سنجش سواد مالی دانشجویان و ارتباط آن با رفاه ذهنی و مالی آنها

اختصاصی از یاری فایل سنجش سواد مالی دانشجویان و ارتباط آن با رفاه ذهنی و مالی آنها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سنجش سواد مالی دانشجویان و ارتباط آن با رفاه ذهنی و مالی آنها

بصورت ورد ودر107صفحه

چکیده :

سوادمالی شامل مجموعه مهارت‌ ها و ادراک‌های لازم جهت مواجهه با مسائل مالی روزمره و موجود در اقتصاد عمومی‌است که کاربرد صحیح مهارت‌های آن سبب دستیابی افراد به رفاه مالی بلندمدت می‌شود. امروزه با توجه به پیچیدگی بازارهای مالی، توسعه و گسترش دامنه فعالیت نهادها و موسسات مالی و تلاش بی‌وقفه آن‌ ها برای افزایش سهم بازار، لزوم تسلط به سوادمالی اهمیت بیشتری یافته است. سوادمالی توانایی افراد در کسب اطلاعات ، تجزیه و تحلیل و مدیریت وضعیت مالی شخصی‌شان است به‌گونه‌ای که رفاه مالی و رفاه ذهنی (رضایت از زندگی ) آن‌ها را تحت تأثیر قرار می‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌دهد. تحقیق حاضر با هدف بررسی سواد مالی و ارتباط آن با رفاه ذهنی و مالی دانشجویان استان یزد انجام می گیرد . روش تحقیق این پژوهش توصیفی - همبستگی است .جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان استان یزد می باشد . نمونه آماری 384 نفر از دانشجویان را شامل می باشد . داده‌ها از طریق پرسشنامه گردآوری و با نرم‌افزار آماری SPSS مورد تجزیه وتحلیل قرار می گیرد.

کارافرینی سنجش خطرات و مزایای گزارش گیری BMI

اختصاصی از یاری فایل کارافرینی سنجش خطرات و مزایای گزارش گیری BMI دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:20

فهرست و توضیحات:

مقدمه

تجزیه و تحلیل

محصولات

روش تحقیق

سابقه تحقیق

اصطلاحات و مفاهیم

مقدمه :

شیوع افزایش وزن (اضافه وزن) در میان بچه ها و نوجوانان درس بلوغ به طور چشمگیری در دهه اخیر افزایش یافته است . به طعنه می توان گفت ، در گذشته که نرخ اضافه وزن کمتر بود ، مدارس به طور عادی قد وزن دانش آموزان را اندازه گیری می کردند . امروزه این کار غیر معمول تر شده است .

خیلی از بخش های مدارس هم اکنون بررسی می کنند که

• آیا مجموعه اندازه گیری های قد و وزن را افزایش دهند ؟

و

• آیا این اطلاعات را برای والدین بفروشند .
• موسسین مدارس به خاطر اینکه به یک تصمیم آگاهانه برسند که چگونه اطلاعات اولیه را کسب کنند ، نباید تنها به ............. و آزمایش جمع آوری اطلاعتا و خرجهای اضافی آن هم در زمان که حسابهایشان مسدود شده است بپردازند ، بلکه باید به فکر این باشند که چه راههایی برای جمع آوری اطلاعات می تواند مورد استفاده قرار بگیرد .

سنجش و اندازه گیری کودکان بعهده گیری کاری پر مسئولیت است .

مزایای این کار باید با اهمیت تراز هزینه ها باشد .

(تکنیک های دقیق چگونگی اندازه گیری قد و وزن کودکان از ضمیمه A توضیح داده خواهد شد .

تصمیم گیری راجع به اینکه آیا اندازه گیری قد و وزن در کار گزاری مدارس باشد یا نه

عنوان ترجمه: سنجش در حین آموزش و آزمونهای بهبود یافته پیشرفته. doc

اختصاصی از یاری فایل عنوان ترجمه: سنجش در حین آموزش و آزمونهای بهبود یافته پیشرفته. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان ترجمه:

Assessment During Instruction &

Improving Achievement Tests

نوع فایل متن انگلیسی: pdf

قابل ویرایش 52 صفحه

نوع فایل ترجمه شده فارسی: word

قابل ویرایش 58 صفحه

عنوان ترجمه: 

سنجش در حین آموزش و آزمونهای بهبود یافته پیشرفته

قسمتی از متن ترجمه شده:

تفکر در مورد تدریس

مهم ترین فعالیت هایی که معلم برای طرح ریزی آموزش بایستی آماده سازد ، چیست ؟ ارزشیابی که معلم هنگام طرح ریزی آموزش انجام می دهد بسیار متفاوت از ارزشیابی در هنگام تحویل آموزش است (جدول 40) . طرح ریزی ارزشیابی ها طی زمان انجام می گیرد که معلم می تواند نشان دهد که دانش آموز چه چیز می داند و قادر به انجام آن است و سپس اهداف مناسب ، موضوعات و فعالیت های ارزیابی برای دانش آموزان را تعیین می کند . ارزشیابی های آموزشی در هنگام تعامل با دانش آموز رخ می دهد و غرضاً بر ایجاد تصمیم گیری آنی و بسیار خاص در مورد چیزی است که انجام می دهد . مثلاً پرسش سئوال بعدی به منظور حفظ جریان آموزشی به طور متمرکز است . طرح ریزی آموزش به معلم امکان در نظر گیری ، سنجش و ترکیب بسیاری از انواع اطلاعات را در تصمیم گیری می دهد .

بطور معکوس ارزشیابی طی آموزش بیشتر متکی بر اشارات غیر رسمی دانش آموز مثل توجه ، حالت چهره ، وضع اندام ، اشتیاق به شرکت در بحث های کلاسی و سئوالات مطرح شده با دانش آموزان است .

علیرغم این تفاوت ها ، برنامه ریزی و انتقال آموزش در کل بهم مربوط هستند . انتقال موفقیت آمیز آموزش به برنامه ریزی مؤثر بستگی دارد . در مرحله برنامه ریزی ، تعریف مفاهیم ، مهارت ها یا فعالیت هایی که ممکن است باعث سردرگمی ، ناامیدی ، خستگی دانش آموز شود . امکان ایجاد روش جایگزین ، فعالیت ها یا روش توضیح مفاهیم که می تواند هنگام تحویل آموزش به کار برده شوند ، می دهند به طور مشابه تأمل روی بخش های موفقیت آمیز و کم موفق دروس قبلی خودداری از روش ها و فعالیت هایی که به خوبی با گروهی از دانش آموزان کار نمی کند ، ممکن می سازد . با پیش بینی چالش ها در دروس بعدی و برگشت به دروس گذشته ، معلمان نیازی به وفق دادن دروس در زمان تدریس ندارند . 

اگر چه برنامه ریزی مناسب عدم اطمینان را طی آموزش کاهش می دهد ، به ندرت آن را حذف می کند . روند آموزش بایستی تا اندازه ای جریان آزاد و سازش پذیر داشته باشد که وقفه انحراف  از موضوع و رویدادهای غیر قابل انتظار را ممکن می سازد . چیزی که معلم انجام می دهد بر چیزی که دانش آموز انجام می دهد تأثیر می کند که در عوض بر کار معلم تأثیر می کند و سپس در تمام پروسه تدریس تأثیر می کند . برای فهم پروسه ارزشیابی طی تدریس تأمل فراتر از طرح کتبی درسی معلم برای بررسی کلاس درس به صورت  جامعه فراگیران ضروری است . این فصل تفکر معلم در مورد ارزشیابی آموزشی ، چگونگی اجرای آن و تضمین کیفیت ارزشیابی در حال پیشرفت آنها را مورد بحث قرار می دهد . استفاده از طرح سئوال و توصیف تطبق مناسب برای دانش آموزان ناتوان طی آموزش و ارزشیابی کلاسی را به طور عمیق مورد بحث قرار می دهد .

فهرست مطالب:

فصل 4 :ارزشیابی طی آموزش

تفکر در مورد تدریس

ارزشیابی های آموزشی

تفکر معلم طی آموزش

ارزشیابی رفتار طبیعی و غیر طبیعی

نیاز برای دانش آموز و آگاهی عملی

نشانه های ارزشیابی طی آموزش

اعتبار و پایایی در ارزیابی آموزش

بی طرفی معلمان به عنوان ناظر

نقص نشانه های آموزشی

مشکلاتی که بر پایایی آموزش تأثیر می کنند

اصلاح ارزیابی طی آموزش

پرسش کردن : اهداف و روش ها

اهداف و انواع پرسش 

تعلیم دانش آموزان برای خود ارزیابی

تطابق طی آموزش

تطابق و ناتوانایی های معمول

خلاصه فصل 4

فصل 7 :آزمون های پیشرفت

اهداف فصل

تفکر در مورد تدریس

ابزارهای اصلی ارزیابی

زمینه های فیزیکی آزمون

زمینه های روانشناختی آزمون

ایجاد محیط آرام و راحت

مسئله تقلب

انواع تقلب در آزمون ها

سرقت کار دیگران

بازداری از تقلب

نمره گذاری آزمون های کتبی

نمره گذاری سوالات انتخابی

نمره گذاری سوالات تکمیلی و پاسخ کوتاه

نمره گذاری سوالات انشایی

نمره گذاری کلی به جای تحلیلی

مراحلی برای تضمین عینی بودن نمره گذاری

بررسی اعتبار (صحت) سوالات

بررسی انتخابی سوالات چند گزینه ای

نتایج آزمون های مباحثه ای با دانش آموزان

طراحی جامع و تطابق دو آزمون 

تعدیل فرمت ارائه آزمون

تعدیل فرمت پاسخ

 تعدیل زمان بندی آزمون

تعدیل محیط آزمون

خلاصه فصل

فصل 4 :ارزشیابی طی آموزش

تفکر در مورد تدریس

ارزشیابی های آموزشی

تفکر معلم طی آموزش

ارزشیابی رفتار طبیعی و غیر طبیعی

نیاز برای دانش آموز و آگاهی عملی

نشانه های ارزشیابی طی آموزش

اعتبار و پایایی در ارزیابی آموزش

بی طرفی معلمان به عنوان ناظر

نقص نشانه های آموزشی

مشکلاتی که بر پایایی آموزش تأثیر می کنند

اصلاح ارزیابی طی آموزش

پرسش کردن : اهداف و روش ها

اهداف و انواع پرسش 

تعلیم دانش آموزان برای خود ارزیابی

تطابق طی آموزش

تطابق و ناتوانایی های معمول

خلاصه فصل 4

فصل 7 :آزمون های پیشرفت

اهداف فصل

تفکر در مورد تدریس

ابزارهای اصلی ارزیابی

زمینه های فیزیکی آزمون

زمینه های روانشناختی آزمون

ایجاد محیط آرام و راحت

مسئله تقلب

انواع تقلب در آزمون ها

سرقت کار دیگران

بازداری از تقلب

نمره گذاری آزمون های کتبی

نمره گذاری سوالات انتخابی

نمره گذاری سوالات تکمیلی و پاسخ کوتاه

نمره گذاری سوالات انشایی

نمره گذاری کلی به جای تحلیلی

مراحلی برای تضمین عینی بودن نمره گذاری

بررسی اعتبار (صحت) سوالات

بررسی انتخابی سوالات چند گزینه ای

نتایج آزمون های مباحثه ای با دانش آموزان

طراحی جامع و تطابق دو آزمون 

تعدیل فرمت ارائه آزمون

تعدیل فرمت پاسخ

 تعدیل زمان بندی آزمون

تعدیل محیط آزمون

خلاصه فصل

برای دانلود فایل انگلیسی به صورت رایگان روی لیک زیر کلیک کنید.

http://uplod.ir/4r1ljfx7kd5y/tabatabaie.pdf.htm

پرسشنامه آماده سنجش عوامل موثر بر رفتار اخلاقی کارکنان

اختصاصی از یاری فایل پرسشنامه آماده سنجش عوامل موثر بر رفتار اخلاقی کارکنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه سنجش عوامل موثر بر رفتار اخلاقی کارکنان

این پرسشنامه حاوی 20 سوال جهت سنجش ابعاد زیر می باشد:

شرح سوالات پرسشنامه:

سوالات 1 تا 6:  وجدان کاری افراد

سوالات 7 تا 13و 20: اهمیت دادن به کار و محیط کاری

سوالات 14، 16، 17: موارد ایمنی ، بهداشت محیط زیست

سوال 15: مشتر مداری کارکنان.

سوال 18: رفتار مدیریت با کارکنان

سوال 19: مورد حقوق و مزایا (امکانات رفاهی)

فرمت: doc

پایان نامه : سنجش کیفی فضای ایستگاه‌های مترو با استفاده از روش انتخاب تجربی (CE)

اختصاصی از یاری فایل پایان نامه : سنجش کیفی فضای ایستگاه‌های مترو با استفاده از روش انتخاب تجربی (CE) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده : ایستگاه‌های مترو به عنوان یکی از عناصر اصلی در سامانه‌های قطار شهری می‌باشند که در نقش نقاط تلاقی و گره‌های شبکه خطوط، به عنوان مبادی ورودی و خروجی به شبکه ایفای نقش می‌نمایند. باتوجه به حجم بالای استفاده‌کنندگان از مترو و مدت زمان توقف مسافران، ایستگاه‌ها به کانون‌هایی موثر در فعالیت‌های روزانه‌ی شهری تبدیل شده‌اند و با در نظر گرفتن روند رو به رشد گسترش شبکه مترو در کلان‌شهر تهران و نیاز روز افزون به آن، بر اهمیت کیفیت محیط ایستگاه‌های مترو به عنوان یک محیط پرتردد شهری، افزوده خواهد شد. هدف این پایان‌نامه یافتن معیارهای کالبدی، عملکردی و روانشناختی کیفیت محیط ایستگاه‌ها و سپس سنجش کیفیت فعلی ایستگاه‌های خط4 مترو تهران بر مبنای این مولفه‌های بدست آمده می‌باشد. روش انجام این تحقیق بر مبنای مدل انتخاب تجربی(Choice Experiment)، و استفاده از تکنیک تحلیل رگرسیونی چندمتغیره می‌باشد. این مدل دارای ساختاری سلسله مراتبی و متشکل از معیارها و زیرمعیارهایی در سطوح مختلف بوده که در این میان، زیرمعیارهای سطح آخر مدل به عنوان متغیرهای مستقل در تعیین میزان کیفیت محیط ایستگاه‌ها در قالب پرسشنامه در اختیار شهرواندان استفاده‌کننده از شبکه مترو در محدوده مورد مطالعه قرار گرفته و سپس نتایج آن بعد از انجام تحلیل‌های آماری مناسب، مورد بررسی واقع شده است. محدوده مورد مطالعه این تحقیق 12 ایستگاه بهره برداری شده خط 4 مترو تهران تا تاریخ انجام تحقیق می‌باشد. یافته های تحقیق نشان می‌دهد که در نگاه استفاده‌کنندگان از ایستگاه‌های مترو عواملی همچون بهداشت محیط، مبلمان، حس امنیت و آسایش اقلیمی نقش اساسی در تعیین کیفیت کلی ایستگاه دارد. همچنین نتایج تحقیق نشان می‌دهد که در خط 4 مترو تهران ایستگاه‌های چهارراه ولیعصر و توحید دارای بالاترین سطح کیفیت در میان ایستگاه‌ها بوده و راهکارهایی به منظور ارتقاء کیفیت در سایر ایستگاه‌ها ارائه گشته است.