مشخصات این فایل
عنوان: اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 116
این مقاله درمورد اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود می باشد.
خلاصه آنچه در مقاله اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود می خوانید :
فصل پنجم
خلاصه تحقیق و پیشنهادها
محدودیتهای تحقیق:
این پژوهش همانند دیگر پژوهشهای علمی با محدودیتهای خاص خود همراه است که بعضی از آنها به موضوع روش و خود تحقیق مربوط است که جنبه درونی دارد وبعضی دیگر جنبه بیرونی داشته و اثر محدود کنندگی کمتری دارند.
محدودیتهای در اختیار محققق:
الف) محدود کردن جامعه آماری به نوجوانان و جوانان به 17 تا23 سال
ب) محدود کردن جامعه آماری به نوجوانان و جوانان در شهر تهران
محدودیتهای خارج از اختیار محقق:
الف) عدم همکاری خود نوجوانان و جوانان در اجرای پرسشنامه
ب) جنش دانش آموزان، محقق به دلیل محدودیت نمی توانست به راحتی پرسشنامه را در اختیار پسران قرار دهد.
ج) پیچیدگی موضوع، به راحتی جواب به پرسشنامه نمی دهد.
د) محدودیتهای زمانی
هـ) عدم دقت کامل ابزارهای اندازه گیری
د) محدودیتهای دسترسی به منابع و تحقیقات داخلی
خلاصة تحقیق:
تحقیق فوق در پی پاسخگویی به این مسئله که چگونگی نحوه گذراندن اوقات فراغت و انحرافات اجتماعی دختران سنین 20-15 سال منطقه 5 تهران می باشد و آیا بین این دو گروه تفاوت معنی دار وجود دارد یا نه صورت پذیرفته است.
فرض ها یا سئوالهای ویژه و عینی تحقیق:
1- آیا دانش آموزان و دانشجویان برای گذراندن اوقات فراغت به طور یکسان از امکانات و تسهیلات استفاده می کنند؟
2- آیا نامناسب بودن امکانات مورد نیاز از نقطه کمی و کیفی به طور یکسان تأثیرات نامطلوبی بر کیفیت اوقات فراغت دانش آموزان و دانشجویان بر جای می گذارد؟
3- آیا دانش آموزان و دانشجویان برای بهبود بخشیدن به وضعیت گذراندن اوقات فراغت نیازهای یکسان دارند؟
محدودیتهای تحقیق:
و سپس به طور کلیدی به تعریف عملیاتی این پژوهش می پردازیم که عبارتند از:
اوقات فراغت: منظور از اوقات فراغت فرصتهایی است که انسان مسئولیت پذیر هیچ گونه تکلیف یا کار موظفی را عهده دار نبوده زمان در اختیار اوست که با میل و انگیزة شخصی به کار خاصی بپردازد.
دانش آموزان: نوجوانانی که در پایه های اول تا سوم در یکی از دبیرستانهای منطقه 5 و نوجوانانی که در پایه پیش دانشگاهی در یکی از مراکز پیش دانشگاهی مشغول به تحصیل هستند.
علایق دانش آموزان و دانشجویان: منظور فعالیتهایی است که دانش آموزان و دانشجوین به انجام آن ابراز علاقه می کنند و بدون اجبار و از روی میل شخصی به آنها می پردازند.
طبق اطلاعاتی که در این زمینه جمع آوری شد و اینکه ارتباطی بین متغیرها وجود دارد، در فصل سوم بر اثبات و یارد فرضیه و اطلاعات جمع آوری در آن رابطه و اینکه آیا ارتباط معنی داری بین این دو متغیر وجود دارد یا نه پرداخته شده است.
با توجه به پرسشنامه ای که به دست آوردیم که این پرسشنامه شامل22 سئوال بسته به پاسخ که به صورت چند گزینه ای تهیه شده است و این آزمودنیها از بین جامعه دانش آموزان در نیمسال اول 81-80 در شهر تهران منطقه 5 بوده اند و تعداد دانش آموزان 60 نفر گرفته شده که در مجموع 60 نفر آزمودنی را تشکیل داده است.
طبق محاسبات آماری مقایسه آن با فرضیه ها برای رد و عدم رد آن از محاسبات آماری استنباطی مجذور کا ( X2) استفاده شده است.
در بررسی فرضیه های مورد نظر چون در اکثر موارد X2 محاسبه شده از X2 جدول کوچکتر بود بنابراین فرضیه صفر رد نمی شود و می توان چنین نتیجه گرفت که بین نحوه گذران اوقات فراغت و انحرافات اجتماعی دختران سنین 20-15 سال تفاوت معنی داری وجود ندارد.
پیشنهادها:
از تحقیق حاضر می توان چنین نتیجه گرفت که وضعیت گذراندن اوقات فراغت و انحرافات اجتماعی دانش آموزان آنگونه که باید رضایت بخش نبوده است. لذا برای بهره گیری هرچه بهتر دانش آموزان از اوقات فراغت بایستی تحولاتی اساسی درسه رکن (جامعه- خانواده- مدرسه) به وجود آورد. بدون شک پرداختن به هر یک از این ارکان و نقاط ضعف وقوت آنها می توان اوقات فراغت بهتری برای دانش آموزان به وجود آورد.
همانطور که ذکر شد سه رکن ( جامعه- خانواده- مدرسه) را باید مدنظر قرار دارد ابتدا از خانواده شروع می کنیم زیرا به عنوان پایه و مرکز نقل فعالیتهای دانش آموز انجام وظیفه می کند. در این زمینه باید با ارتقاء سطح آگاهی والدین در زمینه نیازهای روانی- عاطفی فرزندان خود و مدر جستن از امکانات مالی خانواده ها جهت فراهم آوردن شرایط مناسب برای بهره گیری مطلوبتر دانش آموزان از اوقات فراغت بتوان بستری خوب را در این زمینه به وجود آورد.
دومین رکن اساسی مدرسه می باشد که در این زمینه باید با ایجاد گروههایی مرکب از مربیان علاقمند و نمایندگان دانش آموزان جهت شناخت علایق محصلین و ذوق و سلیقة آنها و برنامه ریزی جهت یافتن زمینه هایی که بتوان از طریق آنها به شکوفایی این علایق کمک نمود. این کار می تواند از طریق بررسی پیشنهاداتی که توسط خود دانش آموزان به گروههای مذکور ارائه می شود صورت گیرد. تخصیث بودجه ای از سوی وزارت آموزش و پرورش جهت ایجاد مراکزی که بتوان از آنها برای پرکردن فراغت دانش آموزان بهره جست مانند کتابخانه ها، کلاسهای تقویتی و اختصاص دادن بخشی از ساعات مدرسه به فعالیتهای فوق برنامه و گنجانیدن آن در برنامه کلاسی دانش آموزان و دانشویان و توسعه امکانات ورزشی مدارس، ایجاد ارتباط تنگاتنگ میان خانه و مدرسه از طریق انجمن اولیاء و مربیان، ایجاد ستادهایی مرکب از نمایندگان نهادها و سازمانهایی که به نحوی از انحاء در زمینة گذرانن اوقات فراغت دانش آموزان و دانشجویان فعالیت می کنند جهت هماهنگ نمودن اقداماتی که از جانب آنها صورت می گیرد و گسترش امکانات ورزشی و تفریحی سالم در سطح شهر مانند سالنهای ورزشی، پارک، توسعه کارگاههای تولیدی مثل قالی بافی، نقاشی، سفال سازی، گل سازی، خطاطی مدرن و ....
سپس به بعد جامعه می رسیم و در این ارتباط باید گفت که تصویر روشنی از اوقات فراغت درازهان عمومی توده مردم کشور دیده نمی شود و مفهوم اوقات فراغت در نزد افراد مختلف متفاوت است. به همین جهت ضروری آموزشهای لازم به مردم از طریق وسایل ارتباط جمعی که اوقات فراغت چیست؟
برای گذراندن اوقات فراغت به طور سالم و سازنده و نیز به منظور جلوگیری از ابتلاء به راههای ویرانگر چه باید کرد؟ مفید می باشد در همین زمینه باید گفت که باید در برنامه های آموزشی رسمی کشور توجه بیشتر به برنامه های مخصوص ( فوق برنامه) داده شود. برای رسیدن به این امر فقط گنجانیدن برنامه کافی نیست و زمانی این برنامه مطلوب خواهد بود که بیشترین امکانات و وسائل و سازمانهایی برای گذران اوقات فراغت به وجود بیاید. ایجاد مراکز گذران اوقات فراغت در سطح کشور به نسبت امکانات اجتماعی، اقتصادی، جغرافیایی که بتواند جوابگوی نیازها باشد ضروریست.
بررسی مجدد هدفهای گذران اوقات فراغت با توجه به رشد اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور لازم است.
محققی که در آینده به پژوهش دست می زند و این موضوع را انتخاب می کند، متغیرها و پارامترهای (فرضیه) دیگری را در نظر بگیرند و روی آن به تحقیق و تفحص بپردازند. در صورت امکان جامعة آماری بزرگتری را در نظر بگیرند تا بتوانند نتایج تحقیق را به جوامع بزرگتری تعمیم دهند.
در رابطه با نتایج بدست آمده پیشنهاد می شود که نتایج تحقیقات از طریق رسانه ها، مجلان و.... در دسترس مدارس قرار گیرد تا آنجا از نتایج موجود آگاه شده و از آن نتایج در کارهای خود استفاده نمایند.
همانطور که تحقیقات نشان می دهد هر چه نقش والدین در گذران اوقات فراغت مثبت تر باشد میزان پرداخت به تفریحات سالم و میزان رضایت از گذران اوقات فراغت در بین دانش آموزان بیشتر می شود و توجه والدین به این مهم بسیار مثمر ثمر خواهد بود و مطلب را با این جمله به پایان می رسانیم که:
تأمین و غنی سازی اوقات فراغت= سلامت امروز+ سعادت فردا
بخشی از فهرست مطالب مقاله اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
اهداف تحقیق
هدف کلی
هدف خاص
اهمیت و ضرورت تحقیق
فرض ها یا سؤالهای ویژه تحقیق
تعریف عملیات واژه ها یا اصطلاحات
فصل دوم
مقدمه
بخش اول: ادبیات تحقیق
اوقات فراعت از دیدگاه دانشمندان
تحولات تاریخی مربوط به نحوه گذران اوقات فراغت در ایران
اوقات فراغت بعد از اسلام
اوقات فراغت از دیدگاه اسلام
خصایص و ویژگیهای فراغت
اوقات و فراغت و بهداشت روانی
فراغت و خلاقیت
فراغت و توسعه مهارتهای شناختی
اوقات فراغت و تقویت مهارتهای حسی- حرکتی و فعالیتهای ورزشی
جهت نگرش
اوقات فراغت و اصلاح رفتار و تعالی شخصیت
اوقات فراغت و آسیب پذیریهای اجتماعی
بخش دوم: پیشینه تحقیق
فرضیه های عنوان شده در این تحقیق
فصل سوم
مقدمه
جامعه آماری
چگونگی گزینش نمونه ها
ابزار گردآوری اطلاعات
چگونگی اجرا
روش تحقیق
آزمونهای آماری
فصل چهارم
یافته ها و تجزیه و تحلیل آن
نتایج آزمودنهای مجذورخی X2
بحث و نتیجه گیری
فصل پنجم
خلاصه تحقیق
فرض ها و سئوالات تحقیق
محدودیتهای تحقیق
محدودیتهای دراختیار محقق
محدودیتهای خارج از اختیار محقق
پیشنهاد ها
فهرست منابع
پیوستها
دانلود مقاله اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود