پاورپوینت مطالعات کلاس نهم درس 16 ایران در دوران پس از پیروزی انقلاب اسلامی 59 اسلاید و قابل ویرایش

اختصاصی از یاری فایل پاورپوینت مطالعات کلاس نهم درس 16 ایران در دوران پس از پیروزی انقلاب اسلامی 59 اسلاید و قابل ویرایش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینتی زیبا و کامل از درس 16 مطالعات کلاس نهم ایران در دوران پس از پیروزی انقلاب اسلامی 59 اسلاید و قابل ویرایش 

اقدام پژوهی کلاس ششم ابتدایی، همیاری و کار گروهی

اختصاصی از یاری فایل اقدام پژوهی کلاس ششم ابتدایی، همیاری و کار گروهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه دانش آموزان کلاس ششم ابتدایی رابه کارگروهی یاهمیاری درکلاس علاقه مند کنم ؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 30

فهرست مطالب

چکیده :

مقدمه 

بیان مساله :

شواهد1:

یافته های علمی:

انواع یادگیری  

عوامل مؤثر بر یادگیری  

انواع بازده‌های یادگیری  

ضرورت تحول درروشهای تدریس   

پیشینه تحقیق:

تجزیه و تحلیل:

اثرات یادگیری فعال وهمیاری  (شواهد2 ) 

پیشنهادات:

منابع:

چکیده :

دانش آموزانی که از طریق  یادگیری فعال  به یادگیری می بردازند  نه تنها بهتر یاد می گیرند  بلکه از تجربه یادگیری الذت بیشتری نیز می برند .حتی اگر معلم بهترین سخنران باشد ودر تمام مدت جلسه درسی به سخنرانی  بپردازد ممکن است یادگیری  صورت  گیرد اما این یادگیری به اندازه یادگیری که در موقعیت فعات به وجود می آید کامل جامع   وپایدار نیست . به نظر بین وویتاکر یکی ازمهمترین  راهبرد های فعال کردن دانش آموزان در فرآیند  یادگیری  ازگروهها مطالعه در کلاس و فراهم کردن فرصت بحث  تبادل نظر وبرسش و باسخ است (بین وویتاکر 2000)

 اثرات یادگیری از طریق کار گروهی و همیاری را می توان در این 5 بند خلاصه کرد :

1. افراد از یکدیگر می آموزند
   انگیزه جهت یادگیری راافزایش می دهد
   3.احساسات مثبت نسبت به یکدیگر را افزایش می دهد واز جدایی و تنهایی می کاهد وروابط دوستانه ایجاد می کنند
   4.باعث تقویت مهارتهای اجتماعی می گردد.
   5. منجربه تقویت عزت نفس می شود.

اقدام پژوهی کلاس ششم ابتدایی، همیاری و کار گروهی

اختصاصی از یاری فایل اقدام پژوهی کلاس ششم ابتدایی، همیاری و کار گروهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه دانش آموزان کلاس ششم ابتدایی رابه کارگروهی یاهمیاری درکلاس علاقه مند کنم ؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 30

فهرست مطالب

چکیده :

مقدمه 

بیان مساله :

شواهد1:

یافته های علمی:

انواع یادگیری  

عوامل مؤثر بر یادگیری  

انواع بازده‌های یادگیری  

ضرورت تحول درروشهای تدریس   

پیشینه تحقیق:

تجزیه و تحلیل:

اثرات یادگیری فعال وهمیاری  (شواهد2 ) 

پیشنهادات:

منابع:

چکیده :

دانش آموزانی که از طریق  یادگیری فعال  به یادگیری می بردازند  نه تنها بهتر یاد می گیرند  بلکه از تجربه یادگیری الذت بیشتری نیز می برند .حتی اگر معلم بهترین سخنران باشد ودر تمام مدت جلسه درسی به سخنرانی  بپردازد ممکن است یادگیری  صورت  گیرد اما این یادگیری به اندازه یادگیری که در موقعیت فعات به وجود می آید کامل جامع   وپایدار نیست . به نظر بین وویتاکر یکی ازمهمترین  راهبرد های فعال کردن دانش آموزان در فرآیند  یادگیری  ازگروهها مطالعه در کلاس و فراهم کردن فرصت بحث  تبادل نظر وبرسش و باسخ است (بین وویتاکر 2000)

 اثرات یادگیری از طریق کار گروهی و همیاری را می توان در این 5 بند خلاصه کرد :

1. افراد از یکدیگر می آموزند
   انگیزه جهت یادگیری راافزایش می دهد
   3.احساسات مثبت نسبت به یکدیگر را افزایش می دهد واز جدایی و تنهایی می کاهد وروابط دوستانه ایجاد می کنند
   4.باعث تقویت مهارتهای اجتماعی می گردد.
   5. منجربه تقویت عزت نفس می شود.

دانلود پاورپوینت عکاسی دیجیتال - کلاس اصول عکاسی

اختصاصی از یاری فایل دانلود پاورپوینت عکاسی دیجیتال - کلاس اصول عکاسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عکاسی دیجیتال:

به فرایند ثبت تصاویر به وسیله دریافت و ثبت نور برروی سطح حساس به نور حسگر الکترونیکی گفته می‌شود. الگوهای نوری بازتابیده شده یا ساطع شده از اشیا بر روی سطح حساس به نور حسگر تأثیر می‌گذارد و باعث ثبت تصاویر می‌گردد.

دوربین عکاسی:

دوربین عکاسی شامل لنز و بدنه

لنز مسئول تشکیل تصویر است و بدنه هم مانند یک اطاق تاریک عمل میکند که تصویر در داخل آن تشکیل میشود. بدنه در خود،صفحه حساس عکاسی را جای داده که مسئول ثبت تصویر تشکیل شده است. صفحه ی حساس در دوربینهای عکاسی دیجیتال حسگر یا سنسور نامیده میشود و در دوربین های فیلمی، همان فیلم عکاسی است.

دوربین عکاسی یک دستگاه الکترونیکی است که برای گرفتن عکس و ذخیره آن بجای فیلم عکاسی از حسگرهای حساس به نور معمولا از نوع CCD یا CMOS استفاده می‌کند و تصویر گرفته شده توسط سنسور طی چند مرحله به حافظه دوربین برای استفاده فرستاده می‌شود.

در دوربین دیجیتال، تصویربرداری بر روی فیلم صورت نمی‌گیرد بلکه توسط یک حسگر حساس (دستگاه جفت‌کننده بار (CCD) یا نیم‌رسانای اکسید فلزی مکمل (CMOS) انجام می‌پذیرد.

از لحاظ عملکرد کلی، دوربین‌های دیجیتال بسیار شبیه به دوربین‌های عکاسی دارای فیلم یا غیر دیجیتال می‌باشند. این دوربینها همانند دوربین‌های معمولی دارای یک منظره یاب، لنز برای کانونی کردن تصویر بر روی یک وسیله حساس به نور، وسیله‌ای برای نگهداری و انتقال چند تصویر گرفته شده در دوربین و یک جعبه در بر گیرنده تمام این تجهیزات می‌باشد. در یک دوربین معمولی فیلم حساس به نور تصویر را ذخیره می‌سازد و بعد از عملیات شیمیایی برای نگهداری تصویر از آن استفاده می‌شود. در حالی که در دوربین دیجیتال این کار با استفاده از ترکیبی از فناوری پیشرفته سنسور (حسگر) تصویر و ذخیره در حافظه انجام می‌گیرد و اجازه می‌دهد که تصاویر در شکل دیجیتال ذخیره شوند و به سرعت بدون نیاز به عملیات خاصی (نظیر عملیات شیمیایی بر روی فیلم) در دسترس باشند.

 درکل سه نوع دوربین دیجیتال توسط شرکت های مختلف ساخته میشود که عبارتنداز:

1- دوربینهای حرفه ای

2 - دوربینهای نیمه حرفه ای

3- دوربینهای کامپکت

دوربینهای حرفه ای:

استفاده از این دوربین احتیاج به مهارت وتجربه دارد.

تقریبا تمام تنظیمات این دوربینها دستی است  .

قیمت ،حجم،اندازه و وزن این نوع دوربینها  زیاد است.

 دوربینهای نیمه حرفه ای (شبه حرفه ای):

درمقایسه بادوربینهای حرفه ای از امکانات ، کنترلهای دستی و قیمت کمتری برخوردارند .  

ولی تقریبا با دوربینهای حرفه ای هم اندازه و هم حجم هستند.

 

شامل 15 اسلاید POWERPOINT

مدیریت کلاس

اختصاصی از یاری فایل مدیریت کلاس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 11

به نام خدا

مقدمه

یکی از از عوامل که که امروزه معلمان و مدیران و سایت گزاران آموزش و پرورش به عنوان موضوعی مهم و اساسی بدان توجه دارند عامل مدیریت کلاس است که از دیر باز به عنوان پیچیده ترین موضوع در بهبود کیفیت آموزش شناخته شده است .

تشکیل و اداره کلاس با 35 نفر دانش آموز از دقت گیرترین فعالیت های حرفه ی معلمی تلقی می شود .هنگامی که بیشتر کلاس صرف مشکلات انضباطی شود به طور عملی زمان کمتری برای تدریس و یادگیری دروس باقی می ماند بدین جهت گروه یا دهی و یادگیری در نظر گامی موثر در بهبود کیفیت و در امر یادهی و یادگیری بردارد

اگر تعریف مدیریت کلاس که عبارت از :تهیه و تدارک و اتخاذ شیوه های لازم برای ایجاد و حفظ محیطی که آموختن و آموزش نتواند در آن اتفاق بیافتد بیندیشیم در می یابیم مدیرت کلاس مفهومی وسیع تر از نظم و انضباط دارد که صرفا ساکت نگه داشتن دانش آموز در پشت نیمکت ها را به ذهن می آورد البته ساکت نگه داشتن دانش آموزان در کلاس هیچ ایرادی ندارد اما نباید هدف اصلی معلم در کلاس تلقی شود

معلمانی که در امر مدیریت کلاس موفق هستند که نظم انضباط را در جایگاه مناسب آن در کل صفحه ی آموزشی قرار دارد

مدیریت کلاس همچنین مستلزم آن است که با ایجاد محیطیادگیری مناسب به دانش آموزان یاد بدهیم چگونه رفتار خود در کلاس اداره کنند در این راستا کلاس داری مفهومی وسیع تر از نظم و انضباط می یابد و هدف های آموزش معلم را نیز در بر می گیرد .

با اجرای طرح ها و برنامه های مدیریت کلاس معلم نه تنها امیدوار است که میدان یادگیری دانش آموزان افزایش یابد بلکه به آنان کمک می کند که متوجه رفتار خود باشد و آن را اصلاح نماید.

پس معلم باید بداند که محور همه ی فعالیت های جامعه در مدرسه و نقطه ی عطف آن کلاس درس است و تحقیق هر تحولی در جامعه مرهون همه ی جریان های آموزشی – پرورشی می باشد که در مرکز آن نقش معلم به عنوان عنصر هوشمند یک سیستم مهم یعنی کلاس درس حیاتی است

به نام خدا

موضوع جلسه :

مفهوم نظم انضباط : انضباط یعنی سامان دادن گرفتن و آراستگی وسامان دهی و نظم داشتن نظم دادن و عدم هرج ومرج . نظم :یعنی هر چیز و هر کسی سر جای خودش قرار بگیرد.بی انضباطی هم نقطه مقابل و حالت منفی همه مفاهیمی است که بر شمرده شد .

بدون تردید یکی از مهمترین مهارت های ضمن تدریس که معلمان باید به آن توجه کافی داشته باشند انضباط در کلاس درس (کلاسداری) و اصلاح مشکلات رفتاری دانش آموزان است . که عدم توجه به آن می تواند حتی شکست فرآیند تدریس و آموزش را پی داشته باشد .

برای دست یلبی به مهارت کلاسداری ابتدا لازم است عوامل مخل نظم در کلاس را شناسایی و شیوه های صحیح برخورد با آن را به کار بندیم.

عوامل برهم زننده نظم در کلاس به دو دسته تقسیم می شوند .

الف -عوامل ناشی از رفتار معلم :گاهی رفتار و کردار معلمان موجب برهم زدن نظم کلاس می شود از جمله

1-تنبیه غیر منطقی

2-تحقیر دانش آموزان

3-اجرای مقررات خشک و افراطی

4-تشویش های مبالغه آمیز و مکرر

5-عدم توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان

که هر کدام به نحوی بر هم زننده نظم کلاس و شلوغی و حتی خارج از کنترل شدن کلاس را به دنبال دارند .