رفتارفرد نتیجه موقعیتها وعوامل متعددی است که یکی از مهمترین آنان مدرسه می باشد.
کودکان درشش سالگی واردمدرسه می شوند واکثرآنها وقتی ازمدرسه بیرون می آیند،به سن بزرگسالی رسیده اند.بنابراین طبیعی است که انتظارداشته باشیم این مدت طولانی برتک تک آنها اثرعمیق گذاشته باشد . مساله قابل توجه این است که این دسته از گروههای سنی بیشتر اوقات خود را در این مدارس
می‌گذرانند و روشن است که فضای این موقعیتها تاثیرات مهمی بر سلامت افراد در بزرگسالی دارد. مخصوصاً اولین سال ورودبه مدرسه که درآن واقعیتها ورویدادهای زیادی اتفاق می افتد (غم دوری ازمادر،وابستگی به معلم و...)چنان درذهن کودک نقش می بندد که تا آخر عمر به یاد می ماند.
از این رو مدرسه و محیطهای آموزشی کانون توجه صاحبنظران سلامت روان هستند.. سنین دبستان و راهنمایی و دبیرستان به عنوان سنینی شناخته می‌شوند که پایه ریزی شخصیت افراد در بزرگسالی در این سنین روی می‌دهد.
ضرورت بهداشت روانی در مدارس
مدرسه ازاساس باخانواده فرق دارد,زیراازنظرعاطفی خنثی است.کودک تنهافردی نیست که موردتوجه بزرگسالان قرارمیگیرد.اونیزمثل سی تا چهل کودک دیگراست وبایدباواقعیتهای مختلف سازگارشود.مدرسه محل یادگیری است نه محل نازکردن ولوس بازی درآوردن.کودک بایدجای خودرادراین محل پیداکند.او براساس پیشرفتی که نشان می‌دهد,موردتوجه ومحبت قرارمی گیرد.همچنین اوبراساس اینکه چقدرباهنجارهاوارزشهای معلم ساگارشود,توجه ومحبت می بیند.اوبایدنشان دهدکه به دستورالعملهاگردن می نهد,باانتظارهاسازگارمی شود,دیگران رامی فهمدوخودرابه دیگران می فهماند. مدرسه محیطی است که در آنجا شایستگی ،شکست، موفقیت، محبوبیت، انزوا، طرد و غیره را تجربه می کند . او می فهمد که برای ارزش داشتن باید موفق شود . به نظر اکثر دانش اموزان پیامد مردود شدن ،بیزاری از مدرسه و قوانین است. کودک به کمک موفقیتهای خود اعتماد به نفس پیدا می کند. بر عکس ،در اثر شکستهای خود حقارت و خود کم بینی احساس می کند .تعداد رویداد هایی که در مدرسه و مخصوصا در کلاس اتفاق می افتد و هر کودک آنها را می بیند و تجربه کسب می کند زیاد است مثلا برخی کودکان یکجا بند نمی شوند، نظم کلاس را به هم می زنند. برخی دیگر نمی توانند یاد بگیرند، بدون انجام دادن تکلیف به مدرسه می آیند یادیگران را اذیت می کنند و...
شامل 10 صفحه فایل word قابل ویرایش
دانلود مقاله سلامت روان و مدارس