لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 3
به نام خدا
قبل از هر اقدامی باید بررسی شود که آیا قونین و مقررات انضباطی برای فراگیران مشخص و تبیین شده است؟ چه بسا بی انضباطی فراگیران به خاطر بی اطلاعی یا فراموشی فراگیران از مساﺋل انضباطی باشد. بنا براین مسئولین مدرسه باید این مقررات را برای فراگیران شفاف و هرز گاهی با بیانی مناسب یادآوری کنند.
این مقررات را در جای مناسبی، با خط زیبا، نصب و در معرض دید فراگیران قرار دهند در صورتی که مقررات انضباطی به کمک فراگیران و با مشورت آنان تدوین شود، ضمانت اجرایی آن بیشتر خواهد بود. برای مثال:
بچه ها برای حضور به موقع در برنامه ی صبحگاه چه پیشنهادی دارید؟
برای برنامه ریزی برنامه ی صبح گاه یا کتابخانه یا... چه نظراتی دارید؟وغیره...
در صورت بروز هر نوع بی انضباطی در فراگیران، مهم ترین مساله علت یابی آن است. به طور کلی عواملی که در بروز و تقویت بی انضباطی در مدرسه موثر است عبارت اند از:
عوامل مربوط به فراگیران: وضعیت جسمی و و سلامتی او، میزان اطلاعات و آموخته های قبلی او، علاقه و رغبت او به مدرسه، قدرت درک و فهم مطالب درسی او...
عوامل مربوط به خانواده ی فراگیر: نوع ارتباط والدین با یکدیگر و فرزندان (جو خانوادگی) میزان تحصیلات و شغل والدین، محل سکونت، شرایط اقتصادی خانواده و...
عوامل مربوط به جو مدرسه: نوع سبک مدیریت مدرسه، نوع ارتباط مدیر با معلمان و والدین نوع ارتباط معلمان با فراگیران و والدین و...
عوامل مربوط به معلم مدرسه: میزان اطلاعات و معلومات معلم، سطح تحصیلات، تجربه و سابقه ی تدریس، میزان تسلط ر مطالب درسی، آشنایی با جدید ترین شیوه های تدریس، نوع برخورد با فراگیران، میزان علاقه به تدریس و...
عوامل مربوط به دوستان فراگیر: نوع شخصیت آنان، علایق و رغبت ها، سطح آرزوها،
عوامل مربوط به موضوع درسی: میزان انطباق مطالب با نیازها و علایق فراگیران، کاربردی بودن آنان، ارتباط منطقی مطالب با یکدیگر، مشکل یا آسانی آنان و...
عوامل مربوط به جامعه: نوع نگرش رهبران و مسئولین جامعه به علم و علم آموزی، میزان سرمایه گذاری برای مدارس و معلمان تعداد کتابخانه های شهر و... معلم در برخورد با "بی انظباطی و رفتارهای غلط" فراگیران گامهای زیر را به ترتیب طی کند:
الف: در ابتدا نسبت به آن رفتارها اغماض و چشم پوشی کند
ب: در صورت ادامه ی رفتار غلط به صورت «غیر مستقیم و غیر کلامی» با این فراگیران رفتار نماید دون اینکه به آنان نگاه کند به عنوان نمونه:
دست زدن- دست خود را بالا گرفتن- قلم را به میز یا تابلو زدن
ج: بصورت "غیر مستقیم و کلامی" با فراگیران بی انضباطی برخورد کند بدون اینکه به آنان نگاه کند مثال: بچه ها (عزیزان) توجه کنید – بچه ها (عزیزان) دقت کنید
د: به صورت "غیر کلامی و مستقیم " با فراگیران بی انضباط رفتار کند
با نگاه کردن- با اشاره- بالای سر این دساه از فراگیران رفتن
ﮪ: به صورت کلامی و مستقیم با این فراگیران برخورد نماید
بچه ها دقت کنید* عزیزان توجه کنید – آقا جان/ خانم عزیز دقت کنید. پسرم/ دخترم، توجه کن
و:جای این فراگیران را در کلاس تغییر دهد. در این راهبرد معلم با آنان به صورت خصوصی صحبت کند و علت جا به جا کردن را برای آنان روشن کند به عبارت دیگر، آنان تغییر جای خود را با اختیار و رضایت خاطر بپذیرند.
ز: نافذ ترین شیوه برای برخورد با بی انضباطی فراگیران این است که معلم در خارج از کلاس به صورت خصوصی و فردی با آنان در مورد رفتارشان صحبت کند و علت رفتار آنان را جویا شود. این راهبرد از نظر روانی سیار موثر است و موجب اصلاح رفتار فراگیران می شود. به عنوان نمونه در گفتگوی معلم با فراگیران بیان کند دو سه نوبت است که به نظر می رسد در کلاس نیستی؟ هستی؟ دوسه جلسه است که به نظر می رسد به کلاس توجه نداری؟ مشکلی پیش آمده؟ معلم تذکرات و جملات خود را به گونه ای مطرح کند که خودش را نیز در عرصه ی خطاب قرار دهد. مثلا:
"بچه ها (عزیزان) می خواهیم امروز با این موضوع آشنا شویم" به جای اینکه بیان کند. می خواهیم امروز شما را با این موضوع آشناتان کنیم. بیایید با هم گوش کنیم (توجه کنیم) به جای اینکه بیان کند «بچه ها، گوش کنید- توجه کنید...»
معلم هر از گاهی تذکرات خود را به صورت جملات ناقص بیان کند به عنوان نمونه.
«دقت....» (به جای این که بگوید «دقت کنید»
«توجه...:» (به جای اینکه بگوید «توجه کنید»
هر وقت به یاد معلمان خوب می افتم. بدی های وجودم میل به خودکشی می کنند .
جمله آخر درس معلم گر بود زمزمه محبتی :
جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را. وسلام
عبدالقاسم عبدالهی نوروزی- ایذه
ظرافت های معلمی