یاری فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

یاری فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی تولید تافی و شکلات

اختصاصی از یاری فایل طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی تولید تافی و شکلات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی تولید تافی و شکلات


طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی تولید تافی و شکلات

موضوع طرح : تولید شکلات و تافی

ظرفیت : ٦٠٠ تن در سال

میزان اشتغالزایی : هجده نفر

فرمت:PDF

تعداد صفحات:21

چنانچه این محصول با نسبت درصدهای لازم در فرمول تولید شود رقیبی برای کالاهای مشابه
خارجی می باشد و همچنین می تواند جهت صادرات در بازارهای خارجی منطقه استفاده گردد.
دانه های کاکائو ممکن است از نظر اسانس به دو گروه اصلی تقسیم شوند گروه اول شامل دانه
های قوی از نظر اسانس بوده و گروه دوم انواع دانه های ضعیف از نظر اسانس خواهد بود. در
صنعت شکلات از دو نوع دانه کاکائو استفاده می گردد. گروه اول دانه های خوب بوده که محصول
آن کره کاکائو است و معادل ٥٦ % کاکائوی خالص است . گروه دوم دانه های متوسط و ضعیف
است که محصول آن پودر کاکائو بوده و معادل ٤٤ % کاکائو خواهد بود. پودر کاکائو معمولا بین ٨
تا ٢٧ % چربی دارد . در صنعت شکلات سازی ، دانه های بو داده شده پس از آسیاب به صورت
مس ( لیکور ) در می آید.


دانلود با لینک مستقیم


طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی تولید تافی و شکلات

طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی بسته بندی عسل

اختصاصی از یاری فایل طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی بسته بندی عسل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی بسته بندی عسل


طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی بسته بندی عسل

موضوع طرح : بسته بندی عسل به ظرفیت ٢٤٠ تن در سال

محل اجرای طرح : قابل اجرا در سراسر کشور

دورة بازگشت سرمایه: ١٧ ماه

فرمت:PDF

تعداد صفحات:17

 

 


دانلود با لینک مستقیم


طرح توجیه فنی ، مالی و اقتصادی بسته بندی عسل

تحقیق در مورد زبان فنی اینترنت

اختصاصی از یاری فایل تحقیق در مورد زبان فنی اینترنت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد زبان فنی اینترنت


تحقیق در مورد زبان فنی اینترنت

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه9

Abstract - A short summary (usually of a journal article) containing the main idea or content of a text work. Abstracts are included in many of the library's periodicals databases and Reference Indexes.

Annotated Bibliography - Bibliography in which each citation is followed by an annotation containing a brief descriptive and/or evaluative summary, synopsis, or abstract.

Audiovisual- Information in a form other than words printed on paper. Examples include films, slides, audio tapes, videocassettes, records, and computer software. To see what materials of this type that the library owns, you can search the CATTRAX Online Catalog.

Author - The original writer of or group responsible for a book or article. When searching the CATTRAX Online Catalog, it is important to know that authors may also be organizations, conferences, symposiums, or institutions.

Bibliography - A list of references used in research, appearing at the end of a paper, article, or book. May also be a book-length list of citations and abstracts on a particular topic.

Boolean Searching - Use of special connectors (operators) to tell the database system how the words being searched relate to one another. The three basic Boolean connectors are "and," "or," and "not. " "And" will narrow the search, "or" will broaden the search, and "not" will remove a concept from the search.

Connectors:

  • Ellensburg AND Yakima
  • Ellensburg OR Yakima
  • Ellensburg NOT Yakima

Bound Periodical - Older issues of a periodical that have been sewn together between hard covers so that they look like a book. These magazines and journals are located on the Second Floor of the CWU Library, and have Library of Congress Call Numbers, just like the books on the Third and Fourth Floors.

Browser - Public-Access Client programs, such as Lynx, Netscape, or Internet Explorer, that read and display World Wide Web documents. Lynx is a character-based browser, while browsers such as Netscape and Internet Explorer return graphics, sound, and other non-textual data to the user.

Call Number - The unique number given to each book contained in the CWU Library. The library uses the Library of Congress Call Number System to classify and organize books on the shelves.

CATTRAX - The CATTRAX Online Catalog is a computer database that lists most books, serials, government documents, and non-print items owned by the CWU Library. You can search for items th at are listed in the online catalog by word, by subject, by title, by call number, and by other means.

CD-ROM - Compact Disk - Read-only Memory. The Library houses CD-ROMs in two areas - music CDs are available for listening in the Fourth Floor Music Library, and Government Documents on the Third Floor receives Federal Govern ment information on CDs.

Check out - To borrow books and other materials from the CWU Library. This is done at the Circulation Desk near the front entrance to the library. You will need your student identification card to do


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد زبان فنی اینترنت

دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین

اختصاصی از یاری فایل دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین


دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین

اولین دوره آموزش فنی حرفه ای در چین به دوره آموزش صنعتی طی دهة 1860 (130 سال قبل) باز می گردد. محتوای اصلی آموزش فنی حرفه ای در آن دوره ـ سلسلة Qing قدیم ـ بر مطالعة تکنولوژی در غرب و آموزش عملی فعالیتهای مردانه با توانایی های عملی استوار بود.

با طراحی «برنامة آموزشی سال 1902» سری طرح های طبقه بندی شده، ویژه آموزش فنی حرفه ای لحاظ گردید. در همان اثنا «انجمن آموزش فنی حرفه ای» که در سال 1917 تأسیس شده بود، به اولویت بندی قوانین الحاقی آموزش فنی حرفه ای توسط بخش آموزشی و صنایع در چین مبادرت نمود. به علت پیشرفت کند اقتصادی و صنایع عقب مانده، توسعة آموزش فنی حرفه ای در کشور چین تا قبل از سال 1949 مختل گردید. در آن اثنا تنها 561 مدرسه متوسطه فنی با 77 هزار دانش آموز و 3 مدرسه ویژه آموزش های عملی مهارتی کارگران با 2700 دانش آموز فعالیت داشت. نرخ کل افراد ثبت نامی مدارس متوسطه فنی حرفه ای بر 4% (2% کل دانش آموزان مدارس متوسطه) بالغ می گردید. ظرف 50 سال از زمان پایه گذاری جمهوری خلق چین در سال 1949، آموزش فنی حرفه ای تحت برنامه های تطابق، تصحیح، تحکیم، اصلاح، گسترش و توسعة مداوم قرار گرفت. طی دهة 1950 در برخورد با نیازهای توسعة اقتصادی، هزاران مدرسه متوسطه تخصصی و مدارس مهارتی کارگران آغاز به فعالیت نمود. و این در حالی است که طی دهة 1960، آموزش فعالیتهای مردانه که مورد نیاز مبرم کلیه بخشهای جامعه بود و مدارس متوسطه کشاورزی سریعاً توسعه یافت. با این وجود، گام های توسعة طبیعی آموزش فنی حرفه ای در کشور چین به طور جدی تحت تأثیر انقلاب فرهنگی قرار گرفت. از زمانی که کشور وارد دورة تاریخی جدید اصلاحات اجرای سیاست و درهای باز چین به دنیای بیرون (در سال 1978) گردید، در حوزه آموزش فنی حرفه ای نیز حیات مجددی جهت پیشرفت دمیده شد. در سال 1980، آموزش فنی حرفه ای توسط وزارت آموزش (MOE) طراحی و ارائه شده و به تصویب مجلس ملی رسید. با انتشار «گزارش اصلاحات ساختاری آموزش متوسطه» توجه عمده ای بر اصلاح ساختار آموزش متوسطه و توسعه آموزش فنی حرفه ای معطوف گردید. از این روی، مدارس تکمیلی متوسطه (Sinior) (سه سال آخر دوره متوسطه) قادر به مواجهه با نیازهای اجتماعی ساختار مدرنیسم گردیدند. در سال 1985، کمیتة مرکزی CPC به اتخاذ تصمیمی در خصوص اعمال اصلاحات در ساختار نظام آموزشی کشور مبادرت نمود که واضحاً بر پایة سیستم آموزش فنی حرفه ای با ساختار منطقی در سطوح مختلف از سطح مقدماتی (Junior) تا سطح تکمیلی (Sinior) برنامه ریزی شده بود. اعمال چنین اصلاحاتی در جهت تطابق بخشهای صنعتی با مراکز آموزش متوسطه بود. از این روی لزوم تاسیس مؤسسات آموزش فنی حرفه ای به تدریج احساس گردید. در همین اثنا، مجلس ملی به برنامه ریزی در خصوص توسعة فعال آموزش فنی حرفه ای در سایة توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور طی دهة 1990 مبادرت نمود. طی سال 1993 «طرح اصلاح و توسعة آموزش چین» توسط کمیتة مرکزی CPC و مجلس ملی تنظیم گردید. مطابق این طرح دولتها ملزم به تمرکز بر برنامه های آموزشی فنی حرفه ای و طرح ریزی کلی و توسعة فعال آموزش فنی حرفه ای گردیدند. طرح مذکور بر فعال سازی و تدارک ابزار آموزشی برای کلیه گروه های آموزشی، مؤسسات اقتصادی و کلیه بخشهای جامعه که در اجرای آموزش فنی حرفه ای در انواع و سطوح مختلف سهیم می باشند، اتکاء دارد. در سال 1996، نخستین قانون آموزش فنی حرفه ای به صورت رسمی اعلام شده و به مورد اجرا گذارده شد. در همین اثنا، حمایت های قانونی جهت توسعه و تکامل آموزش فنی حرفه ای به عمل آمد. در سال 1997 همزمان با « پانزدهمین گزارش کنگره ملی» رئیس جمهور Jiang Zeming به استراتژی تقویت چین از نظر علوم، تکنولوژی و آموزش و حفظ توسعة پایدار اشاره نموده و بر توسعه فعالانه آموزش فنی حرفه ای و آموزش بزرگسالان در انواع مختلف تاکید نمود. طی سال 1999 نیز طرح تعمیق اصلاحات آموزشی و پیشبرد توانایی آموزشی به تصویب مجلس ملی رسید. مصوبه مذکور بر تاسیس سیستم آموزشی مطابق با اقتصاد تجارت سوسیالیستی و قانون آموزش ملی در زمینة انواع مختلف آموزش و توسعه آموزش فنی حرفه ای بالاخص آموزش تکمیلی متوسطه (Sinior) فنی حرفه تاکید داشت. لازم به ذکر است که طراحی و اجرای چنین سیاستها، خط مشی ها و قانون هایی نه تنها به ایجاد محیط اجتماعی مناسب در جهت توسعة آموزش فنی حرفه ای منجر گردیده است، بلکه نمایانگر جهت گیری اصلاحات و توسعة آموزش فنی حرفه ای طی قرن بیست و یکم نیز می باشد.

ساختار آموزشی

نظام آموزش فنی حرفه ای در کشور چین بر آموزش در مدارس فنی حرفه ای و سایر آموزش های عملی فنی و حرفه ای مشتمل می گردد. آموزش فنی حرفه ای در چین در سه سطح آموزش مقدماتی متوسطه Junior، آموزش تکمیلی متوسطه (Sinior) و دورة تکمیلی آموزش فنی و حرفه ای ارائه می گردد. نظام آموزش فنی و حرفه ای عمدتا در جهت آموزش کارگران، کشاورزان و کارکنان بخشها در جهت احراز علوم حرفه ای پایه و مهارت های حرفه ای طراحی گردیده است. آموزش تکمیلی فنی حرفه ای Junior آموزش تکنیکی و فنی حرفه ای است که بخشی از 9 سال آموزش پایه محسوب می گردد. دانش آموزان ثبت نامی مدارس متوسطة فنی و حرفه ای از فارغ التحصیلان مدارس ابتدایی و یا جوانانی با معلومات معادل آنان می باشند. دورة آموزش این مقطع 3 تا 4 سال به طول می انجامد. د رجهت نیل به نیازهای نیروی کار و توسعة اقتصاد روستایی، عمده مدارس تکمیلی فنی حرفه ای Junior در نواحی روستایی با اقتصاد توسعه نیافته متمرکز شده است. در حال حاضر تعداد 1472 مدرسه از این نوع مدارس با 867 هزار دانش آموز در کشور چین فعالیت دارند.

طبق آمار بدست آمده طی سال 1998، بالغ بر 17090 مدرسه متوسطه فنی حرفه ای (مشتمل بر مدارس متوسطه فنی حرفه ای، مدارس متوسطة تخصصی و مدارس آموزش مهارت به کارگران) با 11460000 دانش آموز و 422900000 دانش آموز دعوت به تحصیل فعالیت دارند. در آموزش فنی حرفه ای تکمیلی، با طول دورة آموزشی دو تا سه سال، عمدتاً از فارغ التحصیلان مدارس متوسطة معمولی و مدارس متوسطة فنی حرفه ای ثبت نام به عمل می آید. طی سالهای اخیر، نسبت فارغ التحصیلان مدارس متوسطه فنی حرفه ای افزایش یافته و ارتباط میان آموزش فنی حرفه ای متوسطه و تکمیلی به تدریج استحکام یافته است. در حال حاضر مؤسسات ارائه دهنده آموزش فنی حرفه ای تکمیلی به 5 شاخه ذیل تقسیم می گردند:

اولین دسته عبارت است از 30 کالج آموزش فنی حرفه ای با 149 هزار دانش آموز، دومین شاخه شامل 101 دورة کوتاه مدت دانشگاهی فنی حرفه ای با جهت گیری کار عملی به صورت محلی، سومین شاخه شامل دوره آموزشی 5 ساله فنی حرفه ای عالی است که در مدارس متوسطه تخصصی ارائه می گردد. چهارمین شاخه آموزش فنی حرفه ای تکمیلی آموزش عالی بزرگسالان است که در قالب 130 تخصص و 180 مؤسسه ارائه می گردد. آخرین شاخه نیز 2 تا 3 سال آموزش عالی با تأکید بر آموزش عملی ارائه است.

شامل 7 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین