پاورپوینت درباره تاریخ فلسفه اسلامی 3 ملاصدرا

اختصاصی از یاری فایل پاورپوینت درباره تاریخ فلسفه اسلامی 3 ملاصدرا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلایدها 233 اسلاید

بخشی از اسلایدها:

این طبقه شاگردان شیخ بهایى و میر داماد و میرفندرسکى مى‏باشند:
1.رفیع الدین محمد بن حیدر حسینى طباطبایى نائینى مشهور به میرزا رفیعا. ‏999 -‏1083 در سن 85 سالگى
2.محمد بن ابراهیم قوامى شیرازى معروف به صدرا و صدر المتالهین 1050
3.شمس الدین گیلانى معروف به ملا شمسا.
4.سلطان العلماء آملى مازندرانى معروف به خلیفة السلطان. 1064
5.سید احمد عاملى.
 6.قطب الدین اشکورى
7.سید امیر فضل الله استرآبادى.

طبقات:

1.رفیع الدین محمد بن حیدر حسینى طباطبایى نائینى مشهور به میرزا رفیعا.شاگرد شیخ بهایى و میرفندرسکى بوده. از سادات طباطبایى نائین و زواره و اردستان است.مرحوم میرزاى جلوه،فیلسوف معروف عهد قاجار و متوفى در 1314 از اولاد و احفاد اوست.رساله‏اى در«اقسام تشکیک‏»دارد که مورد توجه متاخران است.شرح اشارات خواجه و شرح حکمة العین شریف جرجانى را حاشیه کرده است و رساله‏اى در حل شبهه‏«استلزام‏»که در کتب فلسفه مطرح است نوشته است. رساله‏اى به نام ثمره شجره الهیه در اصول عقاید با پاره‏اى از مقدمات فلسفى اخیرا از او وسیله آقاى عبد الله نورانى از فضلاى معاصر چاپ و منتشر شده است.
میرزا رفیعا در سال‏999 متولد و در سال‏1083 در سن 85 سالگى درگذشته است.
2میرزا رفیعا یا محمد رفیعا
رساله ای در اقسام تشکیک دارد که مورد توجه متأخران است.
حاشیه بر شرح اشارات خواجه
حاشیه بر شرح الحکمة العین جرجانی
ثمره شجره الهیه در اصول عقاید
از شاگردان معروف ملارجبعلی تبریزی

دوره اول:

در آغاز دهه سوم عمر خود که همزمان با آغاز قرن یازدهم هجرى است ملا صدرا بنابر یک سنت رایج میان دانشمندان و دانشجویان- که بدنبال استاد متخصص شهر بشهر و کشور بکشور مى‏رفتند- شهر خود شیراز را ترک نمود و بسوى اصفهان و رى و قزوین رفت و باحتمالى در سال 985 هجرى که حاکم شیراز (محمد خدابنده صفوى) به پادشاهى رسید و به شهر قزوین- پایتخت آنروز ایران- رفت، ملا صدرا نیز همراه پدرش به آنجا رفته است.
سال حضور ملا صدرا در قزوین مصادف است با سال تولد رنه دکارت در لاهه (1596 م)؛ و این تاریخ را مى‏توان نقطه‏اى براى مقایسه سیر فلسفه در ایران و اروپا (یا فلسفه شرق و غرب) قرار داد.
از بررسى مجموعه دستنوشت ملا صدرا- که در آن همه گونه مطالب مهم فلسفى، عرفانى، شعر و تفسیر قرآن و حدیث از بزرگان دانش و فلسفه و عرفان آمده- مى‏توان دانست که وى در سنین جوانى و اوائل دهه سوم عمر خود از تمام علوم زمان آگاهى داشت؛ بخصوص که از یمن ثروت پدرى، کتابخانه جامعى شامل کمیابترین کتب علمى خطى را نیز در اختیار خود مى‏یافته است.
با انتقال پایتخت صفویه در زمان شاه عباس اول از قزوین به اصفهان در سال 1006 ه. ق (1598 م) علما و هنرمندان، از جمله شیخ بهائى (که تقریبا منصب رسمى وزارت امور حقوقى را داشت) و میرداماد (که سمت نیمه رسمى امامت نماز جمعه پایتخت با او بود) همه به اصفهان آمدند و حوزه علمى قزوین به اصفهان منتقل گردید.
ملا صدرا نیز در جریان این انتقال- که به تأسیس مکتب اصفهان انجامید- قرار داشت و به اصفهان آمد و آخرین مدارج علمى خود را در فلسفه مشائى و اشراقى و عرفان اسلامى و منطق و کلام در کنار تحصیل فقه و تفسیر و حدیث و برخى علوم دیگر مانند نجوم و اسطرلاب و ریاضیات و پزشکى، پشت سر گذاشت.

دوره دوم:

وى در دهه دوم قرن یازدهم هجرى به شیراز- وطن خود- برگشته در آنجا ازدواج کرده و بدرس و تربیت طلاب پرداخته و بسبب آماده نبودن جامعه علمى آن زمان- که تاب‏ دستاوردهاى علمى و ابتکارات و آراء نو او را نداشتند- از برخورد ناصحیح دانشمندان زمان و شهر خود بسختى رنجیده و بمیل و اختیار خود به شهر قم و در روستایى نزدیک آن (کهک) رفته و مدتى را در آنجا بانزوا و ریاضت گذرانده است.
به الهامات و مشاهدات غیبى و اشراقات الهى و آسمانى مى‏رسد و سرانجام از هاتف غیبى فرمان مى‏یابد که بکار نگارش کتابهایى در فلسفه دست ورزد.
در همین دوران اقامت در قم یا کهک، وى توانست بکار تدریس و تربیت شاگردانى بشیوه مکتب فیثاغورى- که عینا قالب اسلامى هم داشته- بپردازد و در کنار تألیف کتاب بزرگ خود- اسفار- و برخى کتب دیگر، شاگردان معروف و بزرگى مانند ملا محسن فیض کاشانى و ملا عبد الرزاق لاهیجى (که هر دو بعدها داماد او شدند) تربیت کند.

دانلود پروژه تجزیه و تحلیل سامانه اساتید دانشگاه

اختصاصی از یاری فایل دانلود پروژه تجزیه و تحلیل سامانه اساتید دانشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان پروژه :  تجزیه و تحلیل سامانه اساتید دانشگاه

 قالب بندی :   Word

شرح مختصر : به طور کلی دو شیوه  برای تحلیل  وجود دارد: 1-تحلیل ساخت یافته (تمرکز این شیوه تحلیل بر رویدادها و توابع است) 2--تحلیل شی گرا (تمرکز این شیوه بر اشیا و موجودیتهای سیستم است)

خروجی تحلیل ساخت یافته:

-نمودار گردش داده ها (Data Flow Digram)

-نمودار گذار حالت (ِData Transition Diagram)

خروجی تحلیل شی گرا:

-نمودار مورد کاربرد(Use Case Diagram)

-نمودار ترتیب (Sequence Diagram)

-نمودار کلاس (Class Diagram)

خروجی مشترک هر دو شیوه تحلیل  نمودار ارتباط موجودیتها (Entity Relation Diagram) می باشد. در هر تحلیل سه موضوع باید مشخص شود:

1-بعد خارجی نرم افزار: شناخت تعاملات خارجی نرم افزار

2-بعد رفتاری سیستم : شناخت زیر سیستم های نرم افزاری و تعامل انها با هم

3-بعد ساختاری سیستم:شناخت انواع داده های داخل نرم افزار و گردش انها

1-2 راهبردهای دانشگاه  در حوزه فناوری اطلاعات

اهداف مورد نظر در جهت تدوین توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در دانشگاه ایلام را می توان در موارد زیر خلاصه نمود:

–               فرهنگسازی و بکارگیری همه امکانات و ظرفیتها درجهت نیل به شهر الکترونیک و توسعه ICT در دانشگاه

–               افزایش بهبود سیستمها و افزایش بهره وری

–               تحقیق و پژوهش وکسب آخرین دستاوردهای علمی وتجربی در زمینه فنآوری اطلاعات و ایجاد بسترهای مناسب و زیرساختهای متناسب در جهت بکارگیری و استفاده از فنآوری های جدید در دانشگاه.

–               پشتیبانی همه جانبه کلیه فعالیت های رایانه ای در دانشگاه و ایجاد شبکه

–               افزایش سطح کیفی و کمی ارائه خدمات درزمینه های مختلف

–               ارتقای ابعاد مختلف توسعه دانشگاه

–               افزایش سرعت تصمیم گیری در سطوح مختلف دانشگاه

–               تسهیل سیستمهای اجرایی و مدیریتی در سطح  دانشگاه

–               افزایش سطح آگاهی عموم دانشجویان نسبت به ابزارهای نوین و چگونگی استفاده از آنها

پروژه مورد نظر طبق تحلیل شی گرا صورت گرفته و مطابق فرایند RUP  می باشد

پاورپوینت درباره ارزشیابی اساتید از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی

اختصاصی از یاری فایل پاورپوینت درباره ارزشیابی اساتید از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 14 اسلاید

مقدمه :

ارزشیابی استاد عبارت است از تعیین میزان موفقیت استاد در رسیدن به اهداف آموزشی ارزشیابی دانشجویان از استادان یکی از رایج ترین روش های ارزشیابی در دانشگاه ها و مراکز آموزشی است.

ایمنی‌ فنی‌ و بهداشت‌ کار

اختصاصی از یاری فایل ایمنی‌ فنی‌ و بهداشت‌ کار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبحث‌ اول‌ ـ کلیات‌

 ماده‌ 85ـ  برای‌ صیانت‌ نیروی‌ انسانی‌ و منابع‌ مادی‌ کشور رعایت‌ دستورالعملهایی‌ که‌ از طریق‌ شورایعالی‌ حفاظت‌ فنی‌ (جهت‌ تأمین‌  حفاظت‌ فنی‌) و وزارت‌ بهداشت‌، درمان‌ و آموزش‌ پزشکی‌   (جهت‌ جلوگیری‌ از بیماریهای‌ حرفه‌ای‌ و تأمین‌ بهداشت‌ کار و کارگر و محیط‌ کار) تدوین‌ می‌شود، برای‌ کلیه‌ کارگاهها، کارفرمایان‌، کارگران‌ و کارآموزان‌ الزامی‌ است‌.

 تبصره‌ـ  کارگاههای‌ خانوادگی‌ نیز مشمول‌ مقررات‌ این‌ فصل‌ بوده‌ و مکلف‌ به‌ رعایت‌ اصول‌ فنی‌ و بهداشت‌ کار می‌باشند.

 ماده‌ 86ـ  شورایعالی‌ حفاظت‌ فنی‌ مسؤول‌ تهیه‌ موازین‌ و آئین‌نامه‌های‌ حفاظت‌ فنی‌  می‌باشد و از اعضا ذیل‌ تشکیل‌ می‌گردد:

 1ـ وزیر کار و امور اجتماعی‌ یا معاون‌ او که‌ رئیس‌ شورا خواهد بود

 2ـ معاون‌ وزارت‌ صنایع‌

 3ـ معاون‌ وزارت‌ صنایع‌ سنگین‌

 4ـ معاون‌ وزارت‌ کشاورزی‌

 5ـ معاون‌ وزارت‌ نفت‌

 6ـ معاون‌ وزارت‌ معادن‌ و فلزات‌

 7ـ معاون‌ وزارت‌ جهاد سازندگی‌

 8ـ رئیس‌ سازمان‌ حفاظت‌ محیط‌زیست‌

 9ـ دو نفر از استادان‌ با تجربه‌ دانشگاه‌ در رشته‌های‌ فنی‌

 10ـ دو نفر از مدیران‌ صنایع‌

 11ـ دو نفر از نمایندگان‌ کارگران‌

 12ـ مدیر کل‌ بازرسی‌ کار وزارت‌ کار و امور اجتماعی‌ که‌ دبیر شورا خواهد بود.

این فایل دارای 13 صفحه می باشد

بررسی رابطه سبک مدیریت کلاس اساتید با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی شهرکرمان

اختصاصی از یاری فایل بررسی رابطه سبک مدیریت کلاس اساتید با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی شهرکرمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی رابطه سبک مدیریت کلاس اساتید با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی شهرکرمان

بصورت ورد ودر145صفحه

چکیده:

با توجه به تأثیر مدیریت کلاس در ایجاد جو مناسب و مطلوب یادگیری از یک طرف و تأثیر یادگیری خود تنظیمی در زندگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی و ارتقاء تعلیم و تربیت از طرف دیگر، این پژوهش بر آن است تا رابطه سبک مدیریت کلاس با یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی شهرستان کرمان را بررسی نماید. در این پژوهش سبک های مدیریت کلاس در قالب سه سبک مداخله گرا، تعامل گرا و غیرمداخله گرا و یادگیری خودتنظیمی در دانشجویان به صورت کلی در نظر گرفته شده است. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. به همین منظور از میان جامعه دانشجویان دو مؤسسه آموزش عالی شهر کرمان (1900 نفر)، تعداد 324 نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. همچنین از میان جامعه اساتید این دو مؤسسه70 نفر به صورت تمام شماری انتخاب گردیدند. ابزار جمع آوری اطلاعات این پژوهش، پرسشنامه و از نوع بسته پاسخ می باشد. در این تحقیق برای گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه استفاده شده است، یکی پرسشنامه سبک مدیریت کلاس و دیگری پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی. روایی و پایایی پرسشنامه سبک مدیریت کلاس به ترتیب به میزان 70% و 68% و روایی و پایایی پرسشنامه یادگیری خود تنظیمی به میزان 74% و 95% برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون ، اسپیرمن همراه با نمودار پراکنش و آزمون کلموگرف اسمیرنف و آزمون T و Anova و تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده شده است. بر اساس نتایج بدست آمده از تحلیل داده ها،فرضیه تحقیق مبنی بر وجود رابطه میان سبک مدیریت کلاس با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی تایید گردید. هم چنین نتایج نشان می دهند ، رابطه میان این متغیرها معکوس می باشد، بدین معنی که هرچه نمرات سبک مدیریت کلاس کاهش می یابد ( یعنی از سبک مداخله گر به سمت سبک تعاملی پیش می رود ) ، نمرات یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان افزایش می یابد. در واقع هرچه سبک مدیریت تعامل گرا تر باشد یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان بیشتر خواهد بود. هم چنین طبق اطلاعات به دست آمده؛ بین سبک مدیریت کلاس اساتید زن و مرد و هم چنین یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی در میان دانشجویان زن و مرد تفاوت معناداری مشاهده نگردید.