نمونه سوالات مدارس دولتی و تیز هوشان ششم ابتدایی

اختصاصی از یاری فایل نمونه سوالات مدارس دولتی و تیز هوشان ششم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نمونه سوالات مدارس نمونه دولتی و تیز هوشان

                  ششم ابتدایی

دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)

اختصاصی از یاری فایل دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 31

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

   هدف کلی:

خواندن و نوشتن حرف ﺧ.خ     هدف جزئی:  1.      دانش آموز با صدای ﺧ.خ آشنا شود.  2.      دانش آموز مغموم و حرف ﺧ.خ را بشناسد.  3.      رفع اشکال تلفظ خ     اهداف رفتاری: دانش آموز پس از پایان درس باید بتواند:  دانش:                 1- در تصویر هر چیزی را که می بینند بیان کنند.              2- پازل ها را به صورت داستان بیان کنند.              3- با توجه به تصاویر کارت های تند خوانی را بخوانند.              4- نشانه های جدید ﺧ.خ را تکرار کنند.               5- نشانه های جدید در کلمات را پیدا کنند               6- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه را بیان کنند         7- با نشانه های جدید کلمه بسازند         8- متن درس را بخوبی بخوانند  مهارت:                  9- پازل ها را کنار هم چیده تصویر مورد نظر را بسازند             10 - با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند.            11  - نشانه های آموخته شده را با خط تحریری زیبا بنویسند            12  - املای صحیح کلمات را بنویسند  نگرشی:               13- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند             14- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند             15- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند             16- از به کار گرفتن این نشانه جدید در کلماتی که پیدا می کنند لذت ببرند.     ارزیابی تشخیصی:  1.      کلمات کبوتر، اردک، دریا، بینا را پای تابلو بنویسند.  2.      با کلمات جمله بسازند  3.      حشره ای را نام ببرند که گیاه می خورد، رنگ آن سبز یا قهوه ای کم رنگ است، در فصل گرم دیده می شود و 2 پای آن بلند است  4.      حیوانی را نام ببرید که هویج را خیلی دوست دارد  5.      پرندگان در کجا لانه می سازند     ایجاد انگیزه: معلم با سبدی از میوه، خیار و خرس عروسکی خوش خواب وارد کلاس می شود.     وسایل مورد نیاز برای تدریس:  پازل، کارت های تند خوانی، سبدی از خیار، خرس عروسکی، نشانه های ساخته شده، تخته، گچ(ماژیک)، شهرک الفبا.     مدل و شکل کلاس: گروه های 3 نفره، شکل کلاس U شکل.  ارائه درس جدید:  فعالیت معلم     فعالیت دان آموزان  - سلام، سلام آی بچه ها، گل های ناز و زیبا  - حالتون خوبه، سرحالید؟  - بله، منم خوبم. خدا رو شکر که یک روز قشنگ رو هم، کنار شما هستم.  - همانطور که می بینیم همه حاضرند.  - حالا غایب ها دست شان را بالا ببرند...   - معلم به نام خدا را پای تابلو می نویسد و از بچه ها سوال می کند که اول  هر کاری را با چه چیزی آغاز می کنیم؟    - گل های قشنگ کی دوست داره پای تابلو بیاد؟  - حالا که همه ی شما دوست دارید بیاید پای تابلو اجازه بدهید من انتخاب کنم (علی پسر گلم شما بیا!)    - خطاب به علی: درس قبل رو خوب یاد گرفته ای؟  - پس بنویس اردک، کبوتر  - بچه ها دوستتان را تشویق کنید  - بچه ها دوست دارید امروز یک تشویق جدید یاد بگیرید؟     - ای پسر، آقا       بهت می گیم مرحبا!  - حالا محمد جان شما بیا پای تابلو!        - بنویس دریا، بینا  حالا می تونی یک جمله بسازی؟    بچه ها دوستتان را تشویق کنید.     خیلی خوب. معلومه که درس قبلی را یاد گرفته اید.    - الان می خواهم چند تا سوال بپرسم. هر کی بلد بود دستشو بالا ببره.  - بچه ها حیوانات رو دست دارید؟      حالا بعد از سوالات من فقط دست هاتون را بالا ببرید  کدام حیوان هویج را دوست دارد ؟  پرنده ها کجا بیشتر لانه می سازند؟  اگر نیاز به راهنمایی بود راهنمایی می کنیم.  بیشتر کدام قسمت درخت؟  می توانید بگویید کدام حشره است که گیاه خوار است و رنگ آن هم سبز یا قهوه ای است؟  آفرین خودتان را تشویق خوب بکنید.  دانش آموزان خود سوال می کنند (وجود خرس و خیار باعث انگیزه می شود)  صبر کنید آخر درس امروز متوجه می شوید.                                 سلام     بله ، شما خوبید؟           بچه ها می خندند     با نام خدا  بچه ها دست بلند می کنند     علی پای تابلو حاضر می شود.  بله  علی می نویسد: اردک، کبوتر  - بچه ها تشویق می کنند  - بله  - تکرار از طرف دانش آموزان  محمد پای تابلو حاضر می شود  می نویسد دریا، بینا  جمله مورد نظر خود را می گوید  ای پسر آقا   بهت می گیم مرحبا        بله     خرگوش  روی درخت     شاخه درخت     ملخ  تشویق می کنند. قشنگیم چون کبوتر  از همه هستیم بهتر!     معرفی درس  فعالیت معلم     فعالیت دانش آموزان  بچه ها دوست دارید با یک نشانه جدید آشنا شویم؟  حالا به شما تک تک یک تکه پازل می دهم شماها بگردید هم رنگ خودتان را پیدا کنید. کنار هم بنشینید و بعد پازل را درست کنید  - حالا برای گروه خودتان اسم انتخاب کنید و با صدای بلند برای دوستتان بگویید.  سریع سرگروه انتخاب کنید و بعد برای تصویر پازلتان قصه بسازید.  سرگروه های هر گروه پازل خودشان را پای تابلو بچسباند و قصه خود را تعریف کند  آفرین به شما بجه های زرنگ (خودتان را تشویق کنید)     به این کارت ها خوب نگاه کنید و بگویید چه می بینید؟  نشانه های نوشته شده با رنگ قرمز چه صدایی دارد(در عین نشان دادن کارتها)  (اشاره ﺧ) به بچه ها من چی هستم؟  بچه ها ﺧ مثل چی؟  اشاره به خ بچه ها من چی هستم؟  بچه ها خ مثل چی؟  اگر نتوانستید معلم برای رسیدن به کلمه های نخ و شاخ و .. راهنمایی می کند  پاسخ به سوال ایجاد انگیزه  حالا در کلاس بگردید ببینید چه چیزهایی هستند که خ دارند؟     آفرین بله، خیار و خرس هم خ دارند.  حالا متوجه شدید که چرا این ها را من آورده بودم؟  بعد از اینکه درسمان تمام شد خیارها را هم می خوریم.  کتاب هایتان را باز کنید به صورت گروهی از روی درس بخوانید.  خواندید؟  گروه درخت سطر اول را شما بخوانید  گروه شاخه سطر دوم را شما بخوانید  گروه خرگوش سطر سوم را شما بخوانید  گروه رودخانه از اول تا آخر بخوانید  خودتان را تشویق کنید.     بله  کار خواسته شده را انجام می دهند     اسم گروه خود را اعلام می کنند (درخت، ملخ، خرگوش)  کار خواسته شده را انجام میدهند  سرگروه ها آمده و کار خواسته شده را انجام می دهند  قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر  خرگوش، درخت، شاخه، ملخ  صدای ﺧ.  ﺧ غیر آخر  خرگوش، درخت، شاخه   خ آخر  نخ، ملخ        خانم خیار، خرس، خوش خواب که شما آورده اید.  تخته و ...        بصورت گروهی می خوانند.  بله  می خوانند  می خوانند  می خوانند  می خوانند  قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر     نتیجه گیری درس:  (رضا آقا) می توانی بگویی امروز از اول ساعت تا حالا چی یاد گرفتیم؟ با چه نشانه و چه کلمه هایی آشنا شدیم؟  سپس شعر را در آخر می خوانیم:  ملخ و درخت و خرگوش                                                                   بچه ها به ما دهید گوش  اومدیم داریم می ریم                                                                      یادگاری می ذاریم  خ ای که اول میاد                                                                          همون ﺧ خرگوشه  خ ای که وسط میاد                                                                        همون ﺧ درخته  خ ای که آخر میاد                                                                         همون ﺧ ملخه  یک صدا و دو شکل داریم                                                                همیشه ﺧ نام داریم  تو جدول الفبا                                                                             خونه ای زیبا داریم     ارزش یابی پایانی:  بچه ها من روی کارت هایی که در دستم می بینید کلمه هایی نوشته ام که شما می آیید و کلمه مورد نظر را روی شکل خودشان آویزان می کنید و بعد کلمه را می خوانید  (محسن آقا) شما با رودخانه می توانید جمله بسازید؟  (اشاره به یکی دیگر از دانش آموزان) پسرم شما. می توانید 2 کلمه بگویید که خ آخر داشته باشد؟  درس امروز را یاد گرفتید؟  حالا یک دست و هورا برای خود بکشید.     دانش آموزان مورد نظر کار خواسته شده را انجام می دهند     جمله خود را بیان می کند  نخ، شاخ، ...     بله  دست و هورا     تعیین تکلیف:  1.      بچه ها شکل یک چیزی را که می دانید نشانه (ﺧ.خ) دارد بکشید و برای جلسه آینده به کلاس بیاورید.  2.      در این برگه هایی که به شما می دهم شکل هایی هست که شما باید زیر شکل ها اسم شکل ها را بنویسید.  3.      حالا نوبت چیه بچه ها؟          (نوبت خوردن خیارها)  با یک صلوات کلاس را به پایان می رسانم     پایه اول ابتدایی                        چک لیست رفتاری:                             درس بخوانیم                           اسامی دانش آموزان     اهداف     گروه اول        گروه دوم     گروه سوم      1     2     3     4     5     1     2     3     4     5     1     2     3     4     5  دانش  10 نمره  گوش دادن  خواندن  گفتن     1- در تصویر هر آنچه می بینید بیان کنید  2- با توجه به تصاویر کارتهای تندخوانی را بخوانید  3- نشانه جدید ﺧ.خ را تکرار کنید  4- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه بسازند.  5- با نشانه های جدید کلمه بسازند.                                                                                            مهارت  4 نمره     1- پازل ها را کنار چیده تصویر مورد نظر را بسازند  2- با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند                                                                                            نگرش     1- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند  2- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند  3- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند    

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامند

اختصاصی از یاری فایل دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامندکامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 24

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

آشنایی دانش آموزان با دریاها و دریاچه های مهم ایران و اهمیت وجود ایران  اهداف رفتاری:  دانش آموزان باید بتوانند:  1-    دریاهای مهم ایران و جهت قرار گرفتن آن را بیان کنند.  2-    دریاچه های مهم ایران را نام ببرند.  3-    اهمیت دریای خزر برای ایران را بیان کنند.  4-    اهمیت دریای عمان و خلیج فارس را بازگو کنند.  5-    چه کارهائی مخصوص دریاها است را بازگو کنند.  6-    نسبت به آشنایی با دریاهای ایران علاقه مندی نشان دهند.  ارزشیابی ورودی:  1-    با توجه به نقشه با نام دریاهای ایران آشنایی داشته باشند.  2-    با توجه به نقشه با جهت قرار گرفتن دریاهای ایران آشنایی داشته باشند.  فعالیت گروهی قابل اجرا:  1-    علت تشکیل دریاها را بنویسند.  2-    اهمیت وجود دریاها را برای کشور فهرست کنند.  3-    نام دریاچه های مهم ایران را فهرست کنند.  4-    مردم کنار دریاها به چه کارهائی اغلب مشغولند بنویسند.  5-    اهمیت وجود دریاچه ارومیه برای ایران را بنویسند.  ارزشیابی پایانی: کنترل کارهای گروهی دانش آموزان  فعالیت های تمرینی:  1-    عکسی از دریاهای مهم ایران تهیه کنند.  2-    برای پاکیزگی دریاها راههایی پیشنهاد کنند.  3-    نام انواع ماهی های جنوب و شمال ایران را بنویسند.             تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت. جلسه دوم درس پژوهی در این جلسه تمام مراحل کامل صورت گرفت و همه ی دانش آموزان تدریس را باهم انجام دادند و هیچ گونه کم و کسری برای تدریس نبود. تعیین امکانات مورد نیاز -    با توجه به این که این درس یک درس مهم می باشد و همچنین تفاوت های فردی که در کلاس وجود دارد در مدت زمان محدود و عدم یادگیری دانش آموزان و رساندن دانش آموزان به اهداف مورد نظر  -    ابزارهای لازم جهت نقد و بررسی انجام گرفته -    برای تدریس هماهنگی های لازم انجام گرفت -    برای فیلمبرداری از صحنه ی تدریس دوربین فیلمبرداری فراهم گردید. -    تدریس با حضور همکاران محترم رئیس گروه و دبیر گروه و... توسط مجری گروه انجام پذیرفت و پس از مشاهده از طریق فیلمبرداری از مراحل تدریس و بررسی مجدد و بادداشت برداری در حین تدریس از فعالیت های یادگیری و یاددهی و کنش های متقابل بین معلم و دانش آموز پرداخته شد و در پایان نقاط ضعف و قوت به بحث گذاشته شد. ارزشیابی تدریس : در مرحله اول تدریس خیلی راهکار های آموزشی و محیط مناسب بود و همچنین فراگیران پر از جنب و جوش و شادی بودند و در آموزش درس همکاری می نمودند ولی یکسره مشکلات خاص وجود داشت که می بایست برطرف شود کم بودن زمان آماده سازی برای درس جدید.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی چرا رودها برای ما اهمیت دارند؟

اختصاصی از یاری فایل دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی چرا رودها برای ما اهمیت دارند؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی چرا رودها برای ما اهمیت دارند؟کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 24

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

آشنایی دانش آموزان با رودها و اهمیت آنها  اهداف جزیی:  1-    آشنایی دانش آموزان با کوهستان ها و اهمیت آن  2-    آشنایی دانش آموزان با انواع رودها  3-    آشنایی دانش آموزان با رودهای پر آب ایران  اهداف رفتاری:  1-    دانش آموزان بتوانند رودهایی که از کوههای البرز و زاگرس سرچشمه می گیرند نام ببرند و بنویسند (دانستنی)  2-    دانش آموزان بتوانند رودهای پر آب ایران را نام ببرند و بنویسند (دانستنی)  3-    در مورد رودهای کم آب اطراف شهر خود بیندیشند و علاقه نشان دهند (مهارت)  4-    در مورد تولید انرژی برق از خود تمایل نشان دهند (نگرش)  آزمون ورودی:  1-    چرا ناحیه ی کوهستانی برای کشور ما اهمیت زیادی دارد؟  2-    چرا آب همه ی رودها برای کشاورزی قابل استفاده نیست؟  وسایل مورد نیاز: کتاب درسی- تصاویر بزرگ شده کتاب- تصویری از رودهای پر آب و مهم.  شروع کلاس: سلام و احوالپرسی- حضور و غیاب دانش آموزان و پرسش از درس قبل  ایجاد انگیزه: بچه ها آیا می دانید چرا بعضی اوقات رود نزدیک شهرها کم می شود؟ و از این طریق دانش آموزان را به جستجو و خلاقیت و تولید اندیشه دعوت می کند.  ارائه درس:  مرحله ی اول: کاوش و جستجو  در این مرحله دانش آموزان با سئوال معلم به کشف راه حل ها، اصول و قوانین می پردازند و دانش‌آموزان مشتاق می شوند که سئوالاتی را از معلم  خود بپرسند در این مرحله معلم می کوشد تا موضوع را مطرح کند و از دانش آموزان بخواهد اطلاعات، مهارت ها و نظریات خود را ارائه دهند.  مرحله دوم: تفهیم و استنباط  در این مرحله معلم و دانش آموزان به بحث و تبادل نظر درخصوص اطلاعات و یافته ها دست  می‌یابند.  مرحله سوم:  در این مرحله نیز می توان با مطالعه ی منابع و کسب اطلاعات بیشتر از افراد آگاه موضوع را وسعت داد.  مرحله چهارم: بررسی و ارزشیابی  در این مرحله معلم با کمک دانش آموزان کلیه ی فرآیندهای تدریس را بررسی و ارزشیابی می کند بین فعالیت ها و یافته ها مقایسه ای انجام می دهد و به جستجوی راه حل و روش های بهبود می پردازد.  ارزشیابی پایانی:  1-    چند رود داریم؟  2-    اهمیت رودها در زندگی چیست؟  ارائه تکلیف: آیا در نزدیکی روستا یا شهر محل زندگی شما رودی وجود دارد؟ نام آن چیست و چه استفاده هایی دارد؟       تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی آیا مولکولها حرکت میکنند؟

اختصاصی از یاری فایل دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی آیا مولکولها حرکت میکنند؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم  پنجم ابتدایی آیا مولکولها حرکت میکنند؟کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 29

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف: 

هدف کلی :  آشنایی دانش آموزان با حرکت مولکولها در مواد مختلف  هدف های جزئی  1- دانش آموزان حرکت مولکولها را درک کنند 0  2- حرکات مولکولهای جامد و مایع و گاز را بدانند0  3-در خصوص حرکت مولکولها با حالت های مواد آشنا شوند0  هدف های رفتاری :  1- سه حالت مواد یعنی جامد و مایع و گاز را نام ببرند (دانستنی )  2- طی آزمایشی حرکت مولکولهای مواد جامد و مایع و گاز را توضیح دهند (دانستنی)  3- دانش آموز بتواند از روی مدل و با همراهی دوستان گروه خود ، شکل مولکول ماده جامد و حرکت مولکول در یک ماده را به صورت نمایش خلاق نشان دهد (مهارتی)  4- دانش آموز بتواند از هر کدام از انواع حرکات مولکولهای مواد در طبیعت مثالی بزند (مهارتی)  آزمون ورودی :  1- چرا گاز را به راحتی اجسام مایع و جامد نمی توان دید ؟  2- چرا اجسام مایع شکل ثابتی ندارند ؟  3- اگر روزی ببینید کشش مولکولی در تمام اجسام چند برابر شود چه اتفاقی رخ میدهد ؟    فضا و مدل کلاس :  دانش آموزان را برای انجام کار به 4 گروه 5 نفره تقسیم می کنیم ( نام گروهها را جامد و مایع و گازمی گذاریم )  وسایل مورد نیاز :  کتاب درسی - سی دی آموزشی ( آموزش علوم پنجم ابتدایی ) - تخم خاک شیر – عطر – پیاز – خیار - لیوان –قطره چکان – جوهر – بشقاب – روغن – آب – قاشق – خود دانش آموز - کتاب علوم  محیط : کلاس درس – در این مرحله بعد از حضور و غیاب دانش آموزان و دیدن تکلیف درس قبل – درس جدید را شروع می کنیم  روش ها و راهبردهای انتخابی برای تدریس  بدیعه پردازی  ایجاد انگیزه :  گروه بندی را قبل از شروع این جهت انجام می دهیم و در هر گروه سعی می شود که دانش آموزان قوی ، متوسط و ضعیف این درس یکسان بین گروهها تقسیم شود بعد خود گروه تصمیم می گیرد و سر گروه خود را معرفی می کنند.  توسط یک بادکنک که داخل آن را عطر زده ایم و گلهای رنگی ( جامد ، مایع ، گاز ) مشخصات گروهها را برای  گروه بندی ریخته ایم و باد نموده ایم از سرگروه هامی خواهیم که به جلوی تابلو بیایند و هر کدام بادکنک مخصوص خود را بردارند و به گروه خود ببرند . بعد با کمک هر گروه های خود بادکنک را باز کرده نترکانند و نباید با دندان باز شود . بعد از اینکه گل مخصوصه گروه خود را برداشتند و به عنوان نماد گروه خود به سینه سرگروه نصب می شود بعد بچه ها کم کم می گویند : خانم بوی عطر می آید .  معلم : هر که بوی عطر را زودتر احساس کرد دستش را بلند کند و همین طور بچه ها یکی یکی از ردیف های اول تا آخر دستشان را بلند می کنند .  معلم : بچه ها شما در گروه های خود بادکنک پر از عطر خود راباز کرده اید ، پس چرا بوی عطر در کلاس پخش شده است ؟!  دانش آموزان : عطر از درون بادکنکی که باز شده است حرکت کرده و در فضای اتاق پخش می شود.  معلم : بچه ها شما حتما کارتون زیبا و دیدنی سفرهای علمی را دیده اید ، حالا من از شما می خواهم که همگی چشمان خود را ببندید تا من شما را به سفر علمی ببرم - بچه ها حالا احساس کنید که خیلی کوچک شده اید و می خواهید به درون مولکول های مواد بروید  ( سوالات زیر از گروهها پرسیده می شود )  و به گروهها فرصت می دهیم با هم بحث کنند و سپس سر گروه برای کلاس توضیح دهد که چه احساسی داشتند  فرض کنیدکه در بین مولکول های یک ماده جامد مثل ( صندلی ، حبه قند در لیوان آب ) هستید چه احساسی دارید ؟!  فرض کنید که در بین مولکول های یک ماده مایع مثل ( شیر ، یک قطره جوهر در آب ) هستید چه احساسی  دارید ؟!  حالا چشمهایتان را باز کنید و خوب گوش بدهید  می خواهیم یک آزمایش انجام دهیم.  در این مرحله معلم آزمایش قطره چکان و جوهر را در آب انجام می دهد و نتایج مشاهدات را بچه ها خودشان گروهی مشورت می کنند و می گویند  ( حرکت مولکولهای مایع )  فرض کنید در یک روز تابستان که هوا خیلی گرم است مادر شما برای شما شربت خاکشیر درست کرده است ، آیا شما تا به حال شربت خاکشیر خورده اید ؟ این شربت خوشمزه است و تخم خاکشیر روی لیوان جمع می شود ولی وقتی شربت را با قاشق هم می زنیم تخم خاکشیر در لیوان پخش می شود ولی ازلیوان خارج نمی گردد ، به نظر شما این حالت حرکت مولکولهای کدام ماده می باشد ؟ (مایع)   حالا همین شربت را در جایخی یخچال گذاشته ایم تا یخ بزند آیا به نظر شما در آن حالت هم به همین خوبی حرکت می کنند ؟! این حالت حرکت مولکولهای کدام ماده می تواند باشد ؟ ( جامد )  اگر همین تخم خاکشیرها را یک روز که هوا خیلی باد دارد در هوا پخش کنیم حرکت آنها به چه صورت می باشد ؟ آیا به راحتی حرکت می کنند و پخش می شوند یا به سختی این کار صورت می گیرد ؟  ( بعد از پاسخهای دانش آموزان آنها خودشان به شکل و حرکت مولکولها در حالتهای مختلف مواد آشنا می شوند ) ( گاز )  در مرحله بعد از خود دانش آموزان استفاده کرده و ( ایفای نقش مولکولها ) را بازی می کنند و شکل مواد را به همراه حرکت آنها بانمایش اجرا می کنند  برای حرکت مولکول های جامد از هفت دانش آموز که دست های خود را محکم گرفته اند استفاده می شود و بدون راهنمایی معلم خود گروهها باید به جواب مورد نظر برسند  برای مولکولهای مایع از شش دانش آموز که به صورت دو گروه سه تایی دست های خود را گرفته اند و حالت حرکت سر خوردن مواد را انجام می دهند استفاده می کنیم و بعد بدون راهنمایی معلم خود به جواب می رسند  برای مولکولهای گاز از پنج دانش آموز استفاده می کنیم که جدا از هم به هر طرفی که می خواهند آزادانه می روند،  بعد سوالهایی را از دانش آموزان می پرسیم و گروهها به ما جواب می دهند تا اینکه خودشان پی ببرند که اینها خود مولکولهای گاز هستند که به راحتی در هوا حرکت می کنند  بعد از زمان مشخص شده برای تفهیم بهتر و پایان کار آموزش و قبل از جمع بندی درس ، سی دی آموزشی پخش می شود  مرحله بعد : سوالهای چهارگزینه ای و کوتاه پاسخ در بین دانش آموزان تقسیم کرده و بعد نمرات گروهی را به صورت نمرات عالی - بسیار خوب - خوب - متوسط و ضعیف ارزیابی می کنیم و همچنین رتبه گروهها را اعلام   می کنیم  سوالهای آزمون :  ارزشیابی :  1- چرا مولکولهای عطر در هوا پراکنده می شوند اما مولکولهای آهن در هوا پراکنده نمی شوند ؟  2- ربایش مولکولی در کدام یک از مواد زیر خیلی کم است ؟  الف ) شیر      ب ) هوا       ج ) انگشتر      د ) آب   3- چرا مولکولهای خودکار در هوا پخش نمی شوند ؟  4- مواد در کدام یک از حالتهای زیر تعداد و جایی را که اشغال می کنند ثابت است ؟  الف ) گاز ، مایع        ب ) جامد ، گاز                  ج ) جامد ، مایع ، گاز            د ) مایع ، جامد   5- کدام حالت ماده مثل دانه های زنجیر به هم متصل است ؟

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :