دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
نوع فایل: word
قابل ویرایش 77 صفحه
چکیده:
این پژوهش با هدف بررسی انگیزه دانشجویان مراکز تربیت معلم در استان مرکزی از انتخاب رشته ی معلمی در سال تحصیلی 85-84 می باشد .
گرازش نهایی این پژوهش در پنج فصل تدوین شده است . فصل اول شامل طرح تحقیق می باشد که به بیان مساله پژوهشی ، اهمیت موضوع ، اهداف پژوهشی –فرضیات تحقیق و تعاریف اصلاحات می پردازد . این پژوهش به وضعیت اقتصادی فرهنگی خانواده ،عوامل محدود کننده ی فردی و علاقه دانشجویان و رابطه آنها با انتخاب رشته معلمی پرداخته است .
در فصل سوم چگونگی انجام این تحقیق مورد بررسب قرار گرفته است . جامعه آماری این تحقیق 74 نفر (کلیه دانشجویان مراکز تربیت معلم شهید باهنر و زینب کبری (س) شهرستان اراک می باشند و از آنجای که گسترده نمی باشد، لذاکلیه دانشجویان مورد مطالعه قرار گرفته است و ضمنا وسیله ی جمع آوری اطلاعات پرسشنامه که دارای 17 سوال بصورت پاسخ بسته می باشد .
در فصل چهارم اطلاعات گرد آوری شده مورد تجزیه تحلیل قرار گرفته است که بطور کامل جداول و نمودار مربوطه و شرح و تغییر هر مورد بر حسب فرضیه های تحقیق و سوالات پرسشنامه توضیح داده شده است و همچنین برای بررسی رابطه بین متغیرها (دختران و پسران ) از آزمون ضریب خی دو (2x)استفاده شده .
در فصل پنجم نیز به نتیجه گیری و بیان محدودیت های تحقیق و سپس ارائه پیشنهادات پرداخته شده است.
مقدمه:
حکیمی گفته است0(( رازشگفتن فقط درگفتن نیست،یک لحظه باعمل خفتن به ازدنیایی درسفتن است))0
جهان معاصر نقش مؤثروارزش ویژه آموزش وپرورش وجایگاه خاص آن را درفرآیند توسعه وپیشرفت جامعه جهانی دریافته است0ازدید علمای اقتصاد آموزش وپرورش ، تعلیم وتربیت امروزه،نقش ومسئولیتی بسیارفراترازآنچه درروزگارکهن برآن مترتب بوده است،بردوش می کشد0
آموزش وپرورش دیگرتنها وظیفه پرورش شهروند مطیع مطابق نظرهیئت حاکمه را ندارد،فقط محمل ارزش های دیرین(میراث فرهنگی) حامل ارزش های نونیست، صرفاً خواندن ونوشتن وحساب کردن والقای الفبای اجتماعی زیستن نیست0تنها آماده کردن فرد برای پذیرش مسئولیت اجتماعی هم فقط ازکارکردهای تعلیم وتربیت به حساب نمی آید0امروزه علاوه برهمه اینها کارکردی جدید برآموزش وپرورش متصوراست وآن سرمایه گذاری نیروی انسانی است. به عبارت ساده تر از فراگرد آموزشی و پروش امروزه انتظار آن است که همواره 4< 2+2 گردد وآن همان چیزی است که ازآن به عنوان سرمایه ذخیره یا بازده ودرمفهومی جدید ضریب بهره وری یاد می شود0دنیای امروزدنیای تغییرات سریع است0تغییرات به قدری غافلگیرانه انسان را مسحور پیشرفت قرارداده است که تنها می شود گفت آن چه تغییرنمی کند،تغییراست0
دنیای امروزدنیای متلاطم است وانسان مغروقی ناچار0اگرازدشمنان دریایی اش رهایی یابد ؛ گرسنگی اورا ازپا درمی آورد ، اگربه مدد هوش وذکاوتش برآیند وچیره شود ، سرمایش می کشد و0000
اکنون که وضعیت انسان درآستانه قرن 21 رابا این مثال عینی مجسم گردید،نگران نباشید ! ما درسطورآینده نه تنها او را از ورطه هلاکت نجات خواهیم داد بلکه به قلّه سعادتش خواهیم رساند0
به یاد بیاورید که انسان عصرحاضر رابه مغروقی تشبیه کردیم،دراین صورت براستی راه نجات کدام است :
روشن است که پس اراعتقاد به معنویات برآن مغروق بیچاره که می تواند درقالب یاد خدا (1) (درفرهنگ وبینش اسلامی) تجلی یابد،شاید بهترین راه نجات وی آموزش شناگری باشد ولاغیر0
ضرب المثلی ژاپنی می گوید: اگربه من یک ماهی بدهی یک وعده غذایم را تأمین کرده ای، اگردوماهی،دو وعده را ولی اگرهنرماهیگیری را به من یاد دهی یک عمر مرا تغذیه کرده ای0 انسان قرن حاضر نیز برای اینکه بتواند در دریای پرتلاطم زندگی سد جوع کند،ناگزیر ازآموزش هنرماهیگیری است0
راستی چه کسی باید به انسان مغروق فن شناگری بیاموزد؟ ومهمتر از همه کدامین نهاد باید کودک امروز را فن ماهیگیری بیاموزدتاعمری تغذیه اش راخود تأمین کند آیا براستی وقت آن نرسیده است که فلک را سقف شکافیم وطرحی نو براندازیم؟
واقعاً منجی انسان امروز کیست؟ پاسخ این سؤال با همه اهمیتش بسیار آسان است؛ سیستم آموزش و پرورش واز طریق معلم همین !(زورقی ، 1373)
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول
بیان مسئله
اهمیت وضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعاریف عملیاتی متغیرها
فصل دوم ( مرور مطالعاتی)
کیفیت معلمان وتأثیر آن بر آموزش
کارکردهای آموزش وپرورش
اجتماعی شدن ورشد شخصیت
سابقه وچگونگی تشکیل مراکز تربیت معلم درایران
تربیت معلم در چند کشور جهان
مطالعات تحقیات وپایان نامه های مرتبط با موضوع تحقیق
فصل سوم (روش تحقیق)
نوع تحقیق
جامعه آماری
حجم نمونه وشیوه نمونه گیری
روش جمع آوری اطلاعات
روایی واعتبار پرسشنامه
روش آماری جهت تجزیه وتحلیل داده ها
فصل چهارم
تجزیه وتحلیل داده ها
فصل پنجم
نتیجه گیری
محددیت ها
پیشنهادات
فهرست منابع
ضمائم
فهرست جداول یک بعدی ونمودارها:
جداول یک بعدی ونمودارمربوط به فرضیه شماره 1 (وضعیت اقتصاد خانواده)
جدول ونمودار(1) (وضعیت شغل پدر)
جدول ونمودار(2) ( وضعیت شغل مادر)
جدول ونمودار(3) (درآمد ماهیانه خانواده)
جدول ونمودار(4) ( وضعیت مسکن)
جدول ونمودار(5)
جدول یک بعدی ونمودارهای مربوط به فرضیه شماره 2(فرهنگ خانواده)
جدول ونمودار(6)
جدول ونمودار(7)
جدول ونمودار(8)
جداول ونمودار های مربوط به فرضیه شماره 3( عوامل محدود کننده فردی)
جدول ونمودار(9)
جدول ونمودار(10)
جدول ونمودار(11)
جدول ونمودار(12)
جداول ونمودارهای مربوط به فرضیه شماره 4 (علاقه ی دانشجو معلمان)
جدول ونمودار(13)
جدول ونمودار(14)
جدول ونمودار(15)
جدول ونمودار(16)
جدول یک بعدی ونمودار مربوط به فرضیه پنجم ( ضمانت شغلی)
جدول ونمودار(17)
منابع ومأخذ:
احمدی،محمد حسین، بررسی «مشکلات دانشجومعلمان فنی خدمت فرهنگیان اراک در مرکز
تربیت معلم زینب کبری (س) اراک» در سال تحصیلی 82-81
دلاور،علی،روش تحقیق در دوران شناسی و علوم رفتاری،نشر و ویرایش،چاپ سوم،پاییز 1376
گلشن فومنی،محمد (( جامعه شناسی آموزش وپرورش)) انتشارات شیفته،چاپ دوم 1375
شعاری نژاد،علی اکبر(( فرهنگ علوم رفتاری)). انتشارات سپهر،چاپ اول 1364
فرجاد،محمد علی ((آموزش وپرورش تطبیقی)) ،انتشارات رشد،چاپ چارم 1376
فرمهینی فراهانی ،محسن (( فرهنگ توصیفی علوم تربیتی)) ،انتشارات شباهنگ،چاپ اول 1378
عمید ، حسن ((فرهنگ عمید)) ،انتشارات سپهر چاپ سوم 1374
مرادی ، قاسم ((بررسی میزان علاقه فرهنگیان به انتخاب شغل معلمی توسط فرزندانشان درمنطقه شازند)) سال 1381
زورقی ، ناصر((بررسی عوامل مؤثردررغبت معلمان به شغل معلمی ))،شورای تحقیقات اداره کل آموزش وپرورش استان سیستان وبلوچستان ،سال 1373
مصطفائیان ،میرعلی ،((بررسی انگیزه های شغلی دردانشجومعلمان مراکزتربیت معلم ارومیه)) ، سال 1377
