یاری فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

یاری فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پروژه به سوی نسل بعدی جمعیت و الگوهای برنامه ریزی آموزشی 33 ص

اختصاصی از یاری فایل دانلود پروژه به سوی نسل بعدی جمعیت و الگوهای برنامه ریزی آموزشی 33 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 33

 

موضوع:

به سوی نسل بعدی جمعیت و الگوهای برنامه ریزی آموزشی

استاد گرامی:

خانم دکتر درودی

دانشجو:

داور فخری

نام درس:

جمعیت شناسی

به سوی نسل بعدی جمعیت و الگوهای برنامه ریزی آموزشی

نویسنده: اسکات مورلند

ترجمه: داور فخری

در سالهای اخیر از اهمیت آموزش به عنوان سرمایه گذاریهای لازم برای توسعه اقتصادی کاسته نشده است. بدون آموزش، توسعه در مفهوم واقعی کلمه ممکن نیست تنها آموزش است که می تواند مهارتهای لازم برای رسیدن به رشد پایدار اقتصادی و افزایش کیفیت زندگی را ایجاد کند. اکنون نیز این اظهارنظر، ورود به دهة 90، همانند آنچه که در اوایل دهة60 بوده است صحیح می باشد. کنفرانس جهانی آموزش که در سال 1990، در بانکوک برگزار می شود بر این تعهد مستمر و نفع در آموزش به عنوان استراتژی توسعه تأکید می کنند. علیرغم دستاوردهای گسترده آموزشی در تمام حوزه های جهان در حال توسعه مشکلات جدیدی علی الخصوص در آفریقا پابرجاست. اگرچه در طی دهه 70 نام نویسی با نرخی بالاتر از رشد جمعیت در حال افزایش بود اما، در سالهای اخیر نرخ نام نویسی در برخی از کشورها شروع به کاهش کرده است به نحویکه درصد کودکان در سن مدرسه رفتن در مدارس شروع به کاهش کرده است (در برخی از کشورهای آفریقایی حتی نام نویسی های مطلق نیز در حال کاهش است). در دیگر بخشهای جهان اگرچه (نرخ) نام نویسی ها همچنان بالاست اما کیفیت آموزش (به جهت اینکه) منابع به طور مداوم کمتر و کمتر بسط داده می شوند تنزل کرده است. اکنون وضعیت فعلی بدین مفهوم است که برنامه ریزی آموزشی دقیق بیش از هر زمان دیگری با اهمیت است. یکی از راههایی که برنامه ریزی آموزشی می تواند بهبود یابد از طریق استفاده از الگوهاست. الگوها اگر به طور صحیح، توسعه یافته به کار برده شوند می توانند ابزار قدرتمندی باشند که به برنامه ریز آموزشی اجازه می دهند وضعیت فعلی را مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند و تأثیرات سیاستهای جانشین را بررسی کند اکنون اگر از بین نرفتن دستاوردهای آموزشی که در گذشته بدست آمده اند (مدنظر است)، اختصاصی کارای (مؤثر) منابعی که به طور فزاینده کمیاب می‌شوند در بخش آموزش در درجه اول قرار دارد. در حالیکه آموزش همچنان با اهمیت است، مشکلات رشد جمعیت و توسعه سیاستهای جمعیتی و برنامه های تنظیم خانواده متشابهاً با اهمیت هستند. بعد از یک دورة مقاومت، علی الخصوص در آفریقا، نسبت به این عقیده که نرخ های پایین رشد جمعیتی می تواند بر توسعه اقتصادی سودمند باشند،‌ در حال حاضر بسیاری از کشورها پذیرفته اند که تنظیم خانواده استراتژی لازم و ضروری برای توسعه است. اکنون تکنیک‌های طرح ریزی جمعیتی و الگوهای اکونومیک – دموگرافیک ابزارهای تصدیق شده ای برای ادغام جمعیت در برنامه ریزی و تجزیه و تحلیل سیاست به طور طبیعی در بردارندة نوعی از سنجش آموزشی است. هنوز، علیرغم اهمیت آموزش و جمعیت، روشهایی که اغلب در الگوهای آموزشی – جمعیتی مورد استفاده قرار می گیرند در ده – پانزده سال گذشته تغییر نکرده اند به ندرت پیشرفت تکنیکی در اسباب برنامه ریزی آموزشی ساخته شده است. در بهداشت، جمعیت و دیگر بخشهای اجتماعی پیشرفتهای ایجاد شده و تکنیک های نوینی مورد استفاده قرار می گیرد اما در آموزش این چنین نیست. اغلب پیشرفتی که بدست آمده است شامل رایانه ای کردن تکنیک های موجود با استفاده از ریز پردازنده ها بوده است. این یک توسعه با اهمیت است چرا که آن تکنیک ها را در کشورهای در حال توسعه برای برنامه ریزان قابل دسترس تر نموده است. حتی در انجمن مثلث پژوهش (reaserch Triangle institut) تحت پژوهش و اجرای بنیادین در


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروژه به سوی نسل بعدی جمعیت و الگوهای برنامه ریزی آموزشی 33 ص

تحقیق و بررسی در مورد زندان

اختصاصی از یاری فایل تحقیق و بررسی در مورد زندان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

 

راهکارهاى کاهش جمعیت زندانیان

بر اساس آمار سازمان زندان ها در شش ماهه نخست سال گذشته بیش از ۲۰۰هزار نفر وارد زندان هاى کشور شده اند. در همین ایام نیز ۲۸۰هزار نفر در موقعیت هاى گوناگون در مراسم عفو با تلاش مسئولان و کمک هاى مردمى از زندان آزاد شده اند. متوسط اقامت افراد در زندان براى محکومین۱۲۲ روز و براى متهمین ۲۷ روز بوده است که در این زمان امکان برنامه ریزى جهت اصلاح و بازپرورى، اشتغال و آموزش به حداقل مى رسد. این در حالى است که تصور مى شود استاندارد ظرفیت مجموع زندان هاى کشور از ۶۰ هزار نفر تجاوز نکند. ضمن اینکه محبوس شدن فرد در زندان سبب گرفتارى خانواده وى نیز مى شود. اگر براى هر فرد یک خانواده ۵ نفرى در نظر بگیریم، طبق آمار بالا در طول سال به صورت گردشى حدود ۲میلیون نفر درگیر مسائل کیفرى مى شوند. بنابراین بررسى رابطه مدت حبس و مشکلات تحصیلى فرزندان و گرایش به طلاق، جرایم و فساد اخلاقى و در یک کلام میل به ارتکاب بزه در جامعه در ایجاد چرخه بازگشت به زندان ها نیازمند تامل و توجه قضات و مسئولان قضایى است. انجمن هاى علمى دانشکده هاى حقوق دانشگاه هاى تهران و شیراز با این پیش زمینه میزبان شمارى از مدیران قضایى و جرم شناسان دانشگاهى در همایش «راهکار هاى کاهش جمعیت کیفرى» در دانشگاه شیراز بودند.

دکتر عباس منصورآبادى در سخنرانى خود با عنوان «حبس راه حل یا مشکل» لزوم بررسى علمى و نظرى زندان و توجه به بهینه سازى آن را به عنوان فراگیرترین گزینه کیفرى یادآور شد و گفت: «حذف صورت مسئله مشکلى را حل نمى کند. بلکه باید قبل از مردود شمردن زندان ببینیم آیا از زندان به نحو مطلوبى استفاده مى شود یا نه؟» این استاد دانشگاه افزود: «در بسیارى از موارد مثل آسیب جسمانى، حبس نداریم و در قانون، جزاى نقدى به عنوان مجازات پیش بینى شده است. اما در جرایم مالى که باید جزاى نقدى در نظر گرفته شود، مجازات حبس پیش بینى شده است.» منصورآبادى با بیان اینکه قانونگذار در این باره حرکت منطقى نداشته است و هنوز نمى دانیم حبس در نظر بگیریم یا نه، استفاده از راه حل هاى جدید را در چنین شرایطى نشدنى دانست و گفت: «برخى از رفتارها از نظر اجتماعى مخاطره آمیز نیستند مثل خرید و فروش کوپن و امثال آن در حالى که جرم تلقى شده اند و مجازات حبس دارند اما نمى توانند عنوان جزایى داشته باشند.» رئیس گروه حقوق جزا و جرم شناسى دانشگاه شیراز حبس را یک مجازات وارداتى و نیازمند بومى سازى براساس نیازهاى جامعه دانست و افزود: «متاسفانه با وجود این همه اختلاف نظر، مطالعه جدى حتى درباره این که زندان مجازات اصلى باشد یا نه، نشده است. بنابراین نحوه قانونگذارى کیفرى و حقوقى ما در این مورد با تردید و تامل مواجه است و باید اصلاح شود.» منصورآبادى گفت: «تدوین کنندگان قوانین جزایى فکر مى کنند با تصویب قوانین آمرانه که مصداق آن قوانین جزایى است مى توانند جامعه را هدایت کنند. به گونه اى که ما در حدود ۱۲۰۰عنوان جزایى داریم که ۴۰۰ تا ۵۰۰ تاى آن مجازات حبس دارند.»

***

• نباید همه متهمان بازداشت شوند

دکتر محمد آشورى نیز با تاکید برضرورت تناسب جرایم و مجازات ها، جایگاه زندان در نظام تقنین و اهمیت استفاده از جایگزین هاى حبس را در جرایم خرد یادآورى کرد و طرح و بحث در باره مسائل نظام کیفرى و حذف بازداشت موقت اجبارى را خواستار شد. آشورى گفت: «انطباق هر نوع قرار تامین یا مجازات با شخصیت متهم و مجرم و رعایت شرایط و اوضاع و احوال ارتکاب جرم ایجاب مى کند که مقنن به مقام قضایى که مستقیماً با متهمان و مجرمان سروکار دارد اعتماد کرده و او را ازهرگونه تصمیم -ازجمله بازداشت اجبارى متهم- که مغایر با تشخیص قضایى خود باشد معاف کند. دکتر آشورى به تمایل قانونگذار مبنى بر افزایش موارد بازداشت موقت در نظام کیفرى اشاره کرد و افزود: «صرف نظر از اینکه در سطح بین المللى و در کشورهاى داراى نظام جزایى پیشرفته، بازداشت موقت اجبارى حذف شده است در عمل نیز معقول نخواهد بود که مقنن خلاف دوره قانونگذارى مثلاً مجاز به الزام بازپرس براى بازداشت موقت یک جراح باشد - که هیچگونه بیم فرار یا تبانى او وجود ندارد. و زندانى کردن او ممکن است جان چندین بیمار منتظر جراحى را در بیمارستان به مخاطره اندازد.» رئیس موسسه حقوق جزا و جرم شناسى دانشگاه تهران گفت: «اگر مقنن خود به روش هاى مختلف موجبات افزایش جمعیت کیفرى را فراهم کند نباید متعجب شد که به رغم بخشنامه هاى متعدد قوه قضاییه روز به روز بر تعداد زندانیان افزوده شود.» دکتر آشورى به تصویب کلیات لایحه مجازات هاى اجتماعى (جایگزین) اشاره کرد و با بیان اینکه امروزه حتى در کشورهاى پیشرفته صنعتى هم زندان قابل حذف نیست درباره ضرورت استفاده از زندان براى محبوس ساختن مجرمان خطرناک سخن گفت. این استاد دانشگاه زندانى کردن جوانان، نوجوانان و حتى بزرگسالان در جرایم خرد و کم اهمیت را با توجه به آثار زیان بار زندان براى جامعه مضر توصیف کرد و اجراى موفقیت آمیز مجازات هاى جایگزین را موکول به فراهم شدن زمینه مناسب براى آن دانست. وى توسعه نهادهاى مددکارى را شرط ضرورى موفقیت مجازات هاى اجتماعى دانست و گفت: «باید به دو نکته توجه کرد؛ اول اینکه باید ضرورت توسل به جایگزین ها براى قضات محترم دادگاه ها و دادسراها تبیین شود. زیرا در شرایطى که دست قضات حتى براى صدور قرار تعلیق توسط مقنن بسته است، توسل به مجازات هاى جایگزین به راحتى ممکن نیست. نکته دیگر اینکه فرهنگ سازى و آشنا کردن مردم با این نوع مجازات ها ضرورى است. چرا که مردم حتى براى جرایم بسیار کوچک به کمتر از زندان راضى نمى شوند و چه بسا به قاضى محترمى - که به رغم محدودیت هاى موجود در زمینه تعلیق مجازات، به صدور حکم تعلیقى مبادرت کند- به دیده تردید بنگرند چون خواسته است مجرم را از مجازات برهاند.»

• آنها که نباید به زندان بروند

دکتر على حسین نجفى ابرندآبادى سخنران بعدى این همایش با ذکر معضلات و مشکلات بهداشتى و اقتصادى زندان گفت: «نتیجه تحولات کیفرى زیر سئوال رفتن زندان است. چرا که امروزه زندان علاوه بر هزینه هاى اقتصادى، هزینه هاى سیاسى نیز دارد و در روابط بین دولت ها حقوق بشر معیار و چوب خطى است براى قضاوت درباره کارنامه دولت ها. بنابراین هر قدر حقوق کیفرى و آئین دادرسى کیفرى یک کشور خشن و تند باشد آن دولت در کارنامه خود کاهش امتیاز خواهد داشت.» این جرم شناس افزود: «در بعضى از کشورها بحث خصوصى سازى زندان ها مطرح شده است. یعنى دولت ها اداره زندان را هم تصدى گرى به حساب آوردند و به بخش خصوصى دادند که البته این از نظر حقوق عمومى قابل ایراد است. چرا که اجراى مجازات بخشى از اعمال حاکمیت است و حاکمیت دولت با این کار زیر سئوال مى رود.» وى با تفکیک جمعیت کیفرى به ۴ نوع زندانى شامل ۱- متهمین- ۲- محکومین به حبس(زندانیان واقعى) -۳- محکومین به مجازات هاى دیگر که در انتظار مجازات اصلى در زندان نگهدارى مى شوند و ۴- محکومین مالى که آنها را مجرم ندانست اشاره کرد و گفت: «به موجب ماده۱۱ میثاق بین المللى حقوق مدنى و سیاسى که کشور ما هم به آن پیوسته است، زندان به عنوان ضمانت اجراى عدم انجام تکالیف قراردادى ممنوع و نقض حقوق بشر است. در حالى که عده اى بابت مهریه، دیه و دیگر مطالبات مالى در زندان نگه دارى مى شوند اما مرتکب جرم نشده اند. این نقض غرض نیست!؟» وى اشکال غلبه این تفکر که اگر زندان را برداریم هیچ بدهى وصول نمى شود متوجه اخلاق حاکم بر جامعه دانست و گفت: «قانونگذار اوایل انقلاب زندان مربوط به بدهى را حذف کرد و مردم عادت کردند که بدون توسل به خشونت بدهى خود را بدهند.»

• کارآمدى زندان زیر سئوال است

مدیرکل زندان هاى استان فارس نیز گفت: «ما با کمبود فضا براى نگهدارى زندانیان مواجهیم و کارآمدى زندان و بهره ورى آن زیر سئوال رفته است.» ناصر جعفرقلى افزود: «بسیارى از قاتلان حرفه اى همین مددجویان کانون هاى اصلاح و تربیت و زندان ها بوده اند و سپس تبدیل به افرادى مثل بیجه و...شدند.» جعفرقلى ابراز امیدوارى کرد که ۹۶درصد از مواد قانون مجازات با لایحه جدید زندان زدایى شود.

• کاهش تعداد زندانیان امکان پذیر است

در ادامه این همایش نایب رئیس کانون اصلاح و تربیت شیراز به ۴برابر شدن جرایم مردان و ۸برابر شدن ارتکاب جرم زنان اشاره کرد و گفت: «با احتساب شش هزارتومان هزینه روزانه نگهدارى هر زندانى که به یکصدو هشتادهزار تومان در ماه مى رسد و با احتساب میانگین ۳ماه اقامت زندانیان، به طور متوسط براى هر زندانى ۵۴۰هزارتومان هزینه مى شود.» ژاله شهیدى زاده با تاکید بر جرم زدایى از اعتیاد، نگهدارى زندانیان معتاد را فاقد عقلانیت اقتصادى دانست. وى با اشاره به تشدید مجازات متهمان مرتبط با مواد مخدر در مقررات جدید درباره عوامل افزایش جمعیت کیفرى گفت: «جرم انگارى هاى نسنجیده مثل جرم دانستن اعتیاد و عدم تناسب مجازات و شدت آنها به گونه اى است که به راحتى براى مقادیر اندک مواد مخدر مجازات هاى شدید اعدام، حبس ابد، حبس هاى طولانى مدت و جزاى نقدى سنگین تعیین شده است.» وى با یادآورى انباشته شدن زندان ها از محکومان مواد مخدر افزود: «معلوم نیست که با یک گرم اضافى چه خطرى متوجه جامعه مى شود که یک باره مجازات از ۱۵سال به حبس ابد افزایش مى یابد.» وى با اشاره به ورود سالانه۶۰۰ هزار نفر به زندان ها، میانگین مدت ماندگارى براى محکومین را۴ ماه و براى متهمین را ۲۱ روز اعلام کرد و گفت: «۵۰درصد ورودى ها به زندان کمتر از ۱۱روز و ۱۴درصد آنها کمتر از ۲۰روز در زندان اقامت داشته اند. به عبارت دیگر ۶۴درصد ورودى هاى به زندان کمتر از ۲۰روز در زندان اقامت داشته اند.» شهیدى زاده با بیان اینکه ۲۸درصد از جمعیت کیفرى یعنى حدود ۱۸۰ هزار نفر با قرار کفالت وارد زندان شده اند افزود: «قرار کفالت بعد از قرار وجه التزام و در زمانى صادر مى شود که متهم جرم سنگینى مرتکب نشده است. اگر بتوانیم اینها ظرف ۲۰روز وارد زندان نشوند، ۳۰۰درصد ورودى ها کاهش مى یابد.»

• ارزش جرایم یکسان نیست

اما معاون مرکز توسعه قضایى قوه قضاییه نیز با سخت توصیف کردن ارزیابى اثربخشى مجازات ها گفت: «اینکه در ادبیات حقوقى ما مبناى ارزیابى مجازات ها و حتى زندان تکرار جرم است بسیار اشتباه است. چرا که در این فرض ارزش تمام جرایم یکسان خواهد بود». دکتر محمد فرجى ها بر چندجانبه بودن ارزیابى اثر مجازات ها تاکید کرد و افزود: «ارزیابى ها باید همه اهداف مجازات ها را دربر بگیرد و بدون نتیجه گیرى منفى یا مثبت فقط مشخص کند که چه نوع مجازات با چه نوع جرمى تناسب دارد.»

• کودکان را به زندان نفرستید

فریده غیرت نیز به عنوان آخرین سخنران ضمن تشریح موضوع مسئولیت کیفرى اطفال در ایران نسبت به تعیین مجازات حبس براى اطفال هشدار داد و گفت: «در خصوص کودکان باید به فکر اصلاح آنان بود نه تنبیه. چرا که زندان مکان مناسبى براى بازپرورى اطفال و تنبیه آنان نیست.» این وکیل دادگسترى با تاکید بر استفاده از انجام خدمات عام المنفعه، حبس در منزل و یا الزام به آموزش حرفه اى خاص به کودکان مجرم افزود: «سپردن کودکان خاطى به کانون اصلاح و تربیت که خود نوعى زندان است راه انجام خطاى مجدد را نمى بندد.» عضو هیات مدیره انجمن دفاع از زندانیان با تصریح به جلوگیرى از ورود نوجوانان به زندان و اماکن مشابه بر بازپرورى آنها تاکید کرد.»


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق و بررسی در مورد زندان

مقاله در مورد جمعیت شناسی و تنظیم خانواده

اختصاصی از یاری فایل مقاله در مورد جمعیت شناسی و تنظیم خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 12

 

جمعیت شناسی و تنظیم خانواده

پرسش : چه مسائلی در جمعیت شناسی مورد توجه است ؟

پاسخ : سه مسئله مهم در این رشته عبارت است از این که تعداد جمعیت انسانها چه طور تغییر می کند. این جمعیت در چه سنی هستند و نسبت مرد به زن چگونه است و د رکجا و به چه نحو زندگی می کنند .

مسئله مهم در این مورد عبارت است از 1- مقدار باروری زنان چگونه است ؟

2- مردم چقدر می میرند ، در چه سنی می میرند و به چه دلیل می میرند ؟

3- سن ازدواج چیست ؟

4- چه مقدار مردم به داخل یا خارج مهاجرت می کنند ؟

5- تحرک اجتماعی چگونه است ؟

پرسش : چرخه جمعیت شناسی چیست ؟

پاسخ : جامعه انسانها تا کنون از 5 مرحله جمعیت شناسی عبور نموده است

1-   در ابتدا هم تعداد متولدین و هم تعداد مرگ و میر انسانها زیاد بود . این وضعیت در اجتماعات اولیه انسانها وجود داشت . در این زمان تعداد جمعیت ثابت می ماند .

2-   در مرحله بعد به دلیل پیشرفت بهداشت و بهتر شدن وضعیت زندگی انسانها و پیدا شدن را ههای موثر درمان ، مردم کمتر می مردند یا در سن بالاتر فوت میشدند . ولی میزان زاد و ولد انسانها ثابت باقی می ماند . هم اکنون بسیاری از کشورهای جنوب آسیا و افریقا در این مرحله هستند .

3-   در مرحله بعدی هم مرگ و میر و هم زاد ولد کاهش می یابد . ولی باز هم تعداد زاد و ولد بیشتر از مرگ است . به همین دلیل تعداد جمعیت افزایش پیدا میکند .

4-   بیشتر کشور های صنعتی اکنون د رمرحله أی هستند که تعداد زاد و ولد و مرگ و میر کمی دارند . به همین دلیل جمعیت آنها ثابت می ماند .

5-   در مرحله أی دیگر مقدار زاد و ولد به مقدار بیشتری نسبت به مرگ و میر کاهش پیدا می کند و در نتیجه تعداد جمعیت کاهش پیدا می کند . کشور های آلمان و مجارستان اکنون در این مرحله هستند .

پرسش : چه عواملی میتواند باعث کاهش میزان زاد وولد در جوامع انسانی شود ؟

پاسخ : افرادی که می خواهند به طور موقت یا دائم فرزند نداشته باشند می بایست به وسایل جلوگیری از بارداری دسترسی داشته باشند و خدماتی که به عنوان تنظیم خانواده ارائه میشود به سادگی در دسترس مردم باشد .

افرادی که مایل به استفاده از این وسایل هستند می بایست طرز استفاده صحیح را بدانند . و از خوبی و بدی های آن مطلع باشند .

پرسش : رشد جمعیت یعنی چه ؟

پاسخ : اگر فرض کنیم دریک جامعه هیچ نوع مهاجرتی انجام نشود . میزان رشد سالیانه یعنی اینکه میزان مرگ ومیر های آن جامعه را از میزان رادو ولد همان جامعه کم کنیم .

رشد جمعیت به صورت جهشی و شدید مهم ترین مانع رشد اقتصادی ، اجتماعی در اکثر کشورهای توسعه نیافته است

پرسش : دوره بارداری در زنان در چه محدوده زمانی است ؟

پاسخ : دوره ای که یک زن میتواند فرزندی به دنیا بیاورد دوره بارداری زن نامیده میشود که چیزی حدود 3. سال می باشد . و از حدود سن 15 سالگی تا 45 سالگی طول میکشد .

پرسش : چه عواملی میتوانند باعث طولانی یا کوتاه شدن دوره باروری در زنان شود ؟

پاسخ : طبیعی است که دخترانی که در سن کمتر از 18 سال ازدواج میکند ، نسبت به زنانی که در سنین بالاتر اقدام به ازدواج می نمایند ، تعداد بیشتری کودک به دنیا خواهند آورد .

به دلیل بیشتر زوجین در سالهای اول ازدواج صاحب فرزند میشوند به همین دلیل اگر بنا باشد کوشش در جهت تنظیم خانواده انجام شود باید به روی نخستین سالهای پس از ازدوج متمرکز شود .

- هر چه فاصله میان دو فرزند متولد شده زیادتر شود ، به سود جامعه خواهد بود و در مجموع میزان زاد و ولد کاهش خواهد یافت .

-    هر چه زنان و مردان یک جامعه باسوادتر باشند ، میزان زاد و ولد آن جامعه کاهش خواهد داشت .

-    توسعه اقتصادی جامعه و بهبود وضعیت معیشتی مردم ، بهترین وسیله جلوگیری از بارداری است .

-                    تقریبا در جوامعی که خوب تغذیه میکنند ، میزان باروری کم است .

-    رعایت اصول تنظیم خانواده یک عامل مهم در کاهش باروری است و نسبت به عوامل دیگر ، در دسترس تر می باشد

پرسش : تنظیم خانواده چیست ؟

پاسخ : یک روش اندیشه و زندگی است که به صورت داوطلبانه توسط یک زن و مرد به نیت بهبود وضعیت سلامت خانواده و اجتماع گرفته میشود .

اگر این روش به درستی به کار گرفته شود ، حاصل آن ، جلوگیری از تولد کودک ناخواسته است . زن ومرد می توانند تعداد فرزند خود را به دلخواه تعیین کنند . فاصله میان دو فرزند خود را تنظیم نمایند .و درسنی صاحب فرزند شوند که برای فرزندشان خطری نداشته باشد .

زن وشوهر باید متوجه این مطلب باشند که حق تنظیم خانواده جزو حقوق اساسی بشر میباشد.

پرسش : خدمات تنظیم خانواده شامل چه چیزهایی می باشد ؟

پاسخ : طبق نظر سازمان بهداشت جهانی ، تنظیم خانواده دارای موضوعات زیر می باشد .

1-               فاصله گذاری مناسب میان فرزندان

2-               مشاوره در مورد عقیم سازی

3-               آموزش بچه داری

4-               آموزش روابط جنسی

5-   شناسایی بیماریهای دستگاه تناسلی ( حتی در مرحله قبل از این که علامت بالینی بدهند .)

6-               مشاوره ژنتیک

7-               مشاوره و معاینه قبل از ازدواج

8-               انجام آزمایشهای مربوط به بارداری

9-               مشاوره افرادی که مایل به ازدواج هستند .

10-          آماده سازی افراد برای تولد نخستین کودک آنها

11-          ارائه خدمت لازم برای مادرانی که به هردلیل ازدواج نکرده اند .

12-          آموزش اقتصاد خانواده و اصول تغذیه

13-          ارائه خدمات مربوط به قبول فرزند خوانده .

پرسش : خطرات حاملگی ناخواسته برای مادران چیست ؟

پاسخ : بروز اختلالات روانی در بین مادرانی که بارداری ناخواسته دارند ، بیشتر است . مادرانی که حاملگی ناخواسته دارند ( به خصوص در زنان ازدواج نکرده ) در معرض عوارض سقط های غیر پزشکی هستند .

بارداریهای مکرر ( بعد از زایمان سوم ، بویژه پنجم ) باعث بروز عوارضی مثل پارگی رحم – مسمومیت بارداری – تشنج – جفت سررراهی – کم خونی – مرده زایی می باشد .

پرسش : تنظیم خانواده چه اثراتی بر سلامت کودک دارد ؟

پاسخ : - فاصله 2 تا 3 سال در بین موالید از نظر کاهش مرگ کودکان مطلوب است .

-در یک خانواده کوچک ، کودکان کمتر به عفونت های تنفسی – پوستی و بیماریهای اسهالی دچار میشوند .

درخانواده های پر جمعیت ، بهره هوشی کودکان کمتر است .

پرسش : یک روش خوب پیشگیری از بارداری باید دارای چه شرایطی باشد ؟

پاسخ : یک روش مناسب یعنی یک روش مطمئن ، موثر ، ارزان ، مورد قبول ، دارای اجرای ساده ، مستقل از آمیزش جنسی دراز مدت بدون نیاز به سرپرستی پزشکی یا حداقل نیاز به آن باشد .

پرسش : زوشهای پیشگیری ازبارداری به چند دسته تقسیم میشوند ؟

پاسخ : این روشها به دو دسته عمده تقسیم میشوند :

1-روشهای فاصله گذاری

2-روشهای پایانی ( دائمی )

انواع روشهای فاصله گذاری عبارت است از :

الف – روشهای ایجاد مانع که میتواند طریقه فیزیکی ( مثل کاندوم ) یا شیمیایی ( مثل مواد اسپرم کش ) باشد .

ب- روشهای دیگر مثل دستگاه داخل رحمی ( I U D )

ج – استفاده از روشهای هورمونی ( مثل استفاده از انواع قرص جلوگیری از بارداری یا فرم تزریقی یا کاشتنی آن )

د- روشهایی که پس از مقاربت ناخواسته برای جلوگیری ازبارداری به کار میرود .

را میتوان نام برد .

از انواع روشهای پایانی یا غیر قابل برگشت میتوان از روش عقیم سازی در مردان و در زنان نام برد .

پرسش : روشهای فاصله گذاری مثل کاندوم و مواد اسپرم کش چه خصوصیاتی دارند ؟

پاسخ : هدف از این روشها ، پیشگیری از رسیدن نطفه زنده مرد به تخمک است.

خوبی این روش دراین است که عوارض بالینی نامطلوب ندارند .در برابر بیماریهای منتقله از راه جنسی ( مثل سوزاک ، سفلیس ، و ایدز ) یک نوع حفاظت نسبی را ایجاد میکند .باعث کاهش بروز بیماریهای التهابی لگن میشوند و یک نوع حفاظت نسبی در برابر سرطان گردن رحم در زنان ایجاد میکند .

پرسش : از روشهای فیزیکی جلوگیری از بارداری چه میدانید؟

پاسخ : شناخته شده ترین و پر مصرف ترین وسیله فیزیکی که توسط مردان سراسر جهان استفاده میشود کاندوم است . کاندوم باید در حالت نعوظ آلت و پیش از آمیزش بر روی آلت کشیده شود و هوای موجود در نوک آن خارج شود .در هربار مقاربت باید از یک کاندوم نو استفاده کرد .

بیشترین علت عدم موفقیت کاندوم ، استفاده نادرست از آن است .

پرسش : مزایای استفاده از کاندوم چیست ؟

پاسخ : در دسترس است . بی ضرر و ارزان می باشد . آسان به کار میرود . سبک و فشرده و یک بار مصرف است و در برابر بسیاری از بیماریها مثل ( ایدز – بیماریهای مقاربتی ) حفاظت نسبی ایجاد میکنند .

پرسش :وسایل درون رحمی جلوگیری از بارداری چیست و چه مزایایی دارد ؟

پاسخ : این وسایل که IUD نامیده میشود به طور کلی به دو نوع IUD های با یونهای فلزی ( مس ) و هورمونی ( پروژسترون ) تقسیم میشود . وسیله ای کوچک است که برای جلوگیری از بارداری در رحم کار گذاشته میشود .

استفاده از IUD ساده می باشد . سریعا جایگزاری میشود – ارزان است – یک بار استفاده میشود و مانند قرص نیاز به تکرار مصرف نیست . بعد از خارج کردن IUDقدرت باروری زن بر میگردد.

پرسش : در چه مواردی نمی بایست از IUD استفاده کرد ؟

پاسخ : اگر فرد مشکوک به بارداری باشد یا خونریزی با علت نامعلوم زنانه داشته باشد . یا سرطان رحم ، گردن رحم یا دیگر تومورهای لگن را داشته باشد یا سابقه حاملگی خارج از رحمی را داشته باشد ، نمی بایست از IUD استفاده کند .

پرسش : چه زنانی برای گذاشتن IUD مناسب هستند ؟

پاسخ : این زنان شایسته گذاشتن IUD هستند .

1-               حداقل یک کودک زاییده باشند .

2-               سابقه عفونت لگنی نداشته باشند .

3-               دوره عادت ماهیانه عادی داشته باشند .

4-               در صورت بروز مشکل به خدمات پزشکی دسترسی داشته باشند .

نکته مهم آن است که IUD برای زنان نزاییده , روش انتخابی اول نیست .


دانلود با لینک مستقیم


مقاله در مورد جمعیت شناسی و تنظیم خانواده

درس جمعیت و تنظیم خانواده(بهداشت باروری) سال تحصیلی 85

اختصاصی از یاری فایل درس جمعیت و تنظیم خانواده(بهداشت باروری) سال تحصیلی 85 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس جمعیت و تنظیم خانواده(بهداشت باروری) سال تحصیلی 85


درس جمعیت و تنظیم خانواده(بهداشت باروری) سال تحصیلی 85

ینک پرداخت و دانلود پایین مطلب

فرمت فایل : word

 

 تعداد صفحه :49

 

درس جمعیت و تنظیم خانواده(بهداشت باروری) سال تحصیلی 85
بلاطم تسرهف
لوا شخب :هداوناخ و تیعمج
لوا لصف :تیعمج
1. تیعمج عاونا و فیرعت.................................................................... ......................................................2
2. یسانش تیعمج رد حرطم ثحابم ...........................................................................................................3
3. یتیعمج ینس یاه مره............................................ ...............................................................................5
4. تیعمج یئایفارغج عیزوت .......................................................................................................................5
5. تیعمج تاکرح ای کیفارگومد عیاقو ................................................................................................... 6
6. تیعمج هیور یب دشر زا یشان تلاکشم ................................................................................................ 9
7. یخیرات یسانش تیعمج.. .....................................................................................................................10
8. ناهج و ناریا رد تیعمج تارییغت ........................................................................................................11
مود لصف :هداوناخ
1. هداوناخ فادها و ینابم ........................................................................................................................ 14
2. هداوناخ یاهپیت................................................................... ..................................................................15
3. یمدآ یاهزاین بتارم هلسلس ................................................................................................................. 16
4. رسمه شنیزگ یاهرایعم و اهکلام............... ..........................................................................................18
5. ییوجشناد جاودزا ............................................................................................................................... 20
6. د ناناوج هاگدیدجاودزا هرابر ............................................................................................................... 21
7. ماگنهرید جاودزا تافآ........................................................................................................... .............22
8. جاودزا و تنرتنیا ................................................................................................................................23
مود شخب :یروراب تشادهب و هداوناخ میظنت
لوا لصف :هداوناخ میظنت
1. امدخ ورملق و فیرعت هداوناخ میظنت ت .................................................................................................25
2. هداوناخ میظنت تامدخ تیمها .............................................................................................................. 26
3. هداوناخ میظنت فادها ........................................................................................................................... 27
4. تیعمج و هداوناخ میظنت نوناق................................................................................ ..............................28
5. ناریا رد هداوناخ میظنت هچخیرات............................................................................................................ 29
6. یروراب تشادهب و تملاس)هرهاق و اتاملآ یاهسنارفنک............................... ( ..........................................30
مود لصف :ناسنا رد لثم دیلوت یژولویزیف
1. ثم دیلوت اب طبترم ددغ و اهنومروه ل ......................................................................................................31
2. گتسد یژولویزیف و یموتانآدرم یلسانت ها ............................................................................................. 32
3. یلسانت هاگتسد یژولویزیف و یموتانآ نز ..............................................................................................33
لصف موس :هداوناخ میظنت یارب یروشک همانرب
1. هداوناخ میظنت یارب یروشک همانرب یلصا روحم جنپ ..............................................................................34
2. یرادراب زا یریگشیپ یاه شور عاونا........................................................ ...................................36
3. یرادراب زا یریگشیپ یکاروخ یاه صرق ............................................................................................. 36
4. یرادراب زا یریگشیپ یقیرزت شور ای لوپمآ............................................... ..........................................39
5. تنلاپرون)ینتشاک یاهلوسپک(نورتسژورپ ............................................................................................. 40
6. مودناک....................................................................... .........................................................................40
7. یرادراب زا یریگشیپ سناژروا شور .................................................................................................... 41
8. ید وی یآ................................... .......................................................................................................42
9. یرادراب زا یریگشیپ یمئاد یاهشور................................................................................................... .43
10. تلاوس هنومنهداوناخ میظنت و تیعمج سرد یناحتما...........................................................................46
84 ترم بهمن دکتر باقرزاده صفحه 2 - درس جمعیت و تنظیم خانواده(بهداشت باروری) سال تحصیلی 85
:
کی لصفتیعمج
تیعمج فیرعت : نیعم یا هقطنم رد هک تسا یناسنا دارفا زا یعمجت تیعمج)روشک ای ناتسا ،ناتسرهش،رهش،اتسور ( لکش هب ًلاومعم و رمتسم روط هب یموق و یلم طیارش و یسایس هاگیاپ و دننک یم یگدنز اهراوناخ زا یا هعومجم دنراد یدحاو.
تیعمج عاونا:
1- یلصا تیعمج :دنمان یم یلصا تیعمج ار روشک ای هعماج لک تیعمج.
2- دودحم تیعمج)یعرف :( روشک ای هعماج لک تیعمج هب تبسن هک تیعمج زا یعاوناقته تیعمج یدنب میس
کوچکتر و محدودترند.
ا:
س قلمرو زندگی جمعیت:


دانلود با لینک مستقیم


درس جمعیت و تنظیم خانواده(بهداشت باروری) سال تحصیلی 85