مطالعات امکان سنجی مقدماتی طرح تولید غذای کودک

اختصاصی از یاری فایل مطالعات امکان سنجی مقدماتی طرح تولید غذای کودک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کار آفرینی   با فرمت    Pdf       صفحات      60

فهرست
چکیده 1
-1 معرفی محصول 2
-1-1 مشخصات کلی محصول 2
-2-1 شماره تعرفه گمرکی 7
-3-1 شرایط واردات وصادرات 7
-4-1 استانداردهای ملی وجهانی 8
-5-1 قیمتتولید داخلی و جهانی محصول 8
-6-1 موارد مصرف و کاربرد 9
-7-1 کالاهای جایگزین و تجزیه و تحلیل اثرات آن بر مصرف محصول 9
-8-1 اهمیتاستراتژیککالا در دنیای امروز 10
-9-1 کشورهای عمده تولید کننده و مصرف کننده محصول 10
-2 وضعیتعرضه و تقاضا : 11
2- بررسی ظرفیت بهره برداری و وضعیت طرحهای جدید و طرحهای - 1-2 و 2
توسعه
و در دستاجرا و روند تولید از آغاز برنامه سوم تا کنون 11
-3-2 بررسی روند واردات محصول از آغاز برنامه سوم تا نیمه اول سال 85
16
-4-2 بررسی روند مصرف از آغاز برنامه 17
-5-2 بررسی روند صادرات محصول از آغاز برنامه سوم و امکان توسعه آن
17
-6-2 بررسی نیاز به محصول یا اولویتصادرات تا پایان برنامه چهارم 20
1و 2- بررسی اجمالی تکنولوژی و روشهای تولید و تعیین نقاط قوت و ضعف
تکنولوژی های مرسوم
در فرآیند تولید محصول : 20
شیر سویا 20
-3 بررسی و تعیین حداقل ظرفیت اقتصادی شامل برآورد حجم سرمایه گذاری ثابت 28
-1-3 محوطه سازی 29
-2-3 ساختمان 30
-3-3 ماشین آلات 31
-4-3 تاسیسات 31
-5-3 وسائط نقلیه 32
-6-3 تجهیزات و وسائل اداری و خدماتی 32
-7-3 هزینه های متفرقه و پیشبینی نشده 33
-8-3 هزینه های قبل از بهره برداری 34
-9-3 سرمایه در گردش 34
-10-3 برآورد حقوق و دستمزد 36
-11-3 برآورد آب, برق, سوخت و ارتباطات 37
-12-3 هزینه های تعمیر و نگهداری و استهلاک 38
-13-3 هزینه های متفرقه و پیشبینی نشده تولید 38
-14-3 هزینه های توزیع و فروش 38
-15-3 جدول هزینه های ثابت و متغیر تولید 39
-16-3 نتیجه گیری 39
-4 میزان مواد اولیه عمده مورد نیاز سالانه و محل تامین آن 40
-5 پیشنهاد منطقه مناسببرای اجرای طرح 40
-6 وضعیت تامین نیروی انسانی و تعداد اشتغال 41
-7 بررسی و تعیین میزان آب، برق، سوخت، امکانات مخابراتی و ارتباطی و چگونگی
امکان تامین آنها در منطقه مناسببرای اجرای طرح 41
-8 وضعیت حمایتهای اقتصادی و بازرگانی شامل حمایت تعرفه گمرکی و حمایتهای مالی 42
-9 تجزیه و تحلیل و ارائه جمع بندی و پیشنهاد نهایی در مورد احداث واحد های جدید 42
-10 در صورت پیوستن ایران به سازمان تجارت جهانی وضعیت این پروژه ها
چگونه خواهد بود 42
مراجع 44
پیوست ها ( بخشنامه های مربوط به قوانین واردات و صادرات ) 45
چکیده :
هدف از انجام این بررسی ، مطالعه و امکان سنجی احداث واحد تولید غذای کودک ( شیر سویا)
است . در این بررسی بازار فروش، واردات و صادرات ، واحد های فعال و در دست احداث , منابع
تامین مواد اولیه و کلیه ماشین الات و سایر امکانات مورد نیاز برای احداث واحد به تفصیل شرح
داده شده است.
طبق بررسی انجام شده احداث چنین واحدی نیاز به سرمایه ثابتی حدود ٨٠٠ میلیون تومان دارد
و سرمایه در گردش مورد نیاز برابر ٨٠ میلیون تومان و کا هزینه های تولیدی سالانه برابر ٢٥٠
میلیون تومان است. سرمایه گذاری اولیه طرح ظرف مدت ٦ ماه برگشت می یابد .
احداث واحد در استان هایی نظیر تهران، قزوین و مرکزی از مزیت نسبی برخوردار است.

مطالعات امکان سنجی مقدماتی طرح تولید نودل

اختصاصی از یاری فایل مطالعات امکان سنجی مقدماتی طرح تولید نودل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کار آفرینی   با فرمت    Pdf       صفحات      54

چکیده :
هدف از انجام این بررسی , مطالعه و امکان سنجی احداث واحد تولید نودل است . در این بررسی
بازار فروش , واردات و صادرات , واحدهای فعال و در دست احداث , منابع تأمین مواد اولیه و کلیه
ماشین آلات و سایر امکانات مورد نیاز برای احداث واحد به تفصیل شرح داده شده است .
طبق بررسی انجام شده احداث چنین واحدی نیاز به سرمایه ثابتی حدود 7238 میلیون ریال و
سرمایه درگردش مورد نیاز برابر 689 میلیون ریال و کل هزینه های تولیدی سالانه برابر 4667
میلیون ریال است . سرمایه گذاری طرح ظرف مدت سه سال برگشت می یابد . لیکن برآوردهای
اقتصادی به شدت تابع قیمت مواد اولیه میباشد و توانایی رقابت با شرکتهای دیگر نیز بسیار حائز
اهمیت است .
احداث واحد در تمام استانها به علت جدید بودن محصول قابل توجیه میباشد ولی هر چه نزدیکتر
به بازارهای مصرف ( شهرهای بزرگ ) باشد از مزیت بهتری برخوردار میباشد

مطالعات امکانسنجی مقدماتی طرحهای صنعتی گروه صنایع شیمیائی ، غذایی و دارویی ، سلولزی ، نساجی و چرم

اختصاصی از یاری فایل مطالعات امکانسنجی مقدماتی طرحهای صنعتی گروه صنایع شیمیائی ، غذایی و دارویی ، سلولزی ، نساجی و چرم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کار آفرینی   با فرمت    Pdf       صفحات      52

عناوین صفحه
مقدمه ............................................................................................................................................. 1
بخش اول : معرفی محصول .......................................................................................................... 3
3 .......................................................................................... ( -1 نام و کد محصولات (آیسیک 3 -1
-1-2 شماره تعرفه گمرکی ................................................................................................................. 5
-1-3 شرایط واردات محصول ........................................................................................................... 5
-1-4 بررسی و ارائه استانداردهای موجود در محصول ( ملی یا بین المللی ) ............................ 5
-1-5 بررسی و ارائه اطلاعات لازم در زمینه قیمت تولید داخلی و جهانی محصول ................. 6
-1-6 معرفی موارد مصرف و کاربرد ............................................................................................... 6
-1-7 بررسی کالاهای جایگزین و تجزیه و تحلیل اثرات آن بر مصرف محصول ..................... 7
-1-8 اهمیت استراتژیکی کالا در دنیای امروز ............................................................................... 8
-1-9 کشورهای عمده تولیدکننده و مصرف کننده محصول ......................................................... 9
-1-10 شرایط صادرات ...................................................................................................................... 9
بخش دوم : بررسی وضعیت عرضه و تقاضا ................................................................................ 12
-2-1 بررسی ظرفیت بهره برداری و روند تولید از آغاز برنامه سوم تاکنون .............................. 12
-2-2 بررسی وضعیت طرح های جدید و طر حهای توسعه در دست اجرا .................................. 17
20 .................... -2-3 بررسی روند واردات محصول از آغاز برنامه سوم تا نیمه اول سال 1385
-2-4 بررسی روند مصرف از آغاز برنامه توسعه سوم تاکنون ..................................................... 22
فهرست مطالب
مهندسین مشاور بهین اندیشان راهبر
طرح تولید کارتن از ورق آماده ت
عناوین صفحه
23 ....... -2-5 بررسی روند صادرات محصول از آغاز برنامه توسعه سوم تا نیمه اول سال 1385
-2-6 بررسی نیاز به محصول با اولویت صادرات تا پایان برنامه توسعه چهارم ........................ 24
بخش سوم : مطالعات فنی و تکنولوژیکی ................................................................................... 27
-3-1 بررسی اجمالی تکنولوژی و روش های تولید و عرضه محصول در کشور........................ 27
-3-2 تعیین نقاط قوت و ضعف تکنولوژ یهای مرسوم در فرایند تولید محصول ...................... 29
-3-3 بررسی و تعیین حداقل ظرفیت اقتصادی به همراه برآورد حجم سرمایه ثابت .............. 30
-3-4 برآورد مواد اولیه عمده مورد نیاز سالانه و منابع تامین آن .............................................. 37
-3-5 پیشنهاد منطقه مناسب برای اجرای طرح ............................................................................. 40
-3-6 وضعیت تأمین نیروی انسانی و تعداد اشتغال ....................................................................... 43
-3-7 بررسی و تعیین میزان آب، برق، سوخت، امکانات مخابراتی و ارتباطی ........................... 44
-3-8 وضعیت حمایت های اقتصادی و بازرگانی ............................................................................. 47
-3-9 تجزیه و تحلیل و ارائه جمع بندی و پیشنهاد نهایی در مورد احداث واحدهای جدید ... 48

تحقیق امار مطالعه مقدماتی نظریه هوش چندگانه گاردنر، در زمینه موضوعهای درسی و سازگاری دانش‌آموزان i

اختصاصی از یاری فایل تحقیق امار مطالعه مقدماتی نظریه هوش چندگانه گاردنر، در زمینه موضوعهای درسی و سازگاری دانش‌آموزان i دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 16

11-1 مطالعه مقدماتی نظریه هوش چندگانه گاردنر، در زمینه موضوعهای درسی و سازگاری دانش‌آموزان

دکتر حسن پاشا شریفی(

کلید واژ‌هها: هوش، نظریه هوش، هوش چندگانه multiple intelligence، گاردنر، موضوعهای درسی سازگاری

1 Hasan Pasha-Sharifi, Ph. D.

The Introductory Study of Gardner's Multiple Intelligence Theory, in the Field of Lesson Subjects and the Students' Compatibility

Keywords: Intelligence, Intelligence theory, multiple intelligence, Gardner, lesson subjects, compatibility

مقدمه

با افول روان شناسی رفتارگرایی و ظهور روان‌شناسی شناختی، به ویژه رویکرد سازنده‌نگرconstructivist در یادگیری، دانش‌آموز نه به عنوان دریافت کننده محض اطلاعات، بلکه به عنوان آفرینندة ساختارهای شناختی خویش تلقی می‌شود. او باید ضمن دریافت اطلاعات، آنها را پردازش کند، به تجربه‌های پیشین مرتبط سازد، آموخته‌هایش را سازمان دهد و آنها را برای حل کردن مسائل واقعی زندگی و انواع مسائل پیچیده در موقعیتهای تازه به کار ببرد (پراوات و فولدن، 1994 Prawat, & Folden).

By the decline of behaviorism psychology and the appearance of cognitive psychology, especially the constructivist approach, the student is being considered not as the absolute receiver of information but rather the creator of his cognitive structures. While receiving data, he is now needed to process it, relate it to his previous experiences, organize his learnings, and use it to solve real life issues and various complex problems in new circumstances (Prawat, & Folden, 1994).

نسل آینده در دنیایی زندگی خواهد کرد که به شیوة تفکر دقیق و پیچیده‌تری نیاز خواهد داشت تا با برخورداری از سیالی اندیشه و مهارتهای اساسی، خود را با شرایط همواره متحول زمان، سازگار کند.

The future generation will live in a world which will need a precise and more complex method of thinking so that it can adjust itself with the ever-changing conditions of time through fluent thought and fundamental skills.

مطالعات اخیر نشان داده است که نه تنها هوش و استعدادهای شناختی، بلکه ویژگیهای هیجانی (به ویژه هوش هیجانی) و مهارتهای اجتماعی نیز در سازمان‌دهی فرایند یادگیری نقش اساسی دارند (کلنوسکی، 2002 Klenowski). ویژگیهایی مانند مهارت در روابط اجتماعی و درک درست احساسات دیگران و پذیرش آن، با چگونگی یادگیری پیوند تنگاتنگ دارند.

The recent studies have shown that not only intelligence and cognitive talents, but also emotional characteristics (especially emotional intelligence) and social skills have a fundamental role in organizing the learning process (Klenowski, 2002). Characteristics such as having skills for social relationships or correctly understanding others' feelings and accepting them are in tight relationship with how one learns.

برای اینکه اهداف نظام آموزشی تحقق یابد، باید اصول زیر را که برگرفته از نظریه گاردنر (2004 Gardner) است، مورد توجه قرار داد:

In order for the educational goals to be fulfilled, the following points should be considered. These points are derived from Gardner’s theory (2004):

به‌خلاف دیدگاه سنتی دربارة هوش، یادگیری تنها از راه به کارگیری تواناییهای شناختی به دست نمی‌آید، بلکه دیگر انواع هوش نیز که در زیر مورد بحث قرار خواهد گرفت، در فرایند یادگیری نقش اساسی دارند.

افراد در فرایند یادگیری، پردازش اطلاعات و حل کردن مسئله، برحسب نوع و سطح تواناییهای هوشی خود از راهبردهای متفاوت استفاده می‌کنند.

برای اینکه معلم بتواند برای دانش‌آموزان تجارب مناسب یادگیری فراهم کند، باید استعدادهای آنان را به درستی بسنجد، سپس آنان را راهنمایی کند تا با به کاربستن حداکثر ظرفیت هوش و استعداد خود در جهت هدفهای آموزشی بکوشند.

In contrast with the traditional attitude about intelligence, learning is not gained through utilization of cognitive abilities only, but other types of intelligence, which will be discussed as follows, which also have a fundamental role in the learning process.

In the learning process the individuals use different policies to process information and problem-solve depending on the type and level of their intelligence abilities.

For the teacher to be able to provide suitable learning experiences for the students he needs to assess the students' talents correctly, then guide them to utilize the maximum capacity of their intelligence and talent in the direction of the educational goals.

دستیابی به اصول بالا مستلزم آن است که در سنجش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان به جای تأکید محض بر هوش کلامی ـ زبانی و ریاضی ـ منطقی ـ که به سبب تفاوتهای فردی و گروهی دانش‌آموزان در الگوهای متفاوت هوش چندگانه گاردنر ناعادلانه است‌ـ نیازها، الگوهای هوشی و راهبردهای یادگیری دانش‌آموزان براساس نظریه هوش چندگانه مورد توجه قرار گیرد (لزیر، 1992؛ 1991 Lazear).

Reaching the above principles requires that the assessment of the students' educational advancement and functionality to consider the students' needs, intelligence models, and policies of learning based on the theory of multiple-intelligence instead of strict emphasis on verbal-lingual and mathematical-logical intelligence – which is unfair due to the students' individual and group differences in Gardner's different models of multiple intelligence (Lazear 1991; 1992).

آزمونهای هوش سنتی بیشتر توانایی کلامی، روابط میان مفاهیم کلامی و تفکر ریاضی ـ منطقی را اندازه می‌گیرند و مهارتهایی مانند تجزیه و تحلیل اطلاعات جدید، حل مسائل نوین، خلاقیت و تفکر انتقادی را نمی‌سنجند و به گفته ویگوتسکی Vigotsky، دربارة «گستره رشد بالقوه آدمی» اطلاعات چندانی به دست نمی‌دهند (گاردنر، 2004).

مطالعه امکان سنجی مقدماتی طرح اولیه پلاستیک خودچسب

اختصاصی از یاری فایل مطالعه امکان سنجی مقدماتی طرح اولیه پلاستیک خودچسب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل حاوی مطالعه امکان سنجی مقدماتی طرح اولیه پلاستیک خودچسب می باشد که به صورت فرمت PDF در 45 صفحه در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.

فهرست
معرفی محصول
وضعیت عرضه و تقاضا
بررسی اجمالی تکنولوژی
نقاط قوت و ضعف تکنولوژی
محل های پیشنهادی اجرای طرح
وضعیت حملیتهای اقتصادی و بازرگانی
تجزیه و تحلیل و جمع بندی

تصویر محیط برنامه