شانس وقوع یک پیشامد را احتمال می گوئیم.
به حالتهایی که در یک آزمایش تصادفی ممکن است رخ بدهد پیشامد می گوئیم و به مجموعه ی همه ی نتایج ممکن در یک آزمایش تصادفی، فضای نمونه ای گوئیم.
فرمول احتمال:
مناسب برای معلمان و دانش آموزان و اولیا.
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
مناسب برای معلمان و دانش آموزان و اولیا.
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
مناسب برای معلمان و دانش آموزان و اولیا.
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"
فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات: 8
اوگستین گوشی ریاضی دان بزرگ فرانسوی از کودکی مانند گائوس استعدادی فراوان داشت اما سخت پابند مذهب بود به کشفیات فراوانی در ریاضیات نایل گشت تئوری توابعی را که یک متغیر موهوم دارند بیان کرد اکتشافاتی بس بزرگ می باشد کوشی از سال به بعد مرتباً با اکتشافات حیرت انگیزی موفق شد که آنها را برای آکادمی علوم می فرستاد تا جایی که چاپ کنند .
گزارش های آکادمی او به وحشت زیرا مقالات گوشی بی نهایت زیاد بود و کوشی می خواست مجله ای منتشر سازد که همه ی مقالات خود را در آن درج نماید دو نوجوان نابغه یکی به نام های منریک آبل نروژی و دیگری او اویست گالوآ فرانسوی بود که با اکتشافات خود در ریاضیات تحولی عمیق به وجود آورد .
آبل در خانواده ای فقیر پرورش یافت از کودکی به نبوغش در ریاضی درخشید در آغاز جوانی به برلن آنگاه به پاریس آمد و هر چه کوشید که به قلل رفیع آن روز علم مثل گائوس پو آسون کوشی پیدا کند برایش کند میسر نشده اما سر انجام توانست یادداشتهایی را که حاوی اکتشافات مهم خود بود که به گوشی آن یادداشتها را گم کرد بیچاره آبل به نروژ بازگشت و در نومیدی و فقر در 26 سالگی چشم از جهان فروبست .
چندب بعد کوشی یادداشت های آبل را پیدا کرد و آن را به آکادمی علوم فرانسوی برد و جایزه‌ای بزرگ نصیب اکتشافات آبل و شارل گوستاوژاکوبی هلندی شهر نیز به چند اکتشاف بزرگ نایل گشته بود . گالوآنیز از کودکی نابعه ای بی همتا بود ولی توانست مطالعات و اکتشافات متفرق دانشمندان را ریاضی را بصورت منظمی درآورد و با اکتشاف متعدد و غنی خود بر قروت دانش ریاضی بیفزائید ، گالوآنیز اکتشافات خود را نزد گوشی در آورد که باز مانند یادداشتهای آبل گم شد و گالوآ نیز سخت ناراخت بود تا اینکه بزودی در بستر مرگ فرو افتاد زیرا در سن 20 سالگی در دوگلی شرکت کرد و گلوله ای در بدنش فرو رفت و شب آخرین دوره‌ی زندگی اش تمام اکتشافات خود را به صورت خلاصه در حالی که از درد به خود می پیچید نوشت و به صورت وصیت نامه برای جهانیان بارث باقی گذاشت این میراث علمی را در شب برشته تحریر درآمد .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 16
مقدمه:
سالهای متمادی است که محققان آموزش و پرورش و روان شناسان اجتماعی مطالعات فراوانی در مورد عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام داده اند .
یکی از این عوامل تاثیر گذار ویژگیهای معلم است. جو و فضایی که معلمان در کلاس درس ایجاد می کنند زمینه مناسبی برای شکست یا موفقیت دانش آموز ایجاد می کند.
این تاثیر مخصوصا درمدارس ابتدایی قابل توجه است . در نظام آموزش و پرورش هر جامعه ای ، مدارس ابتدایی از جایگاه والایی برخوردار است . زیرا این دوره نه تنها پایه و مبنایی مهم برای دوره های بعدی محسوب می شود بلکه بخش عمده ای از تربیت و یادگیری های کودکان که بزرگترین سرمایه و ثروت بالقوه جوامع را تشکیل می دهند در مداس ابتدایی تحقق می یابد از کشورهای در حال توسعه گرفته تا پیشرفته ترین جوامع به گونه ای به این مهم توجه خاصی مبذول داشته اند .
در واقع اگر انتظار این است که آموزش و پرورش انسانهای فردا را تربیت کند به جاست که به نسل امروزی که در مدارس ابتدایی به تحصیل اشتغال دارند ، توجه لازم به عمل آید و عناصر و عواملی را که در آموزش و یادگیری دانش آموزان مهم هستند مورد غفلت قرار نگیرند. در این راستا بیشترین مسئولیت در بهبود و تحقق اهداف آموزش و پرورش و پیشرفت تحصیل دانش آموزان بر دوش معلمان و مربیان گذاشته شده است آنچه در این دوره و فرصت ذکر آن ضروری به نظر می رسد اهمیت و وظیفه آموزش و پرورش کشور در
ترویج و تحکیم بنای علم ریاضی است . مسلم است که اگر نسل جوان از دورة کودکی و نوجوانی و در مرحله دبستانی ذوق و شوق ریاضی پیدا نکند ریاضی دانان کشور زمینه مناسبی برای گسترش و پیشبرد این علم پیدا نخواهد کرد و به همین دلیل در همة اهدافی که برای آینده ریاضی در کشور در نظر گرفته می شود . نقش دور و نزدیک آموزش و پرورش نیز در نیل به ان اهداف باید ارزیابی شود و مورد توجه قرار گیرد.
ریاضیات هم مانند هر علم دیگری برای یاد دادن آن روشهای خاصی وجود دارد . بعضی معتقدند برای تدریس آن نیازی به شیوه های گوناگون نیست، و داشتن یک علم کافی است که این گروه در اشتباهند پیشرفت روز افزون علوم و فنون و عصر کامپیوتر ما را بر آن می دارد تا بادیدی بازتر و به موازات جهان به ریاضی ومسائل آن بنگریم عصری که به جای حفظ کردن چند قانون ریاضی باید عملاً در زندگی به کار بریم و به هنگام حل مسائل ریاضی خود را درگیر مسئله کرده و به آن فکر کنیم و سپس اقدام به حل آن نمائیم. بسیاری از دانشمندان معتقدند که هدف کلی هر آموزشی عبارت است از پرورش استعدادهای فرد برای حل مسائل .
ریاضی چیست؟
شاید درک مفهوم ریاضی یکی از مسائل بسیار مشکل و پیچیده باشد . ریاضی چیست؟
در این دنیای شگفت انگیز علائم و فرمولها و نمادها چه می گذرد؟ در جستجوی پاسخ به این سوال تصورات مختلفی به وجود آمده است دسته ای آن را زیر بنای همة علوم و فنون می دانند. در حالی که گروهی آن را در حد یک علم غیر مفید کاهش می دهند. دراین کشاکش برداشتهای متنوعی از آن بیان می شود .بعضی آن را علم اعداد می شمارند بعضی آن را قسمتی از فلسفه می دانند از دیدگاه طالبان مسائل نظری ریاضی فن و هنر است و بالاخره مهندسین و فیزیکدانان و دانمشمندان علوم عملی آن را مجموعه ای از روشها و تکنیک های خاص می دانند.
قبل از هر چیز بی مناسبت نیست که به این نکته اذعان داشت که دانش ریاضی با پیشرفت سریع دانش اهمیت ویژه ای پیدا کرده است و اعتبار و ارزشهای آن روز به روز فزونتر می گردد.
اما برداشت مبندیان و محصلین از تعابیر متنوع فوق الذکر ممکن است موجب ابهامات عدیده ای شود که چه بسا موجبات دلزدگی از ریاضی را فراهم آورده و در نتیجه رشد و توسعه آن را کاهش می دهد .
گفتیم به نظر گروهی ریاضی فقط اعداد است . به نظر آنها ریاضی دان انسانی است با قامت خمیده که در کنجی نشسته و هزاران محاسبات عددی دشوار را انجام میدهد . اما مسلما آنهایی که با قسمتهایی از ریاضیات سروکار دارند می دانند که این تصور عاری از حقیقت است . اگر از شاخه خاص ریاضی یعنی اعداد بگذریم.
بعضی دانش ریاضی را یک دانش غیر پویا می پندارند و به پیشینیان تعلق دارد و پیشرفت این علم به پایان رسیده است.
از دیدگاه اینان ریاضی دان کسی است که اعمال حساب و مقداری از هندسه را بداند . بدون شک این نوع تلقی مانند آن است که بگوئیم هر کس سکون و حرکت را تشخیص دهد فیزیکدان است متاسفانه نوعی از این طرز تلقی در بعضی از محصلین نیز وجود دارد . یعنی آنها کل ریاضیات را دانش اکتسابی می دانند و بر قدرت و خلاقیت و ابتکار و تفکر در این رشته معتقد نیستند . ولی واقعیت کاملاً در خلاف این جهت قرار دارد . ما در پاسخ به این سوال به ذکر این نکته اکتفا هم می کنیم که رشد و تکامل دانش ریاضی به ویژه از اوایل قرن بیستم به شدت افزایش یافته است .
امروز بیش از 400 مجله معتبر در این زمینه منتشر می شود که اکثر آنها مقالات تحقیقی و جدید ریاضی را چاپ می کنند و تعداد مقالات تحقیقی بقدری زیاد است که بعضی مواقع حتی دو سال طول می کشد تا مقالة پذیرفته شده چاپ گردد.
در این زمینه به نکته تاریخی زیر لازم است توجه شود .
