کار آموزی چاپ و تثبیت ابعادی کالا ( کارخانه تکمیل تهران پایون)

اختصاصی از یاری فایل گزارش کار آموزی چاپ و تثبیت ابعادی کالا ( کارخانه تکمیل تهران پایون) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توضیحات بیشتر و دانلود فایل *پایین مطلب *, فرمت فایل: Word  قابل ویرایش و آماده پرینت.

تعداد صفحه :30

قابل اطمینان ازجامع و کامل بودن پروژه کارآموزی

چکیده مطالب:

این گزارش کار آموزی در کارخانه تکمیل تهران پایون نوشته شده این کارخانه به طور کلی به فعالیت چاپ و تثبیت ابعادی مشغول می باشد ، چاپ در این کارخانه با ماشین چاپ ترانسفر صورت می گیرد و عملیات تثبیت برای چاپ ترانسفراگر از نوع Star باشد با ماشین فیکسه انجام می شود و عملیات تثبیت ابعادی و خشک کردن بوسیله استنتر صورت می گیرد . برای پارچه هایی که لازم باشد تکمیل خارزنی و تیغ زنی انجام می شود. در ابتدای کار سر تا قه دوزی و ماشین و ینچ برای شستشو قرار داده شده است موقعیت جغرافیایی نحوه قرار گیری ساختمانها وطرز قرار گیری ماشین آلات به طور کامل توضیح داده شده همراه با توضیحاتی در مرود نیروی انسانی کارخانه در این گزارش کار ماشین آلات و کارکرد هر کدام همراه با نسخه های کاری آنها توضیح داده شده اند . همچنین درباره بازده کارکرد نوع محصولات نوع کاری که روی آنها صورت می گیرد و موارد رعایت استاندارد آن در کارها توضیح داده شده – سیاستهای نگهداری و تعمیر ماشین الات به طور کامل شرح داده شده – نحوه بازاریابی و تبلیغات کارخانه نیز همراه با معرفی شخص مسئول شرح داده شده است و در آخر به بررسی مشکلات کارخانه و مشکل آب مورد نیاز و پساب کارخانه پرداخته ایم

مقدمه :

این گزارش در طی کار آموزی تابستان 1383 در کارخانه تهران پایون تهیه گردیده است در این شرکت کار آموزان با توجه به رشته تحصیلی خود و طبق برنامة مشخص با توجه به برنامه زمانی دوره کار آموزی از سوی مسئولین کارخانه به واحدهای مختلف معرفی می شوند و برای اینجانب که در رشته شیمی نساجی مشغول به تحصیل هستم و با توجه به علاقة بنده به کار تکمیل و چاپ و رنگرزی بخش تکمیل در نظر گرفته شد .

به همین دلیل گزارش کار اینجانب شامل بخش تکمیل – چاپ میباشد که از نظر مراحل و چگونگی کار در مراحل بعدی توضیح داده می شود در این قسمت گزاری به طور اجمالی و گذرا از بخش تکمیل کارخانه تهران پایون و بخش شستشو و چاپ و تثبیت ابعادی داده می شود .

البته لازم به ذکر است که در این گزارش بیوگرافی و مشخصات کارخانه از نظر موقعیت جغرافیایی و اداری نیز توضیح داده می شود .

فصل اول

1-1- تاریخچه کارخانه :

کارخانه تهران پایون و شرکت تهران پایون در سال 1380 تأسیس و شروع به کار کرد دفتر اصلی کارخانه که جهت هماهنگی و پذیرش سفارشات می باشد در تهران قرار دارد و کارخانه در شهرک صنعتی هلجرد واقع در کیلومتر 5 اتوبان کرج – قزوین قرا ردارد .

این کارخانه در ابتدا کار خود را با ماشینهای تیغ – خار – تیغ برش ماشین شستشو و استنتر آغاز کرد . و بعد از گذشت چند ماه برای توسعة کار خود ماشینهای چاپ ماشین فیکسه سنگشور و وینچ را خریداری کرد . برای انجام کار این ماشینها ابزار آلات جانبی نیز مورد نیاز است که در کارخانه موجود می باشد از جمله : دیگ روغن به همراه پمپ – دیگ بخار – مشعل برای دیگها – آبگیر یا خشک کن – دولاکن تاقه- ماشین دوخت برای اتصال سر تاقه ها به هم و مبدلهای برق و ماشین تاقه پیچی و وکیوم کیسه به دور آن.

1-2- فضای کارخانه و طرح استقرار :

این کارخانه در زمینی به مساحت m2 4000 بنا شده. که دارای دو درب در دو طرف می باشد که جهت سهولت در کار حمل و نقل و صرف انرژی و زمان کمتر از یک درب برای ورود مواد اولیه و از درب دیگر برای خروج محصولات استفاده می کنند .

کارخانه دارای یک سوله به مساحت m2 2000 می باشد که در کنار آن بخش اداری آن قرار دارد که ساختمانی کوچک و در حدود m2 30 میباشد .

فرم قرار گرفتن سوله در زمین طوری است که به دربها نزدیک باشد و همچنین در محلی قرار گرفته است که اگر قصد توسعه کارخانه باشد بتوان سوله دوم را در کنار ان قرار داد.

در داخل سوله ماشین آلات به نحوی قرار گرفته اند که کمترین نیاز به جابجایی پارچه باشد ولی ممکن است بسته به نوع کالایی که مورد تکمیل قرار می گیرد این ترتیب تغییر کند مثلاً شاید پارچة ما نیازی به تیغ برش نداشته باشد و یا نیازی به خارزنی یا تیغ نداشته باشد البته به نظر من امکان بهتر قرار گرفتن ماشینها وجود داشت ولی به دلیل برخی مسائل فنی و ایمنی به ناچار ترتیبی را که در شکل خواهید دید برای ماشینها در نظر گرفته اند .

به خاطر ایمن سازی بیشتر و جلوگیری از آلودگیهای احتمالی ناشی از روغن گازوئیل و دود مشعلها اتاقی در حدود m2 100 در کنار سوله قرار دارد که دیگهای روغن و بخار به همراه مشعلها و تانکر گازوئیل در کنار آن قرار دارند .

1-3- نوع مالکیت :

این کارخانه خصوصی می باشد و دو مالک دارد ولی خوشبختانه شرکای مالک این کارخانه از نظر مالی واختلاف نظر در کار با هم مشکلی ندارند وتوانسته اند کارخانه را در مدت کوتاهی به یکی از مراکز خوب چاپ و تکمیل پارچه تبدیل کنند .

1-4- نوع محصولات :

این کارخانه بیشتر با تولید کنندگان پارچه های گردباف و استرچ و تولید کنندگان لباسهای زنانه در رابطه است . از اینرو بیشتر پارچه هایی که کار تکمیل دراین کارخانه روی آنها انجام می شوند پارچه های کشبافت پنبه ای – پنبه پلی استر لاکراپنبه و … میباشد .

در طی مراحل مختلف کار بر روی پارچه ها بسته به نوع آنها و کاربردشان عملیات تکمیلی صورت می گیرد ، عملیات اصلی که انجام می شود و باعث شده که کارخانه را به خاطر مرقوبیت این مرحله از کاربشناسند تثبیت ابعادی و تغییر در عرض پارچه و گرفتن کجی و یا به طور کلی عملیات ماشین استنتر می باشد .

1-5- مواد اولیه و میزان آن :

این کارخانه پارچه های بافته شده توسط کارخانجات دیگر را تکمیل می کند و خود دارای خط بافندگی نمی باشد از اینرو تولید کنندگان پوشاک پارچه های خریداری شده را به کارخانه فرستاده و طرح چاپ و یا درخواستهای دیگر خود را از قبیل رنگ و اسنتتر را به صورت سفارش از کارخانه می خواهند .

بنابراین کارخانه خرید پارچه ندارد و مواد اولیه ای که خریداری می کند به شرح زیر می باشد .

- دتر جنت و نرم کن :

که در هر مرحله خرید آنها مقدار مشخصی وجود ندارد و بسته به مقدار بودجة در نظر گرفته شده و مقدار مصرف احتمالی یا مصرف یک تا دو ماه خریداری می شود .

- کاغذ چاپ :

کاغذ چاپ خریداری شده باید طرحی باشد که مشتری می خواهد و کارخانه به اندازه متراژ پارچه ای که سفارش گرفته کاغذ را خریداری می کند البته به دلیل محدود بودن طرحهای کاغذها به دلیل وارداتی بودن آنها برخی طرحهای خاص را مشتریان ترجیحاً خود خریداری می کنند و همراه پارچه به کارخانه می فرستند .

- روغن :

همیشه در انبار کارخانه روغن وجود دارد تا اگر ماشینها در اثر حرارت و یا نشتی روغن کم کردند بتوان سریع روغن جدید را جایگزین کرد بنابراین همیشه باید به مقدار کافی اندوخته داشته باشند و به صورت عادی بین 15 تا 20 بشکه روغن همیشه در انبار وجود دارد .

• رنگ
• اوره
• سولفات امونیم
• غلظت دهنده
• اسیدهای مورد نیاز

1-6- میزان رعایت استانداردها :

• از نظر رعایت استانداردها برای مواد تاجائیکه بودجه کارخانه اجازه بدهد و مشتری حاضر به پرداخت هزینه ها باشد مواد با کیفیت خوب استفاده می شود در غیر اینصورت اگر پارچه ارزش کافی را نداشته باشد به نفع هر دو است که از مواد با کیفیت پائینتر و در مواردی از مواد جایگزین استفاده شود
• از نظر استاندارد بودن ماشین ها به دلیل قدیمی بودن اکثر ماشینها، به ناچار با تغییرات در آنها و تغییر در نسخه های کار سعی به استاندارد کردن پروسه می شود ولی این کار خالی از اشکال نمی باشد و در مواردی نمی توان به کیفیت مطلوب در محصول رسید.
• از نظر استاندارد بودن فضای کاری و سیستمهای تهویه می توان گفت سالن در حد مطلوبی قرار ندارد درهای سالن دوتایی می باشند تا در هنگام ورود و خروج هوای کمتری جابجا شود ولی به دلیل استاندارد نبودن پنجره ها ونبودن سیستم خنک کننده در سالن در هنگام کار کردن ماشینها فنهای سالن باید روشن باشد که این کار باعث می شود دمای سالن و رطوبت آن مقدار ثابتی نباشد ( تعداد 14 فن بر روی سقف سوله قرار دارد )
• استاندارد بودن طرح ساختمان : برای رعایت نکات بهداشتی سرویسهای بهداشتی در خارج از سالن قرار گرفته اند ولی تنها در یک طرف وجود دارد و کارگران مدت زمان زیادی را باید صرف رفت و برگشت کنند و در زمانی که کار زیاد باشد این رفت و برگشتها مشکلساز می شوند
• رعایت نکات بهداشتی : برای پاکیزه نگهداشتن محیط کار 4 نفر مسئول می باشند که یک نفر مسئول محوطه خارج سالن و سرویسهای بهداشتی می باشد که این شخص سرایدار کارخانه نیز می باشد سه نفر دیگر مسئول قسمتهای عقبی – میانی و جلوئی سالن می باشند که نظافت کف سالن ماشینها و خارج کردن ضایعات را بر عهده دارند و همچنین در جابجا کردن کالاها نیز کمک می کنند .
• یک نفر مسئول آشپزخانه می باشد که علاوه بر آشپزی نظافت آشپزخانه و دفتر را به عهده دارد .
• استاندارد بودن فضای آموزشی : کلاسهای آموزشی در همان دفتر کارخانه انجام می شود و تقریباً هفته ای یکبار تمام کارگران در آنجا جمع شده و نکاتی که باید در زمان کار رعایت کنند و همچنین نسخه های جدید کار به آنها تعلیم داده می شود البته این راهنمائیها در حین کار نیز ادامه دارد

1-7- مدیریت کارخانه :

هر روز یکی از صاحبان کارخانه در دفتر اصلی و یکی در دفتر کارخانه می باشد برای نظارت دقیق بر سالن یک مهندس نساجی در داخل سالن مشغول به کار می باشد .

مدیریت فروش و بازاریابی بر عهده یک نفر است که در دفتر اصلی در تهران مشغول به کار است وظیفه این شخص گرفتن سفارشات و معرفی کارخانه به واحدهای تولیدی می باشد .

1-8- تکنولوژی مورد استفاده در کارخانه ونوع ماشین آلات :

ماشینهای مورد استفاده در کارخانه همگی قدیمی می باشد و فرسوده واکثر ماشینها فاقد پلاک مشخصات می باشند ، ماشینها که در حال حاضر مشغول به کار هستند و قابل شناسایی بودند در زیر نامبرده شده اند .

1- استنتر : ساخت کشور چک اسلواکی

Elitex

Xoncern textilnicho

Strojirens tvi

CHRASTAVA

• ساخت سال 1988
• دارای عرض cm 240
• 6 خانه
• سیستم گرمایی از نوع روغن
• سیستم هدایت نوع سوزنی
• دارای فولارد و Over feed
• مداوم

2- ماشین تیغ :

این ماشین برای تیغ زدن پارچه های فتر و مخمل استفاده می شود

Franc Moler

• 22 پره
• مداوم
• دارای سیلندر 2 متری

3- ماشین خار :  arbach

Machinenfabrik

• ساخته شده در سال 1966
• عرض ماشین 240 سانتی متر
• دارای 14 غلتک ( 7 غلتک خار و 7 غلتک شانه)
• مداوم

4 - ماشین چاپ کاغذی (ترانسفر):

MONTI

• ساخت کشور ایتالیا
• دارای سیلندر روغن
• عرض نمد 2 متر
• مداوم

5 - ماشین وینچ:

• ساخت ایران
• 3 متری
• غیر مداوم
• ظرفیت 250 کیلو گرم

6- ماشین سنگشور:

• ساخت ایران
• ظرفیت 150 کیلوگرم
• غیر مداوم

7- دیگ روغن:

• 2 میلیون Cal
• دارای پمپ Ksb جهت گردش روغن

8- دیگ بخار :

• ظرفیت 1 تن
• دارای یک مشعل
• جهت تولید بخار برای به جوش آوردن آب

9- دولاکن تاقه ( مداوم)

10- خشک کن ( غیر مداوم)

11- تیغ برش پارچه های کیسه ای ( مداوم)

12- مبدل برق

Typ

50 Hz

440 V

5500 VA

1000A

24 / 240V

1050 A

15 KA

1-9- ضایعات کارخانه واستهلاک :

• برای جلوگیری از استهلاک بیش از حد ماشینها و با توجه به اینکه ماشینها قدیمی و مستهلک می باشند دو نفر را مسئول رسیدگی به ماشینها قرار داده اند که مسئولیت تعمیر و نگهداری ماشینها را دارند ،

ضایعات کارخانه پائین می باشد به جز در مواردی که استنتر تازه راه اندازی می شود و برای رسیدن به کیفیت مطلوب و تنظیم ماشین ممکن است متراژهای اولیه پارچه از بین برود و کیفیت خود را از دست بدهند .

کاغذهای چاپ نیز بعد از استفاده توسط تولیدیهای پوشاک خریداری می شود البته با قیمت خیلی ارزان که برای تهیه الگو برش در تولیدی مورد استفاده قرار می گیرند ، و یا برخی از آنها که طرح مورد پسندی دارند و دارای جنس نسبتاً خوبی هستند برای استفاده در کاغذ کادوهای ارزانقیمت برده می شوند

در باقی ماشینها با کمی دقت و تجربه می توان ضایعات کالا را به حداقل رساند

1-10- مشکلات کارخانه :

کارخانه به دلیل نداشتن امکانات و وسائل جدید ونداشتن کادری با معلومات کافی قادر به رقابت خوبی با کارخانه های بزرگتر نمی باشد واز سویی به دلیل کمبود بودجه کارخانه قادر به تعویض ماشین آلات و استخدام افراد با تجربه ای که در زمینه نساجی تحصیلات دارند نمی باشد .

این موارد باعث می شوند که روند کار به کندی صورت گیرد و کارخانه نتواند پاسخگوی تمام مشتریان خود باشد ودرنتیجه مشتریان به سوی مراکز دیگری می روند .

1-11- امکانات رفاهی کارخانه:

کارخانه مسئولیتی برای رفت و آمد خدمه ندارد و تنها امکاناتی که برای کارگران در نظر گرفته است عبارتند از

• غذا ( برای شیفت روز ناهار کارگران بر عهده کارخانه می باشد )
• سرویسهای بهداشتی دارای حمام می باشند کارگران دارای بیمه می باشند
• جای مناسبی برای صرف غذا و استراحت کارگران در نظر گرفته نشده است .

1-12- تعداد نفرات وکارمندان و پستهای آنها

• یک نفر مهندس برای نظارت بر سالن
• دو مکانیک برای رسیدگی و تعمیرات که در مواقع دیگر در ابتدا وانتهای استنتر مشغول به کار هستند .
• سه نظافت چی داخل سالن که مسئولیت حمل کالاها را نیز بر عهده دارند
• دو نفر مسئول ماشینهای چاپ می باشند
• یک نفر مسئول ماشینهای شستشو و آبگیری
• دو نفر در زمان کار استنتر در میان دستگاه کار می کنند که مسئول هماهنگی بین دو نفر دیگر و مراقبت از درجه های دما و فشار سنج می باشند
• یک نفر مسئول موتور خانه و برق می باشد .
• یک نفر مسئول آشپزخانه و نظافت بیرون سالن

فصل دوم

در این فصل به چگو نگی انجام کارها و نسخه های به کار رفته و روش کار ماشینها می پردازیم .

گزارش کار آموزی چاپ و تثبیت ابعادی کالا ( کارخانه تکمیل تهران پایون),فرمت فایل word شامل 30 صفحه. مناسب جهت انجام تحقیقات، پروژه های کارآموزی دانشجویی

گزارش کار آموزی شرکت پوینده الکترونیک 39 ص

اختصاصی از یاری فایل گزارش کار آموزی شرکت پوینده الکترونیک 39 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 40

مشخصات دانشجو

اینجانب آرش استیری دانشجوی ترم آخر مقطع کاردانی رشته نرم افزار کامپیوتر هستم که دوره کارورزی خود را به مدت 240 ساعت در شرکت نجم رایانه گذرانده ام.

این هفته فعالیت زیادی صورت نگرفت و بیشتر آشنایی با محل کارآموزی ، افراد و مهارت های آنها و همچنین کسب آشنایی با محیط ها و افراد خارج از حیطه کاری که با آنها سرکار داریم به اتمام رسید .

در این هفته یک سری کارهای دیگر از قبیل تعویض قطعات سخت افزاری مانند فن cpu ، Ram ، power کامپیوترها را انجام میدادم .

همچنین تجربه نسبتاً خوبی در مورد بعضی از مادربوردها بدست آوردم یعنی کدام مادربورد برای استفاده شخصی و کدام مادربورد برای استفاده در ادارات مناسب میباشد . برای نمونه مادربورد giga از مادربوردهای میباشد که برای مکانهای اداری که نیاز به تعداد نسبتاً زیادی کامپیوتر می باشد مناسب است زیرا این مادربورد با قطعات مختلف سخت افزاری به راحتی هماهنگی ایجاد می کند و همچنین شما دیگر نگران شکسته شدن و یا ناپدید شدن سی دی درایورهای آنها نیستید زیرا مادربوردهای giga از پشتیبانی قوی برخوردار می باشند و شما به راحتی می توانید درایورهای آن را از روی اینترنت دانلود کنید به عنوان مثال اگر شما پنج سال پیش یک مادربورد giga خریداری کردید و با گذشت زمان شما سی دی درایورهای آن را گم کرده اید و همچنین کامپیوتر شما اکنون نیاز به تعویض ویندوز و نصب مجدد درایورهای آن می باشد جای نگرانی وجود ندارد تنها زحمت برای شما به طور کلی متصل شدن به اینترنت و سپس وارد شدن به سایت giga و بعد search کردن مدل درایور و بعد از پیدا کردن ، دانلود درایورها از داخل سایت می باشد ، پس در مورد این مادربوردها جای نگرانی وجود ندارد که آیا درایورهای آنها در بازار وجود دارد یا خیر .

حال برای استفاده شخصی یکی از مادربوردهای خوب abit می باشد که این مادربورد دارای قابلیتهای بالا و همچنین به روز می باشد ، یکی از این قابلیتهایی که برای من بسیار جالب بود وجود یک 7segment بر روی این مادربورد بود ، این قطعه مانند یک counter می باشد که دارای یک دفترچه راهنما نیز می باشد ، از این قطعه برای پیدا کردن نقص های سخت افزاری استفاده می کنند ، به عنوان مثال شما کامپیوتر خود را روشن می کنید و متوجه می شویدکه ویندوز بالا نمی آید و در صفحه سیاه رنگ در هنگام LOAD شدن باقی می ماند و عملیاتload شدن متوقف می شود در این موقع شما به 7segment که بر روی مادربورد قرار دارد نگاهی بیندازید به احتمال زیاد یک حرف به همراه یک عدد را مشاهده میکنید( به عنوان مثال A4 سپس شما باید به دفترچه راهنمای 7segment مراجعه کنید و بعد خطای 4A را پیدا کنید و حال بعد از پیدا کردن درباره آن به طور کامل توضیح داده و نوع و محل خطا را به شما نشان می دهد . یک موضوع مهم این است که اگر مشکل نرم افزاری باشد بر روی 7segment چیزی ظاهر نمی شود ،این نوع مادربوردها برای افراد ی که تجربه چندانی در سخت افزار ندارند نیز مناسب است زیرا خود سیستم به صورت هوشمند نوع و محل خطا را اعلام می کند و نیاز به یک متخصص حرفه ای سخت افزار نیست .

در این هفته کارهای مختلفی صورت گرفت اما مواردی که بسیار مورد توجه و مهمتر از بقیه بودن به صورت زیر می باشد .

یک کامپیوتر به واحد رایانه ارسال شده که این کامپیوتر در ویندوز xp و در زمانهای مختلف reset می شود با چک کردن قطعات سخت افزاری آن اشکال در قطعه RAM بود ، RAM این سیستم 256 بود اما به دلیل نا معلوم دچارreset شدن سیستم می شود ، RAM آن را تعویض و یک RAM 256 دیگر بر روی آن قرارا دادیم و سیستم بدون مشکل شروع به کار کردن نمود ، تا این مرحله از کار اشکال سیستم معلوم شد از RAM می باشد ولی اگر RAM به صورت سخت افزاری دارای مشکل بود سیستم به طور کلی بالا نمی آمد پس RAM را دوباره بر روی سیستم نصب نمودیم و کامپیوتر را راه اندازی نمودیم بعد از اینکه وارد ویندوز شد و تا قبل از اینکه سیستم reset شود مراحل زیر را انجام داده و دلیلreset شدن آن را پیدا نمودیم :

از مسیر زیر وارد برنامه Performance شدیم :

Control Panel \ Administrative Tools \ Performance

در این برنامه ما می توانیم نحوه کارکرد قطعات سخت افزاری را مشاهده کنیم ، ما در این پنجره خطی که نحوه کارکرد RAM را نشان می داد با رنگ آبی مشخص نمودیم ، با اینکه در ویندوز هیچ برنامه ای را اجرا نکرده بودیم اما حافظه RAM در برخی از زمانها از نظر فعالیت به 100% می رسید برای اینکه بیبینیم چه برنامه های بر روی RAM درحال Process شدن هستند کلیدهای ctrl+Alt+Del را زده و وارد پنجره windows

تجربه کردن آموخته های ذهنی درفعالیت های ومهارت آموزی آموزش اصول که تفاوت اندکی با آموزش مفهوم براساس مراحل هفت گانه یادشده دارد

اختصاصی از یاری فایل تجربه کردن آموخته های ذهنی درفعالیت های ومهارت آموزی آموزش اصول که تفاوت اندکی با آموزش مفهوم براساس مراحل هفت گانه یادشده دارد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 8

تجربه کردن آموخته های ذهنی درفعالیت های ومهارت آموزی آموزش اصول که تفاوت اندکی با آموزش مفهوم براساس مراحل هفت گانه یادشده دارد ،  نگاهی بیندازیم . روش آموزش اصول  درتوضیح مراحل آموزش اصول ..... 

، این اصل به عنوان نمونه ،  موردتوجه قرارگرفته است : " درزبان انگلیسی ، صورت جمع اکثراسم هابااضافه کردن S   به آخراسامی مفرددرست می شود . " مرحله (1) عملکردی راکه پس ازآموزش اصل ازیادگیرنده انتظارداریددرآغازدرس بیان کنید . در اینجا نیز معلّم بایدهدف درس خودرابرحسب عملکردیادگیرندگان به دقّت توصیف کند . هدف آموزشی بالارامی توان به این نحوبیان کرد : وقتی معلّم اسامی مفردزبان انگلیسی رابه دانش آموزمی دهد ، اوباید بتواندبااضافه کردن  حرف  Sبه آخرآن ها، صورت جمع آن اسامی رادرست کند . مرحله (2) معین کنیدکه برای یادگیری هراصل دانستن ویادآوری کدام مفاهیم ازسوی یادگیرنده ، ضروری است . آن طورکه قبلاًگفتیم ، هراصل ازترکیب چندمفهوم به وجودمی آید.ازاین رو ، پیش ازآموزش اصول باید مفاهیم تشکیل دهنده آن هارامشخّص کنیم و مطمئن شویم که یادگیرندگان این مفاهیم رابه خوبی می دانند. یعنی بایدبه تعیین ]  پیش نیازها [ ورفتارهای ورودی لازم وسنجش این رفتارها( سنجش آغازین ) اقدام نماییم . برای یادگیری اصل موردنظرما، دانستن این مفاهیم ازسوی دانش آموزان ضروری است : صورت جمع ، اسامی ، درست شدن بااضافه کردن ، حرف  S و کلمه ی مفرد . علاوه بردانستن مفاهیم تشکیل دهنده ی اصل ، گاه اتفاق می افتدکه برای یادگیری یک اصل چندین اصل دیگرنیزبایدقبلاًآموخته شده باشند . گانیه (1977) گفته است که چندین اصل برروی هم تشکیل یک سلسله مراتب می دهند که درآن یادگیری دویا چند اصل برای یادگیری اصل سطح بالاترجنبه پیش نیازداشته باشد . بنابراین معلّم بایدپیش ازآموزش یک اصل ، ازطریق تحلیل آن (تحلیل تکلیف ) به تعیین کلیه مفاهیم واصول پیش نیازآن اقدام کندواطمینان حاصل کندکه دانش آموزان قبل ازشروع یادگیری اصل موردنظر، آن پیش نیازهارابه خوبی یادگرفته باشند .مرحله (3) یادگیرندگان رادریادآوری مفاهیم تشکیل دهنده اصل موردنظریاری دهید . دراصل مورد نظر ما ، به این روش می توان به دانش آموزان کمک کرد : شمامی دانیدمفرداسم  چیست . مامی توانیم درباره یک کتاب یا یک کشورصحبت کنیم . همچنین می دانیدکه جمع اسم ، چگونه کلمه ای است .آن هابه (بیش ازیک شخص یایک شیء یایک مکان اشاره می کنند . مامی توانیم درباره دوکتاب یاتمام کشورهای دنیا صحبت کنیم . من فهرستی ازکلمات برروی تابلومی نویسم (پدر ، اطاق ها ، کشورها ، معلّم ، زمین ) ، اسامی جمع رامشخص نمایید . برای سایرمفاهیم پیش نیازبه همین طریق عمل نموده وبه نوعی ازتسلّط دانش آموزان برآن ها اطمینان حاصل می نماییم .مرحله (4) به یادگیرندگان کمک کنیدتامفاهیم رابه ترتیب صحیح به دنبال هم قراردهند . دراین مرحله بایدبه یادگیرندگان کمک کرد تامفاهیم رابه ترتیب درست مورداستفاده قراردهند. درانجام این کار، یادگیرندگان به راهنمایی دقیق نیازمندند. تنها ، گفتن این موردکفایت نمی کند] و بافعالیت هایی چون پرسش های پلکانی وسازمان دهی شده ، فعالیت های اکتشافی و...[ بایدعملاً به این ساخت دهی سلسله مراتبی مفاهیم درذهن اقدام نمود .مرحله (5) فرصت تمرین اصل آموخته شده ودریافت تقویت رابه یادگیرندگان بدهید . یادگیری کامل اصول ، نیازبه تمرین دارد . برای تمرین اصل موردنظرما ، معلّم می تواندازدانش آموزان بخواهد تادر کتاب خودجمع های اسامی راپیداکنند . ودرنوشته های خودجمع های اسامی رابه طریقی که درمراحل بالایاد گرفته اند مورد استفاده قراردهند . معلم بایدآن هارادرانجام این تمرین هاهدایت کندوپاسخ های درستشان را تقویت نماید . تقویت تمرین های اصل آموخته شده ، به ویژه موقعی ضروری است که یادگیری یک اصل با یادداری اصول دیگرتداخل می کند . انتوسیل وهاجینز(1964) درپژوهش خودنشان دادندکه یادگیری تعدادی اصل مربوط به مدارهای الکتریکی بایکدیگرتداخل کردندومنجربه فراموشی آن اصول شدند. این نوع یافته هانیازبه توالی درست موضوع های درسی وتمرین های همراه باتقویتِ اصولی راکه بایکدیگرتداخل می کنند ، راآشکارمی سازد .مرحله (6) ازیادگیری اصل ارزشیابی به عمل آورید .گانیه (1966) براهمیت این مطلب که معلّم بایداز یادگیرنده بخواهدتایادگیری خودراازاصل موردنظردر موقعیت های مختلف نشان دهد ، تأکیدکرده است . او  درباره اصل کار ( مسافت × نیرو = کار) نظرخود رادرباره نشان دادن یادگیری  این اصل ازسوی دانش آموزبه شرح زیربیان کرده است : منظورمن ازنشان دادن ، اندازه واحدی ازعملکرد یادگیرنده که به صورت توصیف کلامی درپاسخ به این پرسش معلّم داده می شود نیست که ، کاررادرموقعیت زیر نشان دهید ؟ درعوض به نظرمن تعدادی سوال مختلف وجودداردکه معلّم می تواند برای سنجش اصل مورد نظر از دانش آموزان بپرسد. یکی ازآن ها ممکن است چنین باشد:اگرجسمی باوزن 1000کیلوگرم ازمسافتی برابربا 30 سانتی متر سقوط کندچه مقدارکارانجام می گیرد ؟ یا مقدارکارانجام گرفته به توسط نیرویی برابربا 12 کیلوگرم راکه در مسافتی برابربا 3 مترکشیده شود محاسبه کنید . بنابراین معلّم بایددانش آموزان راباموقعیت های گوناگون روبه رو سازدوازآن ها بخواهد تااصل آموخته شده رادراین موقعیت هابه کاربرند . اگرآن هادرانجام این کارموفق بودند ، معلّم  مطمئن می شود که یادگیرندگان به هدف آموزشی رسیده اند وکارمعلّم موفقیت آمیزبوده است . (1-507  تا 511)          آموزش مفاهیم  وتوسعه مهارت های موردنیازدرعلوم تجربیاهمیت آموزش علوم تجربیامروزه درهمه کشورها، به مسأله آموزش علوم اهمیت زیادی داده می شود ، زیرادانشمندان ، مهندسان ، تکنسین هاوگردانندگان چرخ های صنعت درآینده ، امروزپشت میزهای کلاس شمانشسته اندوایجادآمادگی های لازم درآنان ، برعهده شماست . (16- مقدمه )  یکی ازویژگی های بارزانسان کنجکاوی است که ازدوران کودکی تاپایان عمر، همواره اورابه دانستن وکشف حقایق وپرده برداری ازمجهولات سوق می دهد . این نیروی درونی ، تکاپوی انسان رابرای کسب علم وگریز از جهل افزون می کند . آن چه امروزازدانش بشری دردسترس ماست ، حاصل تلاش انسان های گذشته در اثر همین نیروی درونی خدادادی است وبی تردیدبسیاری ازمسائلی که اکنون برای مامجهول است ، نسل های کنجکاو آینده ، کشف خواهندکرد . نظام آموزشی مابایدبه گونه ای برنامه ریزی شود که هم نیروی جست وجوگری رادرکودکان شکوفا کندوهم سوادعلمی فناورانه ی جامعه رابهبودبخشد تاازاین راه بتواندزمینه ی توسعه ی پایدار رادر کشور فراهم آورد . (6 -4) مجموعه برنامه های آموزشی کودکان رامی توان دریک عبارت " آشنایی باطبیعت وزندگی اجتماعی " خلاصه کرد. پرسش های مکرّرکودک نیزراجع به همین موضوع است که باانگیزه ای درونی وباتوجه به دنیای اطراف می پرسد و اطلاعات قبلی واحیاناً غلط خودرامی آزمایدودوباره سازی می کند .پاسخ گویی به پرسش های: چرا؟ چگونه؟ چی؟ کجا؟ چه وقت؟ و... ضمن حلّ بخشی ازمسائل جهان اطراف کودک ، سبب رضایت خاطرآنهانیزمی گردد . برخوردمناسب بااین پرسش ها [درسایه آگاهی وتلاش هدفمندومطلوب معلمان ومربیان علاقمندودوراندیش ] رشدتفکّروخلاقیت وتوسعه ی علاقه های کودکان ونوجوانان رابه دنبال خواهدداشت . (5 – مقدمه )کودک درنقش یک دانشمندکودکان قسمت اعظم وقت خودرابه جستجو ، ونه آزمایش می گذرانند. همین فعالیت ، وی رابه مجموعه های عظیمی ازدانستنی های جهان پیرامونش هدایت می کند . کودک پس ازبازی وفروبردن شیئی درخمیربازی ، پی می بردکه این ماده حالت خمیری وشکل پذیر دارد. به همین صورت نسبت به مواددیگرکه ابزاربازی وفعالیت اوراتشکیل می دهند ، مفاهیمی رامی آموزدوتعمیم هایی راصورت می دهد [که درآموزش های جاری وبه ویژه باروش های مستقیم به سختی امکان پذیراست] . مهم آن است که روش ومنش علمی به تدریج درکودک پرورانده وتوسعه داده شود . درحقیقت اوباادامه فعالیت های پرازکوشش وخطا ، به روش هاوجهت گیری های مناسبی رهنمون می شود. (6 -70)کودک درتعامل بامحیط وپدیده های موجوددرآن هماننددانشمندی کوچک عمل می کند، برای خودفرضیه می سازد ، آزمایش می کند ونتیجه گیری می نماید . این امرمارابرآن می داردکه درآموزش وی باتخصص ومهارت بیشتری گام برداریم . کودکان نیازدارندازمحیط زیستی وفیزیکی اطراف خودآگاهی یابندوبه تفکرعلمی ومنطقی ومولّد به ویژه درمورداشیاء وپدیده های واقعی که برایشان بسیارلذّت بخش است بپردازند . فعالیت هاوتجارب آموزشی باید شرایطی رافراهم کنندکه کودک خودبنابه علاقه وآمادگی ، به یادگیری ودرک مفاهیم بپردازد . (22- 128و129)اهداف ، دیدگاهها ، موضوعات ومهارت های موردتوجه درعلوم تجربی  اهداف آموزش ویادگیری علوم تجربی  اهداف آموزش علوم ازنظر کمی وکیفی  مواردی به شرح زیررادربرمی گیرد : الف-تبدیل کودک به یادگیرنده مادام العمر . یکی ازاهداف واساسی ترین هدف ازآموزش علوم ، فراهم آوردن شرایطی است که یادگیرنده بتواند درتمام عمربه کسب سوادعلمی موردنیازخودبپردازد که امروزه به " یادگیری مادام العمر" [ Life long education] ، مشهورشده است . یادگیری مادام العمرنیزمنوط به دارابودن دانش پایه ی کافی وضروری ، مهارت ودانستن راه وروش یادگیری ، میل به یادگیری واعتقادبه آن است . به عبارتی دیگر، ایجادشرایط ،آمادگی وتوانایی درجهت کسب سوادعلمی فناورانه دریادگیرندگان ، اساس یادگیری درسراسرعمراست . براین اساس می توان اهداف آموزش علوم رادرسه حیطه ی اصلی واساسی درنظر گرفت :دانشی ، مهارتی  و  نگرشی. ب-اهداف دانشی ، شامل کسب دانستنی های ضروری است . پ- اهداف مهارتی ،  کسب مهارت های ضروری ] فرایندهای فکری موردنیازدریادگیری علوم تجربی [ ، مانندراه وروش یادگیری است . (6 -5) این مهارت هاامروزه در جهان تحت عنوان مهارت های فرایندی ( Process Skills) ، مهارت های علمی یا مهارت های یادگیری مطرح می شوند که عبارتنداز : مشاهده ، اندازه گیری ، جمع آوری اطلاعات ، تفسیر یافته ها، فرضیه سازی ، برقراری ارتباط ، پیش بینی ، کاربردابزار ، وطراحی تحقیق  (6 -6). باید باورداشت که ارائه ی دانش به عنوان یک فراورده [ یایادگیری اطلاعات محض علمی] ، نیازهای یادگیری دانش آموزان رادرآینده رفع نمی کند ، بلکه بایدراه دریافت دانش رابه صورت یک فرایند به آنان آموزش داد. یعنی بایدفرصتی فراهم شود تا آنان خود درفرایند یادگیری شرکت نموده ودرساختن وتولید مفاهیم نقش داشته باشند.به عبارتی همان یادگیری فرایند محور که مهارت های فرایندی درآن نقش عمده ای به عهده دارند. اگر یادگیرندگان دراین زمینه مهارت یابند ، به کمک آن ها ، کاردانشمندان رادنبال خواهندکرد . (6- 8 و9) .ت-اهداف نگرشی  نیزشامل کسب نگرش های ضروری است . این مورد ،  کلیه اهدافی رادربرمی گیرد که به تمایل وعلاقه ی یادگیرنده به اقدام در یک مسیرمعین وخاص مربوط می شود . درواقع آموزش راباید وسیله ای برای نیل به ارزش ها[وعلائق علمی ]دانست (6 - 5 و6).[آموزش بایدطوری عمل کندکه شخصیت ونگرش یادگیرنده در مسیر درستی شکل بگیرد و آن چه می داند ومی فهمدازچنان عمقی برخوردارباشدکه به آن هاعمل کند و پایبند به آن باشد . یکی ازاین اهداف ، داشتن شخصیت علمی ازسوی دانشمند علم تجربی است . دانشمند حامل این علم بایددرهرزمینه ای علمی بیندیشدوعلمی عمل کند . دراین صورت است که بایدایشان راحامل نگرش علمی دانست .]  نگرش های مطلوب ویانامطلوب درجریان فعالیت های رسمی وغیررسمی ، درکودکان پرورش می یابند . ممکن است این نگرش هاماهیت عقلی وذهنی داشته باشندیاجنبه های احساسی وعاطفی پیداکنند. (6-92)ازجمله اهداف نگرشی می توان به این موارداشاره کرد : علاقه به کاروتلاش ، پی بردن به خدابه طورعمیق ازطریق نظم در موجودات ، همکاری گروهی ، صبروحوصله ، دوری ازتعصب نابجا ، احترام به عقایددیگران ، حساسیت نسبت به حفظ بهداشت ، حفظ محیط زیست ، تفکّرخلاق ونقاد ، اعتمادبه نفس ومسئولیت پذیری . (6-92) کنجکاوی و جستجوگری علمی ، ارزش دادن به شواهد و... [که همگی به یک باورریشه دارواصولی ویک شخصیت علمی مربوط می شوند ]  . درزمینه ایجادوگسترش نگرش های مطلوب درکودکان بایدبه چنین نکاتی به شکل جامع ومناسب توجه کرد : * درایجادنگرش هاتمام افرادجامعه موثرند . درواقع جامعه بایدبابرنامه ریزی های مناسب درمسیر ایجادو گسترش نگرش های علمی ، گام های اساسی بردارد واز اقدامات علمی به شیوه های گوناگون حمایت نماید تااین نگرش ها به سرعت و به شکل جهشی ، ایجادوتوسعه یابد . دراین رابطه ، هیچ مطالعه علمی نشان نداده است که دانش آموزان توانسته باشندازمعلمان بی علاقه به علوم درآموزش ، به خوبی بهره گیرند . احساسات معلمان علوم و نوآموزان این رشته درفراگیری آن اهمیت بسیاردارد. (8 – 19)*  علم وعمل . بهتر[وضروری] است که نگرش هاازطریق عمل به کودکان منتقل شود، نه صرفاً باگفتار . (6-92) تدریس فعالیتی دوجانبه است . توانایی ورشدمداوم شمابه

تحقیق در مورد هفته بسیج دانش آموزی

اختصاصی از یاری فایل تحقیق در مورد هفته بسیج دانش آموزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

هفته بسیج دانش آموزی: بزرگداشت شهید فهمیده و شهیدان دانش آموز

 دانش آموزان شهید یعنی ذخیره های عظیم انقلاب و اسلام

همه ساله با توجه به رویداد سیزدهم آبان کمیته مشترکی متشکل از اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان وزارت آموزش و پرورش و بسیج دانش آموزی و برخی دیگر از سازمانها و نهادهای کشور با عنوان کمیته مرکزی دانش آموزی مراسم 13 آبان تشکیل شده که مهمترین برنامه های آن  در قالب برنامه های هفته تربیت، روز بزرگداشت  شهید فهمیده و سالگرد تأسیس اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان طراحی می شود.

تجلیل از دانش آموزان نمونه در زمینه های فرهنگی، سیاسی و هنری حضوردر مزار شهدای دانش آموز و دیدار با خانواده های معظم آنان و برپائی نمایشگاه عکس و پوستر از حضور سیاسی جوانان در دوران انقلاب اسلامی به همراه یادبود شهدای دانش آموز در مدارس سراسر کشور از جمله برنامه های پیش بینی شده به مناسبت روز 13 آبان است.

سلسله نشست ها و گفتگوهای سیاسی با دانش آموزان در خصوص شیوه های رویاروئی با توطئه های فرهنگی و سیاسی آمریکا و وابستگان استکبار در یکصد و ده شهرستان دیدار اعضای کمیته ها و انجمن های اسلامی دانش آموزان بسیج دانش آموزی و امور تربیتی با مقام معظم رهبری از دیگر برنامه های کمیته مرکزی دانش آموزی مراسم سیزده آبان است.

بسیج دانش آموزی، یک نهاد آموزشی است که با برنامه های مدون و ایجاد پایگاه های علمی سعی دارد گام مؤثری در ارتقای  توان علمی  دانش آموزان داشته باشد. بسیج، عبارت است از مجموعه ای که در آن، پاکترین انسانها، فداکارترین و آماده به کارترین جوانان کشور در راه اهداف عالی این ملت و برای کمال رساندن و به خوشبختی رساندن این کشور، جمع شده اند. بسیج عبارت است  از تشکیلاتی که در آن، افراد متفرق و تنها، به یک مجموعه عظیم و منسجم، به یک مجموعه آگاه، متعهد، بصیر و بینای به مسائل کشور و به نیاز ملت، تبدیل می شوند؛ مجموعه ای که دشمن را بیمناک، و دوستان را امیدوار و خاطر جمع می کند. معنای بسیج این است.

 بسیج در حقیقت، مظهر یک وحدت مقدس، میان افراد ملت است. همه  میدانهائی که بسیج در آن حضور پیدا کرده است، میدانهائی ملی است؛ میدانهای مربوط به همه ملت است، هیج وقت کشور، از یک مجموعه عظیمی که از بهترین فرزندان کشور و با این خصوصیات تشکیل شده است، بی نیاز نیست. بسیج در واقع، مظهر عشق و ایمان و آگاهی و مجاهدت و آمادگی کامل، برای سربلندکردن کشور و ملت است. امروز سازماندهی بسیج در سراسر کشور، بسیار وسیع است؛ اما این سازماندهی، یقیناً از این گسترده تر خواهد شد، و با یک دید وسیع که نگاه کنیم، همه انسانهائی که این خصوصیات را دارند، در واقع جزء بسیجند. در حقیقت همه انسانهای  مؤمن، آگاه، بصیر، عاشق، متعهد، علاقه مند و آماده به کار، در هر میدانی از میدانها هستند که برای ملت مفید است، جزو بسیجند.

لذا بسیج، یک نام مقدس است. همه آحاد ملت، بخصوص اعضای بسیج، بسیج دانش آموزی، دانشجوئی، کارگری، صنفی و عشایری، یگانهای گوناگون بسیج و کسانی که جزو سازمان بسیج نیستند و در واقع جزو بسیجند، همه و همه در پای انجام تکلیف، حاضر و آماده باشند، خودشان را برای دفاع از اسلام و انقلاب اسلامی آماده کنند. دفاع هم همیشه، با آلات قهریه نیست، با مشت نیست، با تفنگ  نیست، گاهی دفاع با فهمیدن است. گاهی دفاع  از حقیقت، با حضور در جائی است. شاید یکی از بزرگترین خدماتی که انقلاب به ملت ایران کرد، این بود که ذهنها را باز کرد، ذهنها را سیاسی کرد، چشمها را باز کرد، و همه را با مسائل کشور آشنا کرد. این آشنائی، این بصیرت، باید روز به روز بیشتر و زیادتر بشود. اگر این بشود، دشمن هیچ کاری نمی تواند انجام بدهد.

مقام معظم رهبری سال گذشته طی دیداری با اعضای ستاد یادواره های شهید فهمیده، ضمن تجلیل از شهید فهمیده بعنوان یکی از اسطوره های به یاد ماندنی در تاریخ ملت ایران فرمودند:

 "نوجوانی دوره ای است که برای رقم زدن آینده هر فرد نقش حساس و تعیین کننده ای دارد و کسانی که به این رشد معنوی، علمی و فکری و کارآیی و قوت جسمی برسند، آینده درخشانی را برای خود تضمین خواهند کرد. بنابراین پرداختن به کار تعلیم و تربیت این قشر از جامعه و بالاخص مسئله بسیج که یک امر همه جانبه مادی و معنوی محسوب می شود حائز اهمیت بسیار است و جوانان و نوجوانان ما در لباس بسیج از ارزش ها و شخصیت و جوهره وجودی خویش مردانه دفاع می کنند ..."